современной  арт-терапии:  Первая  -

современной  арт-терапии:  Первая  -  клиническая  арт-терапия  используется  в  медицине  как 
вспомогательная терапия, наряду с лекарственной, хорошо подходит для пациентов с трудностями в 
коммуникациях; вторая - арт-терапия для людей с психологическими проблемами ориентирована на 
решение  конкретных  жизненных  трудностей;  третья:  арт-терапия  для  личного  развития  и 
самосовершенствования людей, которые не страдают от проблем, но хотят чего-то большего в своей 
жизни [10]. 
Также в г. Шымкенте существует программа базовой подготовки в области арт-терапии и других 
направлений  терапии  искусством  под  названием  «Арт-терапия:  многообразие  подходов»,  которая 
состоит из 200 часов (8 модулей, по 25 академических часов, с периодичностью проведения один раз 
в  полтора  -  два  месяца)  [11].  По  окончании  обучения  выдается  сертификат  специализации 
Евразийского  Института  практической  психологии  и  психотерапии.  Содержательно  программа 
состоит  из  следующих  тем:  «Метод  Мандала»,  «Глинотерапия.  Песочная  терапия»,  «Драматерапия. 
Танцевально-двигательная терапия, «Грим. Боди-арт» и многое другое.  
Анализ терминологического аппарата показал, что в науке широко распространен теоретический 
взгляд,  изначально  помещающий  артпедагогику  и  арттерапию  в  лечебно-терапевтическое  поле. 
Возможно,  этому  способствовал  сам  термин  -  «терапия»  (лечение).  Поэтому,  чаще  всего  говоря  об 
артпедагогике  в  купе  с  арттерапией  подразумевают  работу  с  детьми/взрослыми  у  которых 
существуют психические или неврологические отклонения, а также разнообразные эмоциональные и 
иные  проблемы.  И  как  мы  видим,  чаще  всего  в  Казахстане,  практической реализацией  арт-терапии 
занимаются в основном врачи-психиатры и психотерапевты.  
Но, в последние годы получил распространение и другой взгляд на артпедагогику и арттерапию 
как  на  новое  психолого-педагогическое  направление,  имеющее  не  только  клиническую 
направленность, но и направленную на потенциально здоровую личность. При этом, мы абсолютно 
согласны  с  мнением  Н.Ю.  Сергеевой,  которая  подчеркивает,  что  артпедагогикой  «неправомерно 
подменять  ни  институциализированный,  устоявшийся  термин  «художественное  образование»,  ни 
более  узкий  термин  «художественное  воспитание».  Глубину  и  многообразие  педагогических  задач 
артпедагогической деятельности, ее сущность нельзя сводить к обучению навыкам рисования, пения 
и т. д. Например, умение обращаться с художественными материалами ведет к большей свободе, дает 
новый  импульс  развитию,  стимулирует  самовыражение»  [3,  c.26]  в  чем  сущности  и  заключается 
глобальная задача артпедагогики – применение искусства и художественно-творческой деятельности 
для  постижения  мира,  самого  себя,  как  мощнейшего  средства  социализации,  самовыражения, 
саморазвития и самопознания ребенка/взрослого.  
Думается, что аспекты интеграции артпедагогики в казахстанское образование, и художественное 
в частности, еще ждут своего времени.  
В  настоящее  время  в  КазНПУ  имени  Абая  разработаны  и  внедрены  в  учебный  процесс  в 
экспериментальном  режиме  новые  образовательные  программы  по  всем  педагогическим 
специальностям  бакалавриата,  магистратуры,  докторантуры  совместно  с  экспертами  ведущих  вузов 
Великобритании,  Германии,  Турции,  Южной  Кореи,  Китая,  Сингапура,  Литвы,  Польши  и  т.д. 
Разработаны  они  по  модулям  (общеобязательный,  профессиональный  и  специальный)  и 
ориентированы  на  запрос  работодателей  с  учетом  академической  мобильности,  преемственности 
образования  и  перехода  школ  на  12-летнее  обучение.  К  каждой  модули  сформулированы 
общекультурные, профессиональные и предметные компетенции будущего педагога. И первые шаги 
к введению артпедагогики уже нами сделаны. 
*** 
Особая значимость артпедагогики в современном образовательном пространстве, ее актуальность 
думается  уже  ни  у  кого  не  вызывает  сомнения.  Постепенная  ориентация  учебно-воспитательного 
процесса  на  принципы  и  сущность  артпедагогики  в  казахстанских  школах  уже  началась,  что 
несомненно знаменует новый этап в развитии школьного образования.  
На  данный  момент  педагогам  приходится  самим  искать  необходимую  информацию,  ощущается 
недостаток  в  образовательных  программах  по  данной  специальности,  методических  разработках  на 
казахстанском материале, проблема все еще требует детальной проработки, определения границ наук, 

Вестник КазНПУ им.Абая, серия «Художественное образование:искусство-теория-методика», № 2 (47), 2016 г. 
166 
их соотношения между собой. Тема, несомненно, имеет практическую значимость для специалистов 
культуры и образования. 
Педагогические вузы страны на наш взгляд, должны подумать о введении новой специальности – 
специальности артпедагога, востребованной на всех уровнях и видах системы образования.  
 
