Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрлігі Ахмет Байтұрсынов атындағы

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

жүктеу/скачать 3,59 Mb. Pdf көрінісі бет 151/243 Дата 31.12.2022 өлшемі 3,59 Mb. #60255

Бұл бет үшін навигация:

• Литература: 1 К.С. Хамзина. Информационные техно- логии в воспитательной работе. - 2013. УДК 376:371:3:004
• ИНТЕЛЛЕКТА СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  128 наглядно-образное мышление, поэтому очень  важно для меня строить их обучение и воспита- ние, применяя как можно больше качественного  иллюстративного материала, вовлекая в процесс  восприятия нового не только зрение, но и слух,  эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати,  приходится яркость и занимательность компью- терных слайдов, анимации, которые я использую  на каждом своём занятии. Сегодняшние наши  воспитанники должны быть готовыми успешно  интегрироваться в общество. Решать эту задачу  помогает массовое внедрение информационных  технологий в образовательный процесс.  Литература:  1 К.С. Хамзина. Информационные техно- логии в воспитательной работе. - 2013.  УДК 376:371:3:004    МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКОВ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В  СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ  ИНТЕЛЛЕКТА СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Искакова Г.К. - учитель естествознания, КГУ «Лисаковская коррекционная школа– интернат» Управления образования акимата Костанайской области    В данной статье автор знакомит с оригинальной методикой преподавания естествознания  в специальной коррекционной школе для детей с нарушением интеллекта посредством  информационных технологий. На практическом примере отдельных уроков автор показывает  возможности использование ИКТ в развитии детей с нарушением интеллекта, учит самостоятельно добывать знания на каждом уроке, а потом применять их на последующих уроках  и в реальной жизни, то таким образом это поможет развить ключевые компетентности, а  следовательно, адаптироваться в социуме.   Автор уделяет большое значение развитию  познавательных возможностей детей при помощи информационных технологий. Включение  информационных технологий делает процесс обучения технологичнее и результативнее. Ключевые слова: информационные технологии, дифференциация, эффективность обучения.  Настоящий период развития образова- тельного пространства современного Казахстана  требует становления своей национальной моде- ли образования. Этот процесс сопровождается  изменением образовательной парадигмы. Новая  образовательная парадигма выдвигает на пер- вое место не знания, умения и навыки, а лич- ность ребенка, её развитие посредством образо- вания. С целью повышения эффективности обра- зовательного процесса, ориентируясь на новую  образовательную парадигму, я начала работу по  апробации и постепенного введения информа- ционных технологий на уроках естествознания  для детей с умственной отсталостью. Мое видение преподавания уроков естест- вознаний заключается в том, чтобы увлечь,  заинтересовать детей наукой о жизни, ее  формах и закономерностях развития. Изучив  классификацию  педагогических  технологий Г.К.Селевко [1] Адаптивная система  обучения – АСО (Границкой А.С.) [2] и Коллек- тивные способности обучения – КСО (Ривина  А.Г., Дьяченко В.К.) [3], пришла к выводу: информационные технологии относятся к классу  технологий по ориентации на личность, целью  которых является формирование знаний, умений  и навыков обучающихся через личностно-ориен- тированный подход в обучении, позволяющий  качественно повысить уровень познавательного  интереса у школьников. Кроме того, информационные технологии  дают учителю возможность индивидуализации  процесса обучения через дифференциацию. Что позволяет активизировать на уроках естествоз- нания учебно-познавательную деятельность обу- чающихся, предоставляет доступ к качествен- ной информации, тем самым, уменьшая объем  фронтальных форм организации деятельности  школьников, а также доминирования речи учи- теля  (Схема 1 - «Информационные технологии  обучения естествознанию обучающихся») Ведущей  идеей  моей  педагогической  системы работы является формирование в про- цессе обучения через активизацию познаватель- ной деятельности обучающихся коммуникатив- ных, социальных, информационных навыков и  умений.  Одним из важных моментов в реализации  данной идеи является мотивация обучающихся,  где интерес выступает как эмоционально-позна- вательное отношение к предмету, переходящее  жүктеу/скачать 3,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу: