Байланысты: аза стан Республикасы Білім ж не ылым Министрлігі Ахмет Байт р (1)
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 34
/жаман
деген
жалпы
бағалау
стандарты
болатыны сияқты эмоцияның қабылдау /қабыл-
дамау деген жалпы эмоционалдық стандарты
бар [2,102].
Бағалаудың
негізінде
эмоция
жатыр.
Эмоция
когнитивтік
қызметтен
туындайды,
себебі қоршаған ортаны, әлемді қабылдау, танып
білу когнитивтік үдеріс, осы үдеріс барысында
жағымды,
жағымсыз
эмоция
туындайды.
Индивидтің қажет етушілігімен заттың шын бол-
мысы сәйкес келсе, адамда жағымды эмоцио-
налдық
реакция
пайда
болады.
Адамның
қалауымен заттың шын болмысы сай келмесе,
адамда жағымсыз эмоционалдық реакция бола-
ды. Эмоцияның таза белгілері – лексиканың
ерекше қабатын құрайтын - одағай болып
табылады. [3,98] Қазақ тіл білімінде одағайларды
бірнеше топқа бөлген Ш. Ш. Сарыбаевтың еңбегі
белгілі. Француз тіліндегі одағайлардың класси-
фикациясы Е. Кордидің еңбегінен алынды.
Материалдық және рухани мәдениеттің ұлттық
сипаты тілде көрініс табатынынын тіл мен
мәдениеттің өзара қатынасын ғылыми теориялық
деңгейде алғаш зерттеген В. фон Гумбольдтың
еңбектерінен білеміз. А. А. Ивин бағаның 4
компонентін анықтаған: 1 баға субьектісі -
бағалаушы адам; 2 баға обьектісі - бағаланған
зат, нәрсе, адам т.б.; 3 баға сипаты; 4 баға
себебі. М. К. Мурзагалиева бағаның осы төрт
компонентіне тағы екеуін қосады: бағалау қаты-
насы және баға нормасы.
Француз, қазақ тілдерінде де бағалау сын
есімінің мағынасын үстеулер арқылы күшейтуге
болады, сөйтіп бағалау шкаласы не кемиді, не
өседі. Бұған мысалдарды қазақ-француз тілдері
диалогтерінен келтірейік:
Votre impression/Сіздің әсеріңіз/ Nina C'était super! Cette comédie musicale
m'a
