Актуальность исследования. Подготовка к школе и развитие математических способностей в частности является важным элементом формирования личности будущего ученика
Организация предметно-пространственной среды для развития навыков вычислительных навыков старших дошкольников
жүктеу/скачать 62,05 Kb.
|
2.2. Организация предметно-пространственной среды для развития навыков вычислительных навыков старших дошкольниковДалее представим рекомендации по организации предметно-пространственной среды, включающей в себя множество дидактических средств развития математических навыков дошкольников Цель - создать благоприятные условия для обеспечения участия дошкольников в различных видах математической деятельности. Таких как: игровая, двигательная, интеллектуальная, творческая, художественная, познавательная, театрализованная). Планируемые результаты для воспитанников: - повышение заинтересованности воспитанников; - повышение уровня знаний воспитанников; - повышения уровня формирования элементарных математических представлений старших дошкольников; - подготовка к успешному обучению в школе; - расширение и обогащение словаря и связной речи; - овладение математической терминологией; - развитие памяти, внимания. При создании предметной развивающей среды необходимо руководствоваться следующими принципами: - полифункциональности среды : предметная развивающая среда должна открывать множество возможностей, обеспечивать все составляющие образовательного процесса, и в этом смысле должна быть многофункциональной. - трансформируемости среды, который связан с ее полифункциональностью – это возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства (в отличие от монофункционального зонирования, жестко закрепляющего функции за определенным пространством). - вариативности, сообразно которому характеру современного образовательного процесса должен быть представлен рамочный (стержневой) проект предметной развивающей среды, конкретизирующие его модельные варианты для разных видов дошкольных образовательных учреждений как прототипы для конкретных вариантов среды, разрабатываемых уже самими педагогами-практиками. Развивающая математическая среда – единство специально организованного образовательного пространства и внеобразовательной сфер, которое способствует математическому развитию дошкольника, развитию способности самостоятельно и творчески мыслить. Таким образом, основные принципы организации данной среды, включающей наглядные дидактические материалы для развития математических (вычислительных) навыков: 1. Среда должна быть разнообразной, полифункциональной, чтобы побуждать активное воображение детей, чтобы они каждый раз по-новому смогли перестраивать имеющееся игровое пространство, используя гибкие модули. Ширмы, занавеси, кубы, стулья. Трансформируемое игровое пространство позволяет ребенку активно обустраивать место игры и предвидеть ее результат. 2. Обеспечение доступа к объектам природного характера для наблюдений, труда, опытов, экспериментов с природным материалом. 3. Должна быть организована как культурное пространство: изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта. 4. Пространство группы должно быть организовано в виде мобильных пересекающихся зон: рабочей, спокойной, активной. Требования для организации математического уголка в системе обучающей среды: 1. Организация: расположение уголка, содержание уголка, украшение уголка, название уголка 2. Виды деятельности: совместная деятельность педагога и детей (дидактические игры, рассматривание моделей, решение задач, отгадывание загадок; обучающая деятельность педагога (знакомство с новой игрой, показ, объяснение); самостоятельная деятельность детей (предметно-практическая, исследовательская, экспериментальная, игровая). 3. Содержание (дидактические средства): -мелкие игрушки для счета -цифры от1 до 20 -знаки «плюс», «минус», «равно», «больше», «меньше» -таблицы с задачами -таблицы на состав числа из двух меньших чисел -макет часов - песочные часы -емкости для измерения сыпучих и жидких тел - календари -счетные палочки для счета и конструирования (выложи фигуру из счетных палочек) - линейки, метры, треугольники, трафареты - логические игры, ребусы, головоломки - листы бумаги в клетку, карандаши -различные дидактические игры: «Математические головоломки», «Математический планшет», «Цифры», «Детское лото с цифрами». Таким образом, мы можем заключить, что основа грамотного вычисления – это развитое мышление, это один из самых важных процессов для развития личности человека, позволяющих овладевать знаниями о предметах окружающего нас мира. В дошкольном возрасте на основе наглядно-действенного мышления формируется наглядно-образное, а впоследствии словесно- логическое мышление. А также происходит формирование мыслительных операций как: анализ, синтез, сравнение, обобщение и классификация, вычислительные навыки и математические навыки в целом. В связи с этим, для детей подбирается необходимый комплекс дидактических игр по развитию данного навыка. жүктеу/скачать 62,05 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|