МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ - часть науковедения, исследующая структуру научного знания, средства и методы научного познания, способы обоснования и развития знания. Систематическое решение методологических проблем дается в методологической концепции, которая создается на базе определенных гносеологических принципов. Методологическая концепция является теорией строения и развития научного знания, ориентируется на философские принципы, также на науку и ее историю, предшествующие с ней концепции (15,105).
МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ- это учение о педагогическом знании и процессе его добывания, т.е. педагогическом познании. Она включает: 1) учение о структуре и функции педагогического знания, в том числе о педагогической проблематике; 2) исходные, ключевые, фундаментальные, философские, (теории, концепции, гипотезы), имеющие методологический смысл; 3) учение и методах педагогического познания (6,9-10).
МОДЕЛИРОВАНИЕ- а) совокупность методов построения моделей и изучения на их соответствующих явлений, процессов, систем объектов (оригиналов); б) совокупность методов использования результатов изучения моделей для определения или уточнения характеристик самих объектов исследования, для улучшения управления или, для проверки соответствующих гипотез об оригинале, для рационализации способов построения вновь конструируемых объектов. Модель применяется в тех случаях, когда по каким - либо причинам затруднительно или невозможно изучать оригинал в естественных условиях, когда необходимо облегчить процесс исследования того или иного объекта. Методы М. Зависят от характера модели, от сферы ее применения и цели исследования (5, 111).
МОДЕЛЬ - мера, образец, норма - а) в самом широком смысле – любой мысленный или знаковый образ моделирующего объекта (оригинала); б) специально создаваемый или специально подбираемый объект, воспроизводящий характеристики изучаемого объекта (5,112).
МОДЕРНИЗАЦИЯ- контроль с периодическим слежением за объектом мониторинга и обязательной обратной связью (2,257).
