А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
Часть первая. Теория и практика психологии развития Та б л и ц а 2 . 4 Оценка психоаналитического подхода
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- (положительные стороны) Направления критики Теория психосексуального развития (З. Фрейд)
| 70
Часть первая. Теория и практика психологии развития Та б л и ц а 2 . 4 Оценка психоаналитического подхода Теория Ценное (положительные стороны) Направления критики Теория психосексуального развития (З. Фрейд) — разработка первой динамической концепции развития личности; — личность рассматривается во всей полноте с учетом осознаваемых и неосознаваемых сил и побуждений; — придание значимости раннему опыту, особенно детско-родительским отношениям в развитии ребенка; — анализ роли сексуальности в развитии человека; — акцент на эмоциональной стороне человеческого развития; — разработка клинического метода, который синтезирует информацию из различных источников в детальную картину личности индивида; — психоаналитическая теория стала основой многочисленных исследований различных аспектов эмоционального и социального развития — теория строится на основании, ограниченном рамками западной культуры XIX в.; — сведение побудительных сил развития к телесным; пансексуализм (развитие ребенка определяется развитием либидо); — ребенок поставлен в антагонистическое отношение к обществу; — ограниченность развития 18 годами; — раннему опыту придается ведущее значение в последующем развитии на протяжении всей жизни; — не существует значимых доказательств того, что любые из ранних конфликтов (оральных, анальных и др.) надежно предсказывают структуру взрослой личности; — отсутствие строгих формализованных методов исследования; — периодизация создана на анализе клинического материала; основана не на непосредственном наблюдении детей, а на материале свободных ассоциаций, воспоминаний и фантазий взрослых людей 71 Глава 2. Теории онтогенетического развития человека и когнитивные (ментальные). Схема действия — это наиболее общее, что сохра- няется в действии при его многократном повторении в разных обстоятельствах. Например, в младенчестве существуют такие схемы, как сосание и хватание. Весь мир делится на предметы, которые можно схватить и которые можно сосать. С воз- растом возникают другие схемы, например бросание или извлечение звука, сле- довательно, появляются предметы, которые можно бросать, которые издают звук и т.д. Когнитивные схемы, появляясь позже, скорее, напоминают понятия «посу- да», «животные» и проч. 3. Интеллект, как и все биологические процессы и функции, обладает адап- тивной природой. Интеллект — это наиболее совершенная форма адаптации ор- Теория Ценное (положительные стороны) Направления критики Теория психосоциального развития (Э. Эриксон) — установка на то, что развитие продолжается в течение всей жизни человека, охватывая полный жизненный цикл: от младенчества до старости; — подчеркивание роли общества, культурно-исторических условий в развитии; — описание условий и факторов, способствующих и препятствующих здоровому развитию Эго; — выделение и описание кризисов развития; — описание развития эго-идентичности как ведущего содержания развития; — выделение задач развития, которые соответствуют каждому возрасту; — констатация альтернатив развития: человек сам определяет свою судьбу, выбирая ту или иную альтернативу — попытка связать развитие Эго с зонами концентрации либидо; — связь психосексуального и психосоциального развития не проясняет роль созревания, биологической тенденции на взрослых этапах жизненного цикла; — общая концептуальная расплывчатость, отсутствие ясного определения детерминант развития; — описательность обзора социального и эмоционального развития человека, в котором нет адекватного объяснения механизмов и причин этого развития; — сложность операционализации концепции и проведения на ее основе эмпирических исследований О к о н ч а н и е т а б л . 2 . 4 |