1. Ж аттаута усынылатын шыгарманыц мазмуны на н е месе авторына к,атысты таьщалыс сэттерш уйымдастыру. Белмеге колында алма толы себет1 бар конж ы кты келт1рш,
оны ц М аш ан ы ц эк е -ш е ш е с 1 н е “р а к м е т ” ай ту д ы ум ы ты п
кеткенд
1г1н айту..., бетьколы жуылмаган юр куыршакка мазак-
тама айтып, уялту... т.б.
2. Арнайы жасалган ситуация устшде елец такырыбына катысты эцпмелесу етшзу. -Балалар, калай ойлайсыцдар, осылай айтуга бола ма?
-Б1з кандай жагдайда кай сездерд1, юмдерге айта аламыз?
-К,онжык, уялып отыр, дегенмен, ол кандай, балалар?
-Осындай жавдай 6ip баланыц да басынан е тш п . Енд! сол
жайында олец тыцдайык... Сол сиякты, М .Ж аманбалиновтыц
“Тазалык” елещ бойынша:
-Мына куыршактыц
T y p i
кандай?
-0 л неге жуынбаган?
-К,уыршак кайда лас болган?
-Кднеки, буган ат койып, уялтайык.
-Кдндай мазактама айтуга болады?
-Кдтты айтьш, уялтпайык, ол юшкентай гой, одан да мына
елещц айта отырып, оныц бет1 мен колын ез1м1з жуайык” деу
жон. Мундай эцпмелер тэрбиешшщ олец такырыбына сай тац-
д а п
алгам
c y p e T i,
диафильм], ойыншыктары бойынша етюзшсе
д е
болады.
3. 0лец-такпак,ты тэрбиеш ш щ мэнерлеп окуы.Т ем ен п
топтагы сэбилерге “М еш ж аксы лап ты цдап алы ц дар”-деп,
елецнщ эр сезш белш -белш оку барысында балалар назарын
елещ нщ ыргагына аудару керек. Оларга елец келемше, куры-
лысына, создерш щ ауы р-ж ещ лдш не карай 2-3 рет кайталап
окылады. Ал жогаргы топка 6ip рет мэнерлеп окылгаи соц,
“0лещ ц жаттайсыцдар, ещц еске сактауга тырысыцдар” деген
ескерту айтылады.
4. Ш ьнарманы балалардыц тэрбиеппмен б1рлесе кайталап окуы. Алдымен балаларга женш жатталатын жолдар айткызы-
лады. Ж атталмай калган бейнел1 создерд1 естер1не салып, ол
сездерд1 автордыц иелжтен алгандыгын, кандай ойдыц суретш
жетюзетшдшн туспццру керек. 0лецш ц окылу каркыиы, екпш
30
Tycipinin, дауыс кугш аркылы ерекше белшш, ж етю зтетш сездер1
мен сез TipKecTepi керсетшед1, Bip сезбен айтканда, елецшц
кию мазмуны мен сырткы нысаныныц 6ipniri сакталып, тыц-
даушыларга тартымды ecTuiyi тал ап етт ед ь
