Арқалық қаласы жаратылыстану пәндерін
Content– содержание. Необходимо стимулировать процесс освоения знаний и развития умений по предмету. Communication
жүктеу/скачать 1,64 Mb. Pdf көрінісі
|
| Content– содержание. Необходимо стимулировать процесс освоения
знаний и развития умений по предмету. Communication– общение. Необходимо учить учащихся использовать средства иностранного языка для получения знаний по предмету. Cognition – мыслительные способности. Необходимо развивать мыслительные способности для лучшего понимания языка и предмета. Достижению этой цели помогут задания для аналитического или критического чтения и письма, задания по вычленению главного, сопоставлению, догадке нахождению связей и т.д. Culture – культорологические знания. Понимание особенностей, схожестей и различий отдельных культур поможет обучающимся эффективнее социализироваться в современном поликульторном пространстве, лучше понять собственную культуру и стимулировать ее сохранение и развитие. [3] На базе Назарбаев университета и вузов нашей республики проходят курсы по обучению учителей информатики, химии, физики и биологии английскому языку. Я, учитель физики, в числе 52 моих коллег из Костанайской области, прошла курсы с 26 апреля по 7 июля 2017 года в Аркалыкском государственном педагогическом институте имени Ибрая Алтынсарина. По окончанию курсов я получила сертификат о том, что успешно завершила Программу развития учителей средних школ, а также свидетельство овладения английским языком (А1 и А2). При прохождении курса нас оснастили всеми необходимыми вещами. И среди них я бы хотела отметить книги по граммматике английского языка, а также учебник по физике ―CorePhysics‖ автор BryanMiller. Книга рассчитана для детей от 8 до 9 лет. Хотела бы высказать свое мнение об этой книге. Как эта книга организована? Книга состоит из трех частей: basicconcepts,consolidationи development. Основные темы раскрывающиеся в этой книге: forces(силы), lightandsound (свет и звук), electricity (электричество), energy (энергия)andtheEarthandbeyond (Земля и за пределами). 17 Тема «Forces»отвечает на вопросы как тела двигаюся, почему тело катится вниз, как происходит сила трения, равнодействующие силы, а также что такое давление, что делать чтобы тела быстро двигались? Или еще если проходит тему «Энергия». То здесь говорится сначала об электрической энергии, которая встречается нами в повседневном быту, дальше энергия из топлива, как производится электрическая энергия, генераторы производящие электроэнергию, «Спасибо, Солнце» (солнечная энергия), а также ищут ответы на вопрос будут ли источнки энергии работать всегда, и в конце энергия наших тел и пищевая энергия. И все базовые темы раскрыты с помощью разноцветных рисунков, теориями, а также в конце каждой темы есть отдельная колонка, состоящая из пару правил, оглавленная ―Whatyouneedtoremember‖ (Что ты должен запомнить). Думаю такие же учебники необходимы для наших детей, поскольку книга выглядит очень стильно, много интересных рисунков, самостоятельных работ, которые даны во второй и третей части, минимум слов, много практических, я бы отметила бытовых примеров. Когда идут такой подход при изучений физики, дети больше запомнают, да и мы преподаватели видим данные физические явления с другого ракурса. На уроках физики при объяснений определенной физической величины использую английский язык чтобы объяснить происхождения обозначения той или иной буквы. Допустим, почему скорость обозначается буквой , от слова «velocity», или сила от слова «force», или mмасса «mass»и т.д. [4] А также чтобы учащиеся могли обладать культурой мышления, способностью к обобщению, анализу и восприятию информации, уметь логический верно, аргументированно и ясно строить устную и псьменную речь, необходимо формировать эти компетенции. Она (компетенция) хорошо прослеживается в работе над большей частью заданий при изучении иностранных языков, в особенности, чтения, которая орабатывается на заданиях типа «Верно/неверно» (trueorfalse), требует внимательного ознакомления с представленным материаломс целью извлечения определенной информации, что невозможно без применения таких логических операции, как анализ, отбор, сопоставления и т.п. Иными словами учащемуся требуется оценить содержательную сторону материала и одновременно с этим применить свои собственные лингвистические знания, без чего невозможен поиск точного смыслового соответствия заданной фразе в тексте. CLIL – это своеобразный общий термин, объединяющий целый ряд подходов, которые применяются в различных образовательных контекстах. В нашем случае это выбор и выполнение заданий, конкретно соответствующих определенным общекультурным или профессиональным компетенциям, прописанным в государствееном образовательном стандарте и полостью отвечающих ожиданиям обучающихся с точки зрения «приобретения полезных жизненных и профессиональных навыков». |