«адам экологиясы»

ҮІ бөлім. Рухани ортаныңи деградациясы, оның дм үшін салдары, рухани жаңғыру жолдары

жүктеу/скачать 101,13 Kb.

бет	5/5
Дата	23.04.2023
өлшемі	101,13 Kb.
	#85863

1 2 3 4 5

Байланысты:
Адам экологиясы

Барлығы 36 сағ а т Ақпаратты қ -әдіс т ем елі к бөлім
Қол д а н ы лғ а н әд е б ие ттер т і з і м і

ҮІ бөлім. Рухани ортаныңи деградациясы, оның дм үшін салдары, рухани жаңғыру жолдары.
Барлығы 9 сағат: теория 8 сағат, практикалық жұмыс: 1 сағат

6.1.	Рухани ортаның деградациясының негізгі себептерін қарастыру.	Рухани экологияның бір саласы ретінде қарастыру.	1	1	-	Конспект
6.2.	Рухани ортаның деградациясының экологиялық салдары.	Рухани ортаның деградациясы қоғам мен табиғат арасындағы қатнастарда қарама-қайшылықтың күрт шиеленісуімен байланысты екенін анықтау.	1	1	Презентация	Презентация
6.3.	Адамдардың көші-қон процестері онымен байланысын анықтау демография мәселелері.	Демографиялық мәселелер мен және қоршаған ортаның жағдайының байланысы.	1	1	-	Конспект
6.4.	Адамның рухани жаңғыру жолдары	Рухани жаңғыру бойынша «Туған жер» бағдарламасының аспектілерін дәріптеу.	1	1	-	Конспект
6.5.	Қоғамдық гигиена.	Тағам құрамындағы зиянды заттарды анықтау.	1	-	1	№ 11 практикалық жұмыс
6.6.	Экологиялық болжам.Экологиялық мәдениет.	Адамзатың өмірі мен болашақтағы дамуында экологиялық мәдениеттің аса маңызды екені жайлы түсінік.	1	-	1	Презентация
6.7.	Экологиялық білім.	Экологиялық білім беруді дамыту жолдарын қарастыру.	2	2	-	Хабарлама
6.8.	Экологиялық қозғалыстар және халықаралық экологиялық ынтымақт астық.	Экологиялық ұйымдардың мақсат, міндеттерімен танысу, халықаралық экологиялық ынтымақтастық жайлы түсінік қалыптастыру.	2	2	-	Ассоциаграмма
6.9.	Қортынды сабақ.	«Адамзат – табиғат бөлшегі» атты ғылыми жоба дайындау арқылы курстан алған білімдерін қорытындылау.	1	1	-	Ғылыми жоба
	Барлығы:		36	25	11

Барлығы 36 сағат

Ақпараттық-әдістемелік бөлім
Оқушылардың жаңалықты өздігінен іздеп ашатындай танымдық, эмоциялық жағдайлар туғызатын оқытудың ғылыми-зерттеу, табиғатты көркем қабылдау сияқты оқу жұмысын ұйымдастырудың дәстүрлі емес түрлеріне ерекше маңыз берілуі қажет.
Оқушы өз бетінше ізденіп, зерттеу жүргізуге дағдылануы қажет;
Жеке тапсырмаларды орындай алуға, топпен бірге жұмыс жүргізуге, түсініп оқуға машықтануға тиіс;
Теориялық білімін, танымдық, шығармашылық, ізденушілік, зерттеушілік дағдысын қалыптастыру;
Рухани байлыққа ұмтылуға үйренеді;
Экологиялық үрдістерді талдай білу және табиғатты қорғау қызметінде нақтылы міндеттер қоя білу;
Тақырыптар бойынша әртүрлі көзқарастар талқыланатын пікірталастар өткізу; Оқушылардың білім, білік дағдыларына қойылатын талаптар:
- Оқушылардың өз бетімен жұмыс істеу қабілетін, логикалық ой-өрісін дамыту;
- Экологиялық және табиғат заңдарын жетілдіру және оларды бұлжытпай орындау;
- Қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтай отырып зертханалық тәжірибелерді жасай алу - Практикалық жұмыстарды орындауда қауіпсіздік ережелерін сақтау;

Бағдарламада қалыптастырушы бағалау арқылы біліктілікпен жинақталған деректер деңгейлеп оқытуды іске асыруға, яғни әр оқушының қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін ескеруге ықпал етеді.
Мұғалім бағалауды оқыту нәтижесіне жету құралы ретінде қолдануы тиіс. Сыныптағы бағалау негізінде алынған ақпараттар арқылы мұғалім де, оқушы да тең дәрежеде оқыту және оқу әрекеттерін анықтай алады. Бұл ақпараттар әр түрлі жағдайда қалыптастырушы бағалау қызметін атқарады:
− үлкен тарауды бастағанға дейін кіріспе, тест ретінде және жеке оқушыны немесе жалпы топты оқыту барысында;
− қай оқушыларға көбірек тәжірибе қажеттігін талдау барысында;
− алынған нәтижелер негізінде нұсқаулықты үздіксіз қайталау кезінде; − өзінің оқыту тәжірибесінің тиімділігіне рефлексия жасау барысында;
− оқушылармен олардың қабілеттерін және жақсартуды қажет ететін тұстарын талқылау барысында;
− жұптық жұмыстарға ықпал ету, үлгермейтін оқушылармен қандай оқушыларды жұптастыру қажеттігін ойлау кезінде қолданады.

Қолданылған әдебиеттер тізімі
1. Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты (ҚР БжҒМ 31.10.2018 ж. №604 бұйрығы). 2.https://ult.kz/post/ekologiya-pani-1-kyrkuyekten-bastap-zhuyeli-turde-bastalady-askhat-aymagambetov
3. Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012-2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары (ҚР үкіметінің 2012 жылғы 25 маусымдағы №832 Қаулысы).
4. «2019-2020 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы» әдістемелік нұсқау хат. –Астана, 2019 жыл.
5. Жаратылыстану: Жалпы білім беретін мектептің 6-сыныбына арналған оқулық/ Б. Ш. Әбдіманапов, С.Е. Нүркенова, А.Ұ. Әбілғазиев,Г.У. Әуезова. Алматы: Атамұра, 2018. – 240 бет
6. Баешова А.К. Өндірістік экология негіздері. Оқу-әдістемелік құрл.-80 бет. Алматы. 2012 - ISBN 978-601-247-463-3.
7. Рабочая программа. Экология. 8-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений. Авт. Г. М. Пальдяева. «Дрофа», 2018 8. Бейсеева Г.Б. Экология. Алматы «Жания-полиграф»ЖШС. 2003. 193 б.
9. Экология (оқулық) – Алматы. 2008 - ISBN 9965-32-223-6.
10. Бейсеева Г.Б. Экология негіздері оқуқұралы. Алматы. 2010. 168 б.
11.Баешова А.Қ. Экологияжәне тұрақтыдаму: оқуқұралы.-Алматы:Қазақ университеті, 2013. – 152 бет..
12. Бейсеева Г.Б., Қозыбаева Ф.Е., Өнербаева З.О., Мухатаева Н.Н. Экология.Алматы «Жания-полиграф»ЖШС. 2016. 556 бет. 13. Қуатбаев А.Т. Экология жәнеқоршаған орта проблемалары:оқуқұралы– 350 бет. Алматы. 2011 - ISBN9965-29-654-5
14. Мұғалімге арналған нұсқаулық. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы. Астана, 2015 ж.

жүктеу/скачать 101,13 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5