«Вставьте пропущенную приставку»
-Карман на полочку ……..строчить (на).
-Кокетку к полочке ……..метать (при).
-Край борта после обтачивания …метать
(вы).
-Манжету к рукаву ….. тачать (при).
Например: В 5 классе при изучении темы
«Пошив наволочки на подушку» можно исполь-
зовать технологический диктант следующего
содержания:
«Дописать предложение»
-Наволочка
относится
к
………….(постельному белью)
-Размер
наволочки
зависит
от
………….(размера подушки)
-Боковые срезы наволочки обрабатывают-
ся ……(двойным швом)
Если учитель технологии в коррекционной
школе
уделяет
внимание
систематической
работе со специальными терминами, особенно в
профильных классах, то и учащиеся осваивают
не только практические действия, но и навыки
работы с источниками информации [4,с.77].
Материал, представленный в виде крос-
свордов, способствует оперативному получению
результата, полному охвату учащихся, большому
объему учебного материала, а также помогут
учителю своевременно оказать необходимую
помощь, учитывая индивидуальные особенности
учащихся
Для уроков, определяющих направление
основной практической деятельности учащихся,
применяем дифференцированные инструкцион-
ные карты, позволяющие выбрать тот уровень
сложности и то изделие, которые соответствуют
способностям обучающихся, а также приучают
их самостоятельно выполнять работу, выбирать
способы действий, определенную последова-
тельность работы, необходимые инструменты,
приспособления,
оборудование.
Организуя
работу с инструкционными картами, учитель
должен хорошо знать: какому ученику какой
инструктаж требуется. Одному можно предло-
жить учебник или инструкционную карту, другому
требуется объяснение учителя с опорой на тех-
|
