Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы ақФ

1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ  
«ӨРЛЕУ» БІЛІКТІЛІКТІ АРТТЫРУ ҰЛТТЫҚ ОРТАЛЫҒЫ АҚФ  
 
Астана қаласы бойынша педагогикалық қызметкерлердің  
біліктілігін арттыру институты 
 
 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН  
ФАО «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ӨРЛЕУ» 
 
Институт повышения квалификации педагогических работников по 
г.Астана 
 
 
«Педагогтің білім беру мазмұнын жаңарту жағдайындағы кәсіби дамуы»  
халықаралық on-line семинардың  
МАТЕРИАЛДАРЫ 
31 наурыз 2016 ж. 
 
 
МАТЕРИАЛЫ 
Международного on-line семинара 
«Профессиональное развитие педагога в условиях обновления содержания 
образования» 
31 марта 2016 г. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Астана, 2016 

2 
 
Рекомендовано к изданию ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по г. Астана 
 
 
 
 
 
 
Под общей редакцией Саиновой Л. А. 
 
 
Редакционная коллегия: Чокушева А. И., Сайлыбаев А. А., Асамбаев М. Ж., 
Ахметова  К.  К.,  Дуйсебаева  М.  Ж.,  Бегалина  О.  А.,  Нурмаганбетова  В.  И., 
Бурабаева  Р.  С.,  Нурмагамбетова  Ж.  С.,  Даулетбаева  Г.  К.,  Карагозина  М.  И., 
Бадел А., Клименко Н. А., Боранбаева Л. К. 
 
 
Педагогтің  білім  беру  мазмұнын  жаңарту  жағдайындағы  кәсіби  дамуы  / 
Профессиональное  развитие  педагога  в  условиях  обновления  содержания 
образования: Материалы Международного on-line семинара. 31 марта 2016 г. - 
В 2-х томах.– Том
 
1.
 
- Астана, 2016, - 385 с. 
 
 
В сборнике представлены материалы Международного  on-line семинара по 
проблемам  профессионального  развития  педагогов  в  системе  повышения 
квалификации.  Представлены  выступления,  прозвучавшие  на  пленарном  и 
секционном заседании
 
on-line семинара, а также статьи заочных участников. 
Сборник  адресован  специалистам  системы  повышения  квалификации 
педагогов, а также широкому кругу читателей.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
© ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по г. Астана, 2016 
 
 

