Атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары
жүктеу/скачать 1,89 Mb.
|
annotation214581
Отвечая на «толстые» вопросы, учащиеся должны понять текст, осмыслить его – значит ответить на вопросы, зачем, почему, с какой целью он создан, для чего автор предпринял попытку его создания. [3] Написание эссе развивает у детей желание творить, фантазировать, сочинять. Плавно переходя одно в другое, дети пишут «Аргументированное эссе» по последнему «толстому» вопросу: «Если бы вы были автором, то как бы вы написали концовку рассказа?». Чтобы урок имел свое логическое завершение, я предложила затем одну из стратегий: «Авторский стул», где предложила детям прочитать свои эссе, для того чтобы контролировать соб- ственные способы мышления и уметь сосредоточиться по конкретной теме. Хочу привести пример из отрывка эссе, написанный ученицей Кали Дании: «.. Если бы я была бы автором, то все-таки подвела бы рассказ к определенному концу. Я добилась бы правды и справедливости по отношению к учительскому труду.» При изучении темы «Отрицательные частицы» применила следующий прием «Пред- положение», который вызвал интерес у учащихся. [6] Рассматривая картинки (мама, руки, сердце, солнышко) делают предположение, о чем будет идти речь. Составляют по картинкам рассказ, затем зачитывают свое предположение. После этого раздается готовый текст. Прочитывают и сравнивают со своим предположением. Делают вывод: есть ли сходство. Далее, читая текст, выполняют задания по теме т.е. идет самостоятельное добывание знаний учащимися. На стадии «рефлексия» был использован прием «Продолжи предложение», где учитель читает начало фразы, а учащиеся с удовольствием продолжают предложения до конца. При закреплении темы «Однородные члены предложения» были использованы такие приемы как «INSERT», «ЗХУ», «Ассоциация». «INSERT» - такой прием, где во время чтения текста необходимо делать пометки на полях, а после прочтения текста заполнить таблицу, где эти же значки станут заголовками граф таблицы. Препятствие возникает, когда запол- няют таблицу. Так как дети у нас не умеют выбирать минимум нужной информации, они стараются переписать в таблицу все, что отметили полными предложениями. Я учу их выписывать значимые фразы, просто отдельные слова, которые характеризуют факт или явление. Выписывают наиболее значимые фразы, просто отдельные слова, которые характе- ризуют факт или явление. Учащиеся прочитывают данныйтекст, озаглавливают, заполняют таблицу.
жүктеу/скачать 1,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|