некоторые особенности методики совершенствования огневой

163
Случаи  гибели  сотрудников  чаще  всего  происходят  при  расстоянии  в  1,5  -  2  метра  от 
преступника и связаны с запаздыванием в использовании оружия или отсутствием бдительности 
(по  некоторым  данным  в  15-20%  случаев  сотрудники  погибают  пораженными  из  их  же 
собственного оружия, выхваченного преступником у сотрудника или напарника по патрулю 
во время проверки документов)[1]. 
Многочисленные исследования причин потерь личного состава в ходе выполнения оперативно-
служебных задач, проведенных на основе архивных уголовных дел, материалов служебных 
и прокурорских проверок, свидетельствуют о том, что провоцирующие беспечные действия 
представителей правоохранительных органов способствовали осуществлению против них 
преступных  намерений  со  стороны  лиц,  совершающих  противоправную  деятельность  [2; 
3]. 
Особенностями,  которые  необходимо  учитывать  при  подготовке  сотрудников  ОВД, 
являются: 
- стрельба на опережение, без тщательного прицеливания, в ограниченное время;
- стрельба в условиях ограниченной видимости;
- стрельба в движении или на фоне сбивающих и отвлекающих факторов физической или 
психологической природы;
- стрельба на коротких, сверхкоротких дистанциях. 
Проведенный  анализ  Таран  А.Н.,  Кочетковой  С.В.  основных  учебно-методических 
материалов и нормативных актов, регулирующих огневую подготовку специалистов ОВД в 
специализированных вузах, отмечают тот факт, что условия и характер обучения стрельбе 
сотрудников правоохранительных органов и стрелков-спортсменов существенным образом 
различаются. По мнению большинства преподавателей, годовая норма положенности боеприпасов 
на курсанта, а также сотрудника ОВД недостаточна и сравнима с количеством боеприпасов, 
затрачиваемым на одном занятии в процессе обучения стрельбе стрелков-спортсменов. Также 
количество  времени,  выделяемое  на  огневую  подготовку,  не  соответствует  требованиям, 
предъявляемым  экстремальным  характером  службы  сотрудников  ОВД.  Так,  курсанты  в 
вузах МВД получают навыки в ходе огневой подготовленности примерно 94 практических 
занятий, что составляет 0,9 занятий в неделю, в то время как стрелки-спортсмены занимаются 
стрельбой не менее 2–4 занятий в неделю, время которых зачастую не ограничено. 
Существенно отличается в огневой подготовке сотрудников полиции такой важнейший 
фактор, как наполняемость групп. На занятиях в специализированных учебных заведениях 
МВД,  в  группе,  как  правило,  не  менее  20–30  курсантов.  На  огневом  рубеже  с  боевым 
оружием, в зависимости от упражнения, они находятся от 20 до 60 с на одном занятии. К 
этому добавляется 2 мин. на получение боеприпасов (4–6 патронов), подготовку, снаряжение 
магазина, доклады, осмотр мишеней. В рамках занятий по стрельбе стрелков-спортсменов 
группы, как правило, не превышают 4–6 чел. Соответственно повышается время, отводимое 
на совершенствование индивидуальных навыков стрельбы. 
Если в рамках спортивной стрельбы позиция стрелка заранее определена, прогнозируема, 
то в процессе обучения специалистов ОВД необходимо сформировать навык ведения огня 
из различных положений, так как в ситуации огневого контакта с правонарушителем весьма 
трудно предсказать обстановку. 
условия стрельбы при возникновении экстремальных ситуаций, вынуждающих сотрудника 
полиции вести огонь на поражение, равно как и его собственное психическое состояние, 
будут сильно отличаться от спокойной обстановки стрелкового тира [4].