3 
 
ВВЕДЕНИЕ  
 
Согласно Операционного плана филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по 
г.  Астана  на  2016  год  31  марта  2016  года  проведен  Международный  on-line 
семинар на тему «Профессиональное развитие педагога в условиях обновления 
содержания образования».  
В  пленарной  части  on-line  семинара  обсуждались  актуальные  вопросы 
профессионального  развития  педагогов  в  системе  повышения  квалификации  с 
участием  ученых,  преподавателей  и  сотрудников  институтов  повышения 
квалификации  Российской  Федерации,  Республики  Беларусь  и  Донецкой 
Народной Республики. 
С  основным  докладом  выступила  и.о.  директора  филиала  АО  НЦПК 
«Өрлеу»  ИПК  ПР  по  г.  Астана  Саинова  Л.  А.  В  своем  выступлении  на  тему 
«Профессиональное  развитие  педагога  в  условиях  обновления  содержания 
образования» 
Людмила 
Александровна 
отметила, 
что 
сегодня 
в 
образовательном  пространстве  Казахстана  успешно  функционирует  и 
развивается новая система повышения квалификации педагогических кадров с 
единой  структурой,  системой  управления,  политикой  и  миссией,  реализуются 
новые направления, формы и содержание курсовой подготовки педагогических 
работников. В рамках перехода на 12-летнее образование АО НЦПК «Өрлеу» в 
настоящее  время  проводит  предметные  курсы  по  новым  образовательным 
стандартам.  
Наумчик В. Н., доктор педагогических наук, профессор кафедры общей и 
профессиональной 
педагогики 
Республиканского 
института 
профессионального  образования  (Республики  Беларусь)  представил  тему 
«Повышение  квалификации  как  ведущий  ресурс  педагога:  проблема 
диагностики»,  где  поделился  идеями  реализации  педагогики  ненасилия  через 
развитие  профессиональных  качеств  педагога.  Ученым-исследователем 
предложены 
наиболее 
эффективные 
подходы 
в 
диагностировании 
профессиональных  достижений  педагогов.  В  частности,  разработанная 
В.Н.Наумчик 
тест-карта 
с 
градациями 
позволяет 
диагностировать 
профессиональные качества педагога. 
Буланкина Н. Е., доктор философских наук, доцент, заведующая кафедры 
гуманитарного 
образования 
Новосибирского 
института 
повышения 
квалификации  и  переподготовки  работников  образования  (Российская 
Федерация)  в  выступлении  на  тему  «Профессиональный  рост  учителя-
гуманитария  в  системе  дополнительного  профессионального  образования» 
отметила,  что  личность  педагога,  его  профессиональный  статус  и 
методологическая  культура  как  неотъемлемая  часть  его  индивидуальной 
концептосферы  профессионала,  выступают  в  качестве  ведущего  фактора 
гуманизации  современного  образования,  в  основе  которого  лежит  духовно-
нравственное  воспитание  обучающихся.  Для  подготовки  педагогов  к 
профессиональной  деятельности  в  сфере  преподавания  гуманитарных 
дисциплин  в  новой  образовательной  ситуации  институтом  разработаны 

4 
 
дополнительные  профессиональные  программы,  соответствующие  новым 
Федеральным государственным образовательным стандартам. 
Сидельник  С.  А.,  заведуюший  Центром  дистанционного  образования 
Донецкого  республиканского  института  дополнительного  педагогического 
образования  (Донецкая  Народная  Республика)  в  выступлении  по  теме 
«Реализация 
концепции 
непрерывного 
образования 
в 
условиях 
информационного  общества  в  Донецком  республиканском  институте 
дополнительного педагогического образования» поделился опытом построения 
системы  открытого  образования  и  реализации  концепции  непрерывного 
образования через формирование единого информационного пространства. Под 
единым  информационным  пространством  системы  повышения  квалификации 
педагогических 
кадров 
подразумевается 
возможность 
совместного 
использования имеющихся в системе электронных ресурсов всеми субъектами 
системы.  Информационные  ресурсы  создаются  педагогами  -  носителями 
перспективного  педагогического  опыта,  победителями  профессиональных 
конкурсов,  инновационными  педагогами  и  представлены  в  виде  видеозаписей 
вебинаров, мультимедийной информации сопровождения вебинаров. 
Мурзалинова  А.  Ж.,  доктор  педагогических  наук,  профессор,  директор 
филиала  АО  «НЦПК  Өрлеу»  ИПК  ПР  по  Северо-Казахстанской  области,  в 
выступлении  «Самостоятельная  работа  в  курсовой  подготовке  как  средство 
профессионального развития педагогов» отметила, что в ходе курсовой работы 
необходимо  активизировать  самостоятельную  деятельность  педагогов,  так  как 
увеличение  роли  самостоятельной  работы  мотивирует  учебную  деятельность 
педагогов и способствует профессиональному развитию педагогов.  
Исимбаев  Е.  Т.,  директор  филиала  АО  «НЦПК  «Өрлеу»  ИПК  ПР  по 
Акмолинской  области  в  докладе  «Профессиональное  развитие  педагога  как 
необходимый  элемент  обновления  содержания  образования»  раскрыл  как 
филиалом  решаются  задачи  подготовки  учителей  области  к  реализации 
обновленного 
содержания 
образования, 
организации 
методического 
обеспечения 
повышения 
уровня 
профессиональной 
компетентности 
педагогических  кадров  пилотных  школ  по  апробации  нового  стандарта 
начальной школы. 
В  ходе  диалога  участников  определились  точки  соприкосновения  и 
намечены пути дальнейшего сотрудничества. 
Работу  секции  начала  заместитель  директора  филиала  Чокушева  А.И. 
выступлением  на  тему  «»Профессиональное  развитие  педагога  в  свете 
современных  преобразований».  В  секционной  части  был  представлен 
казахстанский  опыт  профессионального  развития  педагогов  в  системе 
повышения квалификации, а также в процессе профессиональной деятельности. 
Прозвучали  содержательные,  конструктивные  выступления  преподавателей  и 
сотрудников  филиалов  АО  «НЦПК  «Өрлеу»  Мангистауской  области 
(Тулегалиев А. С.), Жамбылской области (Ибраимова Г. А.,  Танатарова П. Б.), 
Северо-Казахстанской  области  (Мурзабаева  А.  С.,  Деревянкин  А.  В.), 
Акмолинской  области  (Муканова  Р.  А.).  Опытом  профессионального 

