Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрлігі Ахмет Байтұрсынов атындағы
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
жүктеу/скачать 3,59 Mb. Pdf көрінісі
|
аза стан Республикасы Білім ж не ылым Министрлігі Ахмет Байт р (1)
| АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 127 Все занятия построены мною на игровых методах и приемах, позволяющих детям в инте- ресной, доступной форме получить знания, решить поставленные задачи. Одной из главных задач, стоящей перед коррекционным педагогом-воспитателем являет- ся активизация речевой и познавательной дея- тельности детей, со сложной структурой дефекта и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего процесса социализации. Для реализации этих задач возникает необходимость применения в практике работы воспитателя информационно- коммуникативных технологий в учебно-вос- питательном процессе. Огромная часть информации восприни- мается нашими детьми через зрительный анали- затор. Учитывая это, мы решили мобилизовать зрительное восприятие детей с особенностями в развитии, применяя информационные техно- логии, при этом организовать работу по разви- тию наглядно-образного мышления, внимания, памяти, создать положительную мотивацию. Положительная мотивация к познавательной деятельности может быть результатом возник- шего интереса к необычным занятиям, с кото- рыми раньше дети, с особенностями в развитии не встречались. Компьютер сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Таким образом, одновременное воз- действие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяет достичь гораздо боль- шего эффекта усвоения материала. Необходимым условием применения ин- формационных технологий в коррекционно-обра- зовательном процессе детей интерната является отсутствие противопоказаний со стороны их пси- хофизического развития. Симбиоз работы воспи- тателя позволяет избегать чрезмерного возбуж- дения или переутомления детей со стороны эмо- ционально-волевой сферы и контролировать уровень развития познавательной активности. Воспитателем в полной мере соблюдается девиз специальной педагогики и психологии: «Не навреди!» Материал, который я использую на занятиях ориентирован на контингент воспитан- ников своей группы с учетом их психического, физического, эмоционального уровня развития. Занятия с применением информационных технологий, составленные методически гра- мотно, хорошо помогают справиться со всеми поставленными мною задачами. Компьютер является и мощнейшим сти- мулом для творчества детей, в том числе и самых инфантильных или расторможенных. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться даже при индивидуальной работе с ребенком со сложной структурой дефекта. Воздействие учебного материала на детей во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала. Визуальная насы- щенность учебного материала делает его ярким, убедительным, способствует лучшему его усвое- нию и запоминанию Детей привлекает новизна проведения занятий с использованием информа- ционных технологий. Во время таких занятий создаётся обстановка реального общения, при которой дети со сложной структурой дефекта, с желанием выполняют задания, проявляют инте- рес к изучаемому материалу, у них пропадает страх перед компьютером. При проведении занятий я всегда забочусь об обратной связи с ребенком. Информация должна активизировать речевое общение, вызы- вающее детей на диалог. Использование инфор- мационных технологий показало, что у детей со сложной структурой дефекта повысилась моти- вация и интерес к занятиям. Анализ в моей педагогической практике показал, что использование информационных технологий - это мощный стимул в обучении и воспитании. При этом появляется возможность проявить творческий подход к созданию и прове- дению современного, полноценного, интересного занятия, обеспечению методической и дидак- тической поддержки различных этапов занятия. Труд, затраченный на управление познаватель- ной деятельностью, с помощью информа- ционных технологий оправдывает себя во всех отношениях: познавательная мотивация увели- чивается, облегчается овладение сложным ма- териалом. Таким образом, воспитанники нашего интерната, а именно дети моей группы, имеют |