По мнению Л.М. Вайнштейна, эти условия будут характеризоваться:
- внезапностью возникновения ситуации, требующей быстрого реагирования;
- необходимостью вести стрельбу в изготовке, значительно отличающейся от той, которая 
была выработана в процессе подготовки;
-  недостаточной  освещенностью,  в  условиях  которой  придется  вести  прицельную 
стрельбу;
- состоянием высокой эмоциональной напряженности, неизбежно возникающей в экстремальных 
ситуациях, особенно при огневом противодействии со стороны преступных элементов. 
С точки зрения В. Крючина, без аккуратности не будет точного выстрела, а значит, не 
будет и хорошего результата. Чтобы сделать точный выстрел, необходимо последовательно 
осуществить следующие операции:
1. Навести прицельные приспособления на мишень.
Некоторые особенности методики совершенствования огневой подготовки
162
направленности;  формирование  осознанной  установки  на  будущую  профессиональную
деятельность; профессиональное самоопределение (процесс формирования личности курсанта,
его  отношения  к  профессиональной  среде,  выбора  приоритетов  и  направлений  будущей
карьеры как сферы приложения его способностей и качеств).
Подготовка современных сотрудников  органов  внутренних  дел  требует  постоянного
совершенствования. Она сложна, динамична, противоречива и не всегда приводит к намеченной
цели - формирование сотрудника, отвечающего всем требованиям времени.
СПиСОК ЛиТЕРАТуРы
1. Назарбаев Н.А. Казахстан в новой глобальной реальности: рост, реформы, развитие:
Послание Президента Республики Казахстан от 30.11.2015 года // www.аdilet.zan.kz.
2. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020
годы: указ Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года №1118.
3. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2020 года: указ Президента
Республики Казахстан от 4 июня 2013 года № 579.
ТүйІН
Мақалада авторлармен Қазақстан Республикасы ІІМ жоғары оқу орындарында курсанттарды
оқыту  кезеңінде  олардың кәсіби санасының қалыптасуына  талдау  жасалады.  Оқуға  түсу
кезеңінде  талапкерлер  кездесетін  негізгі  қиындықтар  анықталады.  Лагерлік  жиындарды
өту  кезеңінде  олардың тұлғалық  және  психологиялық  бастапқы  жай-күйі  қаралады  және
талданады.
РЕзюМЕ
В статье авторами делается анализ профессионального становления сознания курсантов в
период их обучения в высших учебных заведениях МВД Республики Казахстан. Определяются
основные  трудности,  с  которыми  сталкиваются  абитуриенты в  период поступления.
Рассматривается и анализируется их личностное и психологическое состояние в начальный
период прохождения лагерных сборов.
RЕSUMЕ
The  article  makes  the  analysis  of  the  professional  becoming  of  consciousness  of  students
in  the  period  of  their  educating  in  higher educational  institutions of the  IAM of  the  Republic
of  Kazakhstan.  Basic  difficulties in  that  university  entrants run  in  the  period  of  receipt  are
determined.  Their  personality  and  psychological  state  is examined  and  analysed  in  an  initial
period of passing of camp collections.
некоторые особенности методики совершенствования огневой
подготовки сотрудников овд
Сметановский А.Ю.,
начальник кафедры ВиТСП Костанайской академии МВД РК им. Ш. Кабылбаева, полковник полиции
Профессиональная  деятельность  сотрудников  ОВД  принадлежит  к  разряду  сложных,
предъявляющих очень высокие требования к работникам правоохранительных органов, так
как от принятых ими решений зависят судьбы многих людей. Сотрудники ОВД представляют
государственные органы, стоящие на страже личных и государственных интересов.
Достижения высокого уровня подготовки специалистов ОВД можно добиться только на
основе применения достижений передовых знаний в области науки и практики, направленных
на совершенствование средств и методов обучения. Достичь такого уровня можно только
при  условии повышения  профессиональной  подготовки и  ее  составной  части –  огневой
тренировки.  Ее  эффективность  для  сотрудников  ОВД  особенно  важна  при  задержании
преступных групп и вооруженных правонарушителей, которые для достижения своих целей
прибегают к опасным правонарушениям вплоть до убийства.