5 
 
совершенствования поделились преподаватели колледжей (Сейдахметова Б. А., 
Садуакасова  А.  М.,  Шекербаева  А.  Н.,  Бакбергенова  К.  А.,)  и  учителя  школ 
(Ерментаева Ә. С., Абдихаева М. К.)  
По  итогам  работы  Международного  on-line  семинара  были  приняты 
соответствующие рекомендации. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

6 
 
ПЛЕНАРЛЫҚ МӘЖІЛІС /
 
ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ
 
 
 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА
 
В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
 
 
Саинова Л. А., 
директор «ФАО НЦПК «Өрлеу» 
ИПК ПР по г. Астана 
 
В настоящее время во всем мире образование является ведущим фактором 
развития  личности,  государства  и  цивилизации  в  целом.  Перед  казахстанской 
системой образования стоит задача повышения уровня конкурентоспособности 
образования,  адаптации  содержания  образования  к  современным  условиям 
жизни.  Все  более  высокие  требования  предъявляются  к  профессионализму 
педагога.  Базового  образования  педагогу  становится  явно  недостаточно, 
возникает  необходимость  в  постоянном  повышении  квалификации  и 
профессиональном совершенствовании. 
Международный  опыт  (Сингапур,  Япония,  Финляндия)  и  казахстанский 
(Назарбаев  Интеллектуальные  школы)  показывает,  что  успехов  в 
преподавательской  деятельности  добиваются,  прежде  всего,  те  учителя, 
которые  владеют  педагогическим  умением  развивать  и  поддерживать 
познавательные  интересы  детей,  создавать  на  уроке  атмосферу  общего 
творчества,  групповой  ответственности  и  заинтересованности.  Это  говорит  о 
том, что умение эффективно организовывать работу в классе является важной 
профессиональной компетенцией современного учителя.  
Во  всех  развитых  странах  в  последние  десятилетия  идет  процесс 
модернизации  систем  повышения  квалификации,  так  как  именно  это  звено 
образовательной системы является одним из важнейших механизмов развития 
любого  общества,  основной  формой  подготовки  высококвалифицированных 
специалистов.  
Мировая  практика  свидетельствует,  что  в  условиях  модернизации  всей 
сферы  образования  особо  актуализируется  роль  системы  повышения 
квалификации  (СПК)  педагогов.  В  своем  Послании  народу  Казахстана 
«Социально-экономическая  модернизация  –  главный  вектор  развития 
Казахстана»  27  января  2012  года  Президент  Республики  Казахстан  -  Лидер 
Нации Н. А. Назарбаев отметил: 
•
 
важно повышать качество педагогического состава; 
•
 
надо  усилить  стандарты  базового  педагогического  образования, 
требования к повышению квалификации преподавателей школ и вузов. 
Сегодня  в  реформировании  системы  образования  страны  особое  место 
отведено  реализации  обновленных  учебных  программ.  Необходимость 
обновления 
содержания 
образования 
обоснована 
недостаточной 
подготовленностью общества к вызовам современности.  

