Республиканская августовская конференция специального и инклюзивного образования «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» Алматы. 27-29 апреля 2022г.
«Деятельность ПМПК по взаимодействию организаций образования и координации услуг детям с особыми образовательными потребностями на основе педагогической модели»
Ерсарина А.К. – зав. диагностико-консультативным отделом Национального научно-практического центра развития
специального и инклюзивного образования, канд. психол. наук.
В большинстве стран мира развитие инклюзивного образования происходит на основе социально-педагогической модели оценки проблем, оказания помощи и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Социально-педагогическая модель принципиально отличается от медицинской, сохранявшейся до последнего времени в казахстанской системе образования.
Медицинская модель
Социально-педагогическая модель
1.Проблемы и трудности обучения заложены в самом ребенке: в нарушениях здоровья, инвалидности, недееспособности. 2.Оценка фокусирована на выявлении недостатков, дефектов, нарушений и отражена в медицинских диагнозах. 3. Помощь направлена на лечение, отбор и обучение в специальных школах по медицинским показаниям, коррекцию недостатков и нарушений.
1. Проблемы и трудности - из-за факторов окружающей среды. Общество создает барьеры, школы не готовы соответствовать потребностям всех учащихся. 2. Оценка сфокусирована на определении образовательных потребностей ребенка. Психолого-педагогическая диагностика трудностей обучения. 3. Обучение в общей школе направлено на создание специальных условий обучения