Статически установлено, что вооруженное противоборство преступников и сотрудников
правоохранительных органов с использованием ручного стрелкового оружия происходят в
большинстве  случаев на  расстоянии до  10  метров.  Тут трудно  промахнуться,  времени на
прицеливание фактически нет, побеждает тот, кому удается быстрее произвести выстрел.
2 секция
А.Ю. сметановский

164
2. Выбрать свободный ход спускового крючка, совмещая прицельные приспособления с
центром мишени.
3. Стараясь удерживать ровную мушку, плавно дожать спусковой крючок.
Независимо от того, сколько времени отводится на выстрел – 5 или 0,5 с, этот алгоритм 
действий должен быть соблюден. Только тогда появляется уверенность в том, что мишень 
будет поражена. Когда опытный стрелок поражает мишени, время между его выстрелами 
достигает 0,12–0,19 с. Стреляя даже с такой скоростью, он плавно и методично обрабатывает 
спусковой крючок, только делает это гораздо быстрее и результативнее [5].
Обоснованный  анализ  Таран  А.Н.,  Кочетковой  С.В.  по  методике  огневой  подготовки, 
применяемой в процессе обучения сотрудников ОВД, и подготовки стрелков-спортсменов, 
говорит  о  том,  что  в  них  недостаточное  внимание  уделяется  работе  органов  зрения  и 
психологической готовности в момент ведения огня. На их взгляд, это является существенным 
недостатком,  который  необходимо  устранить  в  ходе  разработки  актуальной  концепции 
учебных мероприятий. 
В боевой обстановке воспроизвести идеальную изготовку сложно, и она может оказаться 
крайне нецелесообразной. Положения для стрельбы во время тренировок должны постоянно 
меняться,  чтобы  исключить  ее  привязку  стрельбы  к  одному  месту.  уход  с  линии  огня  и 
стрельба должны вестись практически одновременно. 
Что касается управления дыханием, то на начальном этапе подготовки для достижения 
максимальной  комфортности  его  можно  задерживать  во  время  выстрела.  В  дальнейшем 
стрелок сам, по мере необходимости и возможности, осуществляет выбор момента задержки 
дыхания в связи с тем, что зона поражения в боевой обстановке – силуэт человека, и стрельба 
ведется в динамике и на коротких дистанциях до 10–15 м. В стрессовой ситуации, во время 
огневого  контакта,  «подобрать»  дыхание  не  представляется  возможным  -  все  происходит 
без участия сознания. 
На начальном этапе огневой подготовки важное значение имеет выбор методики обучения 
работе  со  спусковым  механизмом  в  процессе  стрельбы.  Основное  внимание  необходимо 
направить  на  обучение  работе  кистью  во  время  выстрела  с  визуальным  и  тактильным 
контролем. Важно обеспечить усвоение навыков попадания обучаемых в грудную мишень на 
максимально возможной скорости. Команды в процессе подготовки должны быть простые, не 
более двух слов, максимально понятные для обучаемого. Необходим минимум специфической 
терминологии, так как наличие большого количества понятий и технических элементов в 
сознании обучаемого приводит к путанице действий и мыслей при работе с боевым патроном 
на огневом рубеже. 
Хватка  оружия  должна  обеспечивать  прицеливание  на  коротких  дистанциях  (до  10  м) 
и грубую наводку оружия в цель на расстоянии от 10 до 25 м. На начальном этапе можно 
применять ее двумя руками (вторая рука слегка придерживает снизу руку с оружием), после 
освоения стрельбы - переход к работе с одной руки. Требование к хвату – при извлечении 
пистолета  из  кобуры  и  выносе  оружия  в  цель  (в  любом  положении),  оно  должно  быть 
направлено в район прицеливания. После выноса оружия в мишень мушка должна находиться 
в целике при отсутствии движений в кисти и подводки оружия как при расслабленной руке 
с оружием, так и при крепком хвате в любом положении для стрельбы. 