7 
 
Обновление  содержания  образования  предполагет  пересмотр  модели 
среднего  образования,  его  структуры,  содержания,  подходов  и  методов 
обучения,  воспитания,  внедрение  новой  системы  оценивания  учебных 
достижений  учащихся.  Весь  комплекс  мер  в  рамках  обновления  содержания 
образования  ориентирован  на  создание  благоприятного  для  гармоничного 
развития  личности  образовательного  пространства.  Однако  обновление 
содержания и модели образования не будут давать ожидаемого результата, если 
педагогические кадры не будут иметь достаточного уровня профессионального 
развития,  отвечающего  этим  изменениям.  В  связи  с  этим  актуально  звучат 
слова К. Д. Ушинского, который писал: «В деле обучения и воспитания, во всем 
школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя».  
Развитие  казахстанской  системы  образования  за  годы  независимости 
проходит  через  глобальное  реформирование.  Однако  идет  естественное 
старение  педагогического  состава:  33,5%  учителей  получили  базовое 
педагогическое  образование  от  9  до  20  лет  тому  назад,  34,1  %  учителей 
получили базовое образование свыше 20 лет тому назад; при смене парадигмы 
образования и переходе на новую модель обучения 67,6% учителей необходимо 
«переучить»  или  «доучить»;  всего  0,6%  учителей  (1406  чел.)  получили 
профессиональное  развитие  в  магистратуре;  потребители  образовательных 
услуг  (учащиеся  и  их  родители)  определяют  высокую  планку  компетенциям 
учителя,  которым  он  не  обучался  при  базовом  педагогическом  образовании; 
учитель  сегодня  нуждается  в  помощи  в  освоении  обновленного  содержания 
образования,  инновационных  педагогических  технологий,  достижений 
педагогической практики. 
В этих условиях профессиональное развитие учителя является социально-
экономической  потребностью  общества.  Задачи  профессионального  развития 
учителя  имеют  многоплановый  и  разноуровневый  характер,  решение 
поставленной задачи требует комплексного подхода. 
В  2012  году  с  целью  реализации  поручений  Главы  Государства, 
обозначенных  в  ежегодных  Посланиях  народу  Казахстана,  и  решения  задач, 
поставленных в Государственной программе развития образования Республики 
Казахстан  на  2011-2020  годы,  путем  слияния  Республиканского  института 
повышения  квалификации  руководящих  и  научно-педагогических  кадров 
работников  системы  образования  (РИПК  СО)  и  16  ИПК  областей  и  городов 
Астана,  Алматы  создано  АО  «Национальный центр  повышения  квалификации 
«Өрлеу», 
осуществляющее 
системное 
повышение 
квалификации 
педагогических кадров всех уровней образования. 
Сегодня 
в 
образовательном 
пространстве 
Казахстана 
успешно 
функционирует  и  развивается  совершенно  новая  система  повышения 
квалификации  педагогических  кадров.  За  три  года  создана  единая  система 
управления  повышением  квалификации,  сформирована  единая  политика  и 
миссия  институтов  повышения  квалификации,  развиваются  и  реализуются 
новые направления, формы и содержание курсовой подготовки педагогических 
работников. 

8 
 
В  условиях  реализации  поставленных  перед  АО  «НЦПК  «Өрлеу» 
концептуальных  задач  по  созданию  новой  системы  повышения  квалификации 
педагогов  разработана  «Стратегия  развития  Национального  центра 
повышения квалификации «Өрлеу» на 2012 -2020 годы», в которой определены 
миссия, цели и задачи новой модели СПК.
 