1.
 
Песталоцци  И.  Г.  Избранные  педагогические  сочинения:  В  2-х  т.  Т.  1  /  Под  ред.  В.  А. 
Ротенберг, В. М. Кларина. - М.: Педагогика, 1981. - 336 с. - С. 61-212. 
2.
 
Вишнякова  С.М.  Профессиональное  образование  словарь.  Ключевые  понятия,  термины, 
актуальная лексика. - М. НМЦ СПО, 1999. - 538 с. 
3.
 
Сергеева  Н.Ю.  Содержание  понятия  «артпедагогика»//Известия  ВГПУ, №  1/2008.  –  С.24  -
28. 
4.
 
Аметова-Давыдовская  Л.  Эмоциональный  Ренессанс.  Арт-терапия  -  лечение  искусством.  – 
М.: Ремдер, 2006. – 192 с. 
5.
 
Анисимов 
В.П. 
Арт-педагогика 
как 
система 
психологического 
сопровождения 
образовательного процесса//Вестник ОГУ. - № 4 (2003). – С. 146 -148. 
6.
 
Булатова О.С. Арт-педагогический подход в образовании: монография. Тюмень: Изд-во ТГУ, 
2004. - 230 с. 
7.
 
Прокофьева  В.Л.  «Арт-ориентированная  концепция  обучения  иноязычной  коммуникации»  в 
науке об обучении и воспитании//Вестник ВГГУ, № 2 (2010). – С. 110 – 114.  
8.
 
Официальный  сайт  Творческого  Центра  арт-терапии  «Океан-Арт».  Электронный  ресурс: 
mamam-papam.kz. Дата обращения: 27.02.2016 
9.
 
Российская  арт-терапевтическая  ассоциация.  Электронный  ресурс:  http://rusata.ru.Дата 
обращения: 27.02.2016 
10.
 
МАПН в Казахстане. Электронный ресурс: рsychosfera.kz. Дата обращения: 27.02.2016 
11.
 
Евразийский  институт  практической  психологии  и  психотерапии.  Электронный  ресурс: 
http://www.eippp.kz
. Дата обращения: 27.02.2016 
 
 
Түйіндеме 
XXI ғасырдағы Артпедагогика: мүмкiндiктер мен бағдарлар 
Айтбаева А., Шайгозова Ж., Султанова М. 
Институт искусств, культуры и спорта КазНПУ им. Абая 
Бұл  мақалада    «көркем  тәрбие»,  «артпедагогика»,  «арттерапия»  және  «артпсихология»  -  шағым 
арыз беру, оларды құрайтын негізгі мағына ұғымдары енгізілуі мүмкін. Егер «көркем тәрбие» ұғымы 
бәріне естілген болса, ал «артпедагогика», «арттерапия» және «артпсихология» зерттеушілерді соңғы 
жылдары  ғана  ой  сала  бастаған.  Бұл  Сұрақ  арақатынасынын    ұғымдары  және  оның  орны  мен  рөлі 
қазақстандық  ғылыми  ойы,  олардың  әрқайсысы  қазіргі  уақытта  жеткілікті  зерттелмеген  болып 
қалады.  
Түйін сөздер: Көркем тәрбие, Қазақстан, артпедагогика, арттерапия артпсихология 
 
Summary 
Artpedagogika in the 21st century: directions and opportunities 
Aitbayev А., Shajgozova G., Sultanova М. 
Institute of Arts, culture and sports Kaznpu by them. Abai 
 “Art  education",  "art  pedagogics",  "art  therapy"  and  "art  psychology"  -  the  basic  meaning  forming 
concepts which we will appeal in the present article. If "art education" at all very famous, then the concepts 
"art  pedagogics",  "art therapy"  and  "art  psychology"  began  to  concern  minds  of  researchers  only  in  recent 
years.  The  question  of  a  ratio  of  these  concepts,  the  place  and  role  of  each  of  them  in  the  Kazakhstan 
scientific  thought  in  modern  realities  remains  not  rather  studied.  This  article  is  submitted  attempt  of 
judgment not only, the called concepts, but their ratio and a role in an education system in general, and art in 
particular.  From  here,  questions  of  designing  of  vocational  training  of  art  teachers  in  modern  realities  of 
Kazakhstan will be considered. 
Keywords: art education, Kazakhstan, art pedagogics, art therapy, art psychology