Взгляд  в  процессе  стрельбы  необходимо  фокусировать  на  целике,  мушка  должна  быть 
слегка расплывчатой и находиться в прорези целика примерно на уровне с его краями, перевод 
взгляда  на  мишень  должен  быть  полностью  исключен.  При  большой  скорости  работы  со 
спуском практически не остается времени для переключения внимания и перевода взгляда 
на мишень, на точное выравнивание мушки в целике, на поиск «десятки». Следовательно, 
спуск курка должен быть плавным и быстрым, обеспечивающим ровное положение оружия и 
одинаковое напряжение в кисти во время «щелчка» и после него. На спуск должно отводиться 
не более 2 с. 
Обучение (так же, как и восстановление техники, после длительного перерыва в стрельбе) 
начинается с работы «вхолостую» (с открытыми и закрытыми глазами) до тех пор, пока оружие 
в руке не будет «вести себя ровно» (отсутствие дрожания, рывков, доводки оружия перед 
щелчком) и мушка с целиком будут на мишени на время «выноса» оружия со «щелчком» до 
1 с. После этого производится один выстрел, затем опять - работа «вхолостую», и так - до 
восстановления техники. Цикл повторяется до тех пор, пока не будет достигнуто уверенное 
попадание в мишень. Расстояние зависит от подготовленности. Для новичков оптимально 
А.Ю. сметановский

165
-  10  м,  для  спортсменов  –  до  25  м.  По  мере  роста  результатов  увеличивается  количество 
патронов и дистанция. Стрельба ведется из различных положений. Количество выстрелов 
на одно упражнение варьируется от 1 до 16 патронов, в зависимости от поставленных задач. 
Необходим контроль преподавателя за поведением оружия обучаемого для изменения стрелковой 
нагрузки и корректировки ошибок, независимо от уровня подготовки обучающегося.
Психологический аспект огневой подготовки заключается в том, что при «сверхскоростной 
работе» обучаемый очень быстро адаптируется к стрельбе, так как не успевает «испугаться», 
а страх, возникающий после выстрела, очень быстро проходит. Минимально задействованы 
мыслительные процессы, что приводит к улучшению тактильных и зри - тельных восприятий 
во  время  подготовки.  Визуальный  контроль  оружия  и  анализ  ощущений  (работа  кисти, 
указательного пальца на спусковом крючке), «попадания» подсознательно фиксируются не 
ровной мушкой в целике, а мышечно-тактильными ощущениями в кисти. Это обеспечивается 
при выполнении сверхскоростных упражнений [4]. 
Применять оружие в 80% случаев приходится в условиях плохой видимости - сумерках 
или даже в темноте, исключающих классическую прицельную стрельбу. успех достигается 
после  обмена  противников  несколькими  выстрелами,  часть  из  которых  используется  для 
подавления роли и активности преступника. Стрелять в выпрямленной стойке, свойственной 
классической  стрельбе,  -  значит  подставляться,  когда  кругом  свистят  пули.  Нужна  поза, 
минимально  отличающаяся  от  естественной,  обычной,  не  требующая  затрат  лишних 
долей  секунды,  уменьшающая  площадь  возможного  поражения.  Стрелять  надо  уметь  в 
бронежилетах, пользоваться подходящим прикрытием, прибегать к определенной тактике 
действий, использовать приемы уклонения от поражения. Нужно уметь применять оружие 
на бегу, на улицах, в помещениях и т.п., где могут мешать находящиеся поблизости люди, 
автомашины, мебель и др.