Миссия  Национального  центра  –  системное  повышение  квалификации 
педагогических  кадров,  обеспечивающее  высокое  качество  образования  на 
основе  корпоративного  управления,  трансляции  мирового  и  казахстанского 
опыта. 
Задачи,  поставленные  перед  АО  «НЦПК  «Өрлеу»,  потребовали 
функционирования  концептуально  новой  модели  системы  повышения 
квалификации педагогов. 
Концептуальной основой деятельности АО «НЦПК «Өрлеу» в повышении 
квалификации  педагогических  работников  является  парадигма,  принятая 
международным  образовательным  сообществом  -  «обучение  на  протяжении 
всей  жизни»,  нацеливающая  педагогов  на  самосовершенствование  и 
профессиональную  самореализацию,  повышение  качества  и  эффективности 
педагогического  труда,  на  создание  паритетного  участия  учителя  и  ученика  в 
осуществлении  совместной  деятельности,  создание  для  школьников 
комфортных условий в процессе обучения. 
Новая  модель  формирования  профессиональных  компетентностей 
педагогов  предусматривает  единую  непрерывную  систему  повышения 
квалификации:  дошкольное  образование  — среднее образование - техническое и 
профессиональное  образование  —  высшее  образование.  Данная  структурная  и 
концептуальная  модернизация  СПК  потребовала  системного  обновления 
содержания  курсов  повышения  квалификации  для  всех  категорий 
педагогических работников. 
Обновление 
содержания 
курсов 
осуществляется 
на 
основе 
компетентностного подхода и нацелено на применение инновационных форм 
организации обучения: мастер-классы, тренинги, деловые игры, работа в малых 
группах,  методов  интерактивного  обучения  и  коллаборативного  решения 
проблем и др.  
Следует учитывать, что процесс становления новой системы повышения 
квалификации сопровождается существенными изменениями, как в теории, так 
и в практике организации профессионального развития педагогов. Обучение в 
системе повышения квалификации осуществляется на основе андрогогического 
подхода,  учитывающего,  что  обучаемый  –  это  взрослый  человек,  и 
позволяющего  создать  условия  для  оптимальной  активности  педагога. 
Значительно расширяются функции системы повышения квалификации. Это не 
только  восполнение  пробелов  высшего  образования  и  пополнение  новыми 
знаниями,  но  и  помощь  в  становлении  и  профессиональном  развитии  через 
индивидуализацию  образовательной  траектории,  предоставление  возможности 
выбора  образовательных  услуг,  использование  новых  подходов,  формы  и 
технологии обучения и многое другое.  

9 
 
Учебные программы курсов разработаны на основе модульного подхода. В 
программах 
приоритет 
отдан 
практико-ориентированному 
обучению, 
проводимому  в  базовых  организациях  образования.  Благодаря  модульной 
структуре  учебные  программы  курсов  становятся  гибкими  и  мобильными, 
отвечающими  образовательным  запросам  педагогов  и  инновациям  в 
образовании. 
В  целях  методического  сопровождения  курсов,  организации  контроля  и 
самооценки  уровня  сформированных  профессиональных  компетентностей 
педагогов впервые  в отечественной системе повышения квалификации с 2013 
года  разрабатываются  учебно-методические  комплексы,  которые  позволяют 
педагогам  самостоятельно  выстраивать  свою  траекторию  профессионального 
развития не только в период обучения на курсах, но и в межкурсовой период.  
В  состав  УМК  входят:  учебные  программы  и  учебно  -  методические 
планы,  содержание  курса,  контрольно-измерительные  материалы  для  оценки 
качества проведенных курсов и самооценки слушателей.
 
Новым  в  системе  повышения  квалификации  является  защита  проекта 
каждым  слушателем  по  завершению  курса,  направленная  на  выявление  у 
педагога  знаний  и  практического  опыта  для  дальнейшей  самостоятельной 
работы в своей организации образования.  
Повышение  квалификации  педагогических  работников  организаций 
образования на краткосрочных курсах в АО «НЦПК «Өрлеу» осуществляется в 
соответствии с государственным заказом. 
Основными  направлениями  деятельности  по  повышению  квалификации 
являются:  
-
 
повышение 
квалификации 
руководителей 
органов 
управления 
образования, организаций образования всех уровней; повышение квалификации 
педагогических кадров дошкольного, среднего образования  и дополнительного 
образования;  
-
 
повышение  квалификации  педагогических  работников  организаций 
технического и профессионального образования; 
-
 
повышение квалификации преподавателей высших учебных заведений. 
Разработанный  в  рамках  перехода  на  12-летнее  обучение  новый  ГОСО 
определил приоритеты по кардинальному обновлению школьного образования. 
Обновление содержания образования предполагает пересмотр модели среднего 
образования,  его  структуры,  содержания,  подходов  и  методов  обучения, 
воспитания,  внедрение  новой  системы  оценивания  учебных  достижений 
учащихся.  
Данные  преобразования  требуют  проведения  определенных  мероприятий 
по подготовке педагогов к реализации новых задач, а именно к работе по новым 
подходам и методикам обучения. 
В 2016 году в АО «НЦПК «Орлеу» начались предметные курсы по новым 
образовательным  стандартам,  которые ведут  подготовленные  тренеры.  В  2016 
г. по республике планируется обучить 39 162 педагогов, в том числе: учителей 
начальных  классов  –  12180;  учителей  казахского  языка  –  7200;  учителей 

10 
 
русского языка - 6736; учителей английского языка – 2400, учителей музыки - 
5930;  учителей  предмета  «Искусство»  -  4716,  которые  1  сентября  начнут 
учебный год по новым программам в 1 классе. 
В текущем году на базе региональных институтов запланировано обучение 
2 450 педагогов по программам «Эффективное обучение», «Лидерство учителя 
в школе» и «Общечеловеческие ценности на уроке». 
В  соответствии  с  ключевыми  показателями  ГПРОН  на  2016-2019  гг. 
запланировано  повышение  квалификации  на  краткосрочных  курсах  по  180 
образовательным  программам  60  категорий  педагогических  работников  от 
дошкольного до высшего образования. 
На сегодня контент образовательных программ повышения квалификации 
включает  актуальные  вопросы  модернизации  казахстанского  образования. 
Таким  образом,  система  повышения  квалификации  становится  центром 
инновационного развития педагога. 
С 2013 года в  АО «НЦПК «Өрлеу»  впервые создана единая  электронная 
база  данных  всех  категорий  слушателей,  прошедших  курсовую  подготовку. 
Единая  база  данных  позволяет  систематизировать  процесс  прохождения 
учителями  курсов  повышения  квалификации,  осуществлять  контроль  за 
своевременным обучением учителей по каждому предмету. 
Одним  из  важных  направлений  деятельности  АО  «НЦПК  «Өрлеу»  по 
профессиональному  развитию  педагогов  является  интеграция  аудиторных 
занятий  с  межкурсовым  мероприятиями,  такими  как:  конференции,  семинары, 
конкурсы профессионального мастерства, мастер-классы, тренинги, круглые столы 
и  др.  Для  повышения  статуса  педагога,  мотивации  к  профессиональной 
самореализации, 
выявления 
и 
распространения 
инновационного 
и 
профессионально-значимого  опыта  педагогов,  формирования  позитивного 
социального имиджа в обществе ежегодно проводится около 450 межкурсовых 
мероприятий.  
Новая  модель  повышения  квалификации  построена  на  изучении  и 
внедрении  международного  опыта,  что  является  приоритетным  направлением 
деятельности АО «НЦПК «Өрлеу». Для совершенствования своей деятельности 
АО «НЦПК «Өрлеу» изучает опыт педагогов инновационных школ зарубежных 
стран  исходя  из  рейтинга  международных  сравнительных  исследований 
качества  образования.  В  целях  обмена  опытом  и  проведения  совместной 
научно-исследовательской  и  учебно-методической  деятельности  филиалы 
интенсивно развивают  сотрудничество с  вузами,  творческими  коллективами и 
инновационными школами ближнего и дальнего зарубежья.