Бағалау критерийі
|
Тапсырма
№
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
Білім алушы
|
|
|
Әртүрлі дереккөзден алынған мәтіндерді салыстырып, аргументтермен дәлелді ойын білдіреді
|
1-2
|
екі мәтінге ортақ көтерілген мәселені анықтайды;
|
1
|
|
|
мәтіндердің тақырыбын сөз тіркесімен береді;
|
2
|
|
|
мәтіндердегі автор позициясын 1 сөйлеммен береді;
|
2
|
|
|
мәтіндердің көздеген аудиториясын табады;
|
2
|
|
|
мәтіннен өз ойына дәлелдер келтіреді;
|
2
|
|
|
Бірілген тақырыптардың бірін таңдап, ой бөліседі
|
3
|
берілген тақырыптардың бірін таңдап, өзара
ой бөліседі;
|
1
|
|
|
құрылымын сақтайды;
|
1
|
|
|
тақырыптан ауытқымайды;
|
1
|
|
|
сауаттылықты сақтайды.
|
1
|
|
|
Барлық балл
|
13
|
|
«Жастар мәселесінің түйіткілдері», «Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
Аты-жөні:__________________________________________Сыныбы: 11 « » Күні:____________
Оқу мақсаты
|
11.3.6.1
|
мәтіндегі негізгі ойды анықтап, көтерілген
|
|
|
мәселеге баға беру, өзіндік көзқарасын жүйелі,
|
|
|
дәлелді жеткізу
|
|
11.4.2.1
|
қажетті ақпараттарды орынды қолданып,
|
|
|
көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп
|
|
|
эссе жазу («келісу, келіспеу» эссесі, дискуссивті
|
|
|
эссе)
|
|
11.4.6.1
|
мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді
|
|
|
орфографиялық нормаға сай жазу, мәтін
|
|
|
деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу
|
1-тапсырма. Мәтінді түсініп оқып, төмндегі тапсырмаларды орындаңыз.
Ұлмекен ТӨЛЕШОВА, Әл-Фараби атындағы ҚазҰУ, философия және саясаттану факультетінің доценті, педагогика ғылымдарының кандидаты:
– Шу-шу еткен қалада бір сәт өзіңмен өзің қалуға уақыт та, ыңғай да жоқ. Соның зардабы есін білгелі қалада өсіп келе жатқан балалардың бойынан көзге ұрып көрініп тұрады. Таңертең тұрып шай ішіп отырғанда теледидар көреді, сабаққа бара жатқанда құлағында құлаққап, музыка тыңдап бара жатады. Мектепте, әйтеуір, балалармен араласады. Одан шыққан соң тағы да әлгіндей музыка, үйге келген соң теледидар мен ғаламтор. Таңның атысынан кештің батысына дейін толассыз ақпарат қабылдайды. Сөйтіп, сол ақпаратты саралап, байыптауға уақыт қалмайды. Адамға тән сезімдердің құнсызданып бара жатқаны да содан.
Қазіргі аға буын жас кезінде партияның қатал тәрбиесін көрген, тәртіпке үйренген. Ал тәуелсіздік қарсаңында, тәуелсіздік алғаннна кейін туған жастар үшін ешқандай жүйе жоқ Сондықтан да олар үшін мына нәрсе маңызды деп дөп басып айту – қиынның қиыны. Жақында бір туысымның қызы, мектеп бітірген, «қайда оқығың келеді?» деп сұрасам, «маған бәрібір, тек шетелде оқысам болды» дейді. «Бәрібір» дейтіні, болашағы жайлы армандап, қиялдамайтынынан. Кез келген нәрсені уақыты келгенде ғана ойлайды. Алдын ала қамдану деген жоқ. Ал «шетелде оқысам болды» дейтін себебі – ел алдында жарқылдап, жұрт назарында жүргісі келетіндіктен. Ешқайсысы көптің бірі болғысы
келмейді, қарапайым болғысы келмейді.
Жастарымызға ұлттық тәрбие керек-ақ. Бұл жағынан ауыл жастарында аздаған артықшылық бар. Көрші-қолаңмен араласып өскен бала қанша дегенмен көпшілдеу болады. Үй еңбегімен айналысып, табиғатқа жақын өскендіктен, милары тұнық келеді. Бірақ, бір өкініштісі, ауылда сол балаларға бағыт берер, ақыл айтар үлкен жоқ. Әйтеуір «кітап оқы, сабағыңды жақсы оқы» дейді. Бірақ өздері кітап оқымайды, жұмысына да дұрыс қарамайды. Қай ауылға барсаң да, уақытын қалай өткізерін білмей жүрген жастарды көресің. Оның үстіне ауылдарда телеарналардың көбеюі, интернет жүйесінің іске қосылуы қала баласына еліктейтін ауыл балаларын өзгертіп бара жатыр. Интернетті пайдалану тек қана зиян деуден аулақпыз, бірақ қалай пайдаланатынын білмейміз, қадағалап жатқан ешкім жоқ. Сол жағы алаңдатады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