В системе формирования огневого мастерства стали прослеживаться тенденции обучения 
стрельбе:
- с мгновенной оценкой правомерности применения оружия на поражение;
- с исходной позиции, когда пистолет в кобуре;
- с использованием близких дистанций: из позиций стоя, с бедра, лежа, «треугольной» 
стойки (слегка согнув колени, держа оружие одной, - левой и правой - или двумя руками);
- методом неприцельной (называемой еще «инстинктивной») стрельбы;
- методом скоростной стрельбы;
- с поражением внезапно появляющихся целей;
- по нескольким внезапно появляющимся целям с переносом огня по фронту;
- в ситуациях, имитирующих открытую местность, улицу, квартиру, магазин и пр.;
- в любую погоду;
- в условиях слабой освещенности, использования приборов ночного видения, светящихся 
насадок, патронов с трассирующими пулями;
- из-за укрытий (так называемая «баррикадная» стрельба»);
- с одновременным применением приемов уклонения от поражения противником;
- в бронежилетах;
- в условиях, имитирующих преследование преступника в движении;
- из салона движущейся автомашины по неподвижной и движущейся цели;
- сразу после бега или иной физической нагрузки;
- в паре с прикрытием и перемещением партнера;
- с быстрой сменой условий и использованием нескольких способов стрельбы.
Н.ю.  Митюрина  и  Н.В.  Бобков  отмечают,  что  в  подготовке  сотрудника  к  стрельбе  на 
поражение хорошо зарекомендовали себя методики, включающие психологическую нагрузку. 
Они давно разработаны и применяются во многих зарубежных школах. Некоторые из них 
заключаются в выполнении упражнений в стрельбе по фотографиям и по объемным манекенам. 
К мишени на место головы приклеивается собственная фотография стрелка, которую он должен 
поразить с расстояния 5–7 м. Практика показывает, что сразу это могут сделать далеко не 
все, потому что надо «выстрелить в себя». Стрельба по объемным манекенам также вносит 
определенный психологический дискомфорт, который преодолевается с течением времени. 
После такой обработки большинство стрелков способно произвести выстрел на поражение. 
Формирование устойчивости центральной нервной системы в ситуации принятия решения 
(произвести выстрел) представляет собой процесс комплексного воздействия, заключающийся в 
Некоторые особенности методики совершенствования огневой подготовки
164
2. Выбрать свободный ход спускового крючка, совмещая прицельные приспособления с
центром мишени.
3. Стараясь удерживать ровную мушку, плавно дожать спусковой крючок.
Независимо от того, сколько времени отводится на выстрел – 5 или 0,5 с, этот алгоритм
действий должен быть соблюден. Только тогда появляется уверенность в том, что мишень
будет поражена. Когда опытный стрелок поражает мишени, время между его выстрелами
достигает 0,12–0,19 с. Стреляя даже с такой скоростью, он плавно и методично обрабатывает
спусковой крючок, только делает это гораздо быстрее и результативнее [5].
Обоснованный  анализ  Таран А.Н.,  Кочетковой  С.В.  по  методике  огневой  подготовки,
применяемой в процессе обучения сотрудников ОВД, и подготовки стрелков-спортсменов,
говорит  о  том,  что  в  них  недостаточное  внимание  уделяется  работе  органов  зрения  и
психологической готовности в момент ведения огня. На их взгляд, это является существенным
недостатком,  который  необходимо  устранить  в  ходе  разработки  актуальной  концепции
учебных мероприятий.
В боевой обстановке воспроизвести идеальную изготовку сложно, и она может оказаться
крайне нецелесообразной. Положения для стрельбы во время тренировок должны постоянно
меняться,  чтобы  исключить  ее привязку  стрельбы к  одному  месту.  уход с  линии  огня  и
стрельба должны вестись практически одновременно.
Что касается управления дыханием, то на начальном этапе подготовки для достижения
максимальной комфортности  его  можно  задерживать  во  время  выстрела.  В  дальнейшем
стрелок сам, по мере необходимости и возможности, осуществляет выбор момента задержки
дыхания в связи с тем, что зона поражения в боевой обстановке – силуэт человека, и стрельба
ведется в динамике и на коротких дистанциях до 10–15 м. В стрессовой ситуации, во время
огневого  контакта,  «подобрать»  дыхание  не  представляется  возможным  -  все  происходит
без участия сознания.
На начальном этапе огневой подготовки важное значение имеет выбор методики обучения
работе  со  спусковым  механизмом  в процессе  стрельбы.  Основное  внимание  необходимо
направить  на  обучение  работе  кистью  во  время  выстрела  с  визуальным  и  тактильным
контролем. Важно обеспечить усвоение навыков попадания обучаемых в грудную мишень на
максимально возможной скорости. Команды в процессе подготовки должны быть простые, не
более двух слов, максимально понятные для обучаемого. Необходим минимум специфической
терминологии, так как наличие большого количества понятий и технических элементов в
сознании обучаемого приводит к путанице действий и мыслей при работе с боевым патроном
на огневом рубеже.
Хватка  оружия  должна  обеспечивать  прицеливание  на  коротких  дистанциях  (до 10  м)
и грубую наводку оружия в цель на расстоянии от 10 до 25 м. На начальном этапе можно
применять ее двумя руками (вторая рука слегка придерживает снизу руку с оружием), после
освоения стрельбы - переход к работе с одной руки. Требование к хвату – при извлечении
пистолета  из  кобуры  и  выносе  оружия  в цель  (в любом  положении),  оно  должно  быть
направлено в район прицеливания. После выноса оружия в мишень мушка должна находиться
в целике при отсутствии движений в кисти и подводки оружия как при расслабленной руке
с оружием, так и при крепком хвате в любом положении для стрельбы.
Взгляд  в процессе  стрельбы  необходимо  фокусировать  на  целике,  мушка  должна  быть
слегка расплывчатой и находиться в прорези целика примерно на уровне с его краями, перевод
взгляда  на  мишень  должен быть  полностью исключен.  При большой скорости работы  со
спуском практически не остается времени для переключения внимания и перевода взгляда
на мишень, на точное выравнивание мушки в целике, на поиск «десятки». Следовательно,
спуск курка должен быть плавным и быстрым, обеспечивающим ровное положение оружия и
одинаковое напряжение в кисти во время «щелчка» и после него. На спуск должно отводиться
не более 2 с.
Обучение (так же, как и восстановление техники, после длительного перерыва в стрельбе)
начинается с работы «вхолостую» (с открытыми и закрытыми глазами) до тех пор, пока оружие
в руке не будет «вести себя ровно» (отсутствие дрожания, рывков, доводки оружия перед
щелчком) и мушка с целиком будут на мишени на время «выноса» оружия со «щелчком» до
1 с. После этого производится один выстрел, затем опять - работа «вхолостую», и так - до
восстановления техники. Цикл повторяется до тех пор, пока не будет достигнуто уверенное
попадание в мишень. Расстояние зависит от подготовленности. Для новичков оптимально
А.Ю. сметановский

166
развитии способностей, умений и навыков, знаний и убеждений. Правомерность принимаемых 
решений  и  их  последующая  реализация  будут  определяться  наличием  прочных  навыков 
обращения с оружием, согласно заложенным в подсознании алгоритмам действий [6]. 
Также  немаловажным  аспектом  в  процессе  огневой  подготовки  является  физическая 
готовность  обучаемых.  уровень  развития  основных  физических  качеств  сотрудников 
ОВД  как  результат  общей  физической  подготовки  является  той  базой,  на  основе  которой 
формируется специальный навык в стрельбе. По мере повышения общего уровня физической 
подготовленности  совершенствуются  приспособительные  реакции  организма  стрелков  к 
внешним  раздражителям,  что  является  важным  фактором,  обеспечивающим  надежность 
результатов в стрельбе [7; 8]. 
Современная огневая подготовка может быть успешной при хорошей учебно-материальной 
базе, позволяющей создавать мишенную обстановку и условия, максимально приближенные 
к  реальным.  Необходимо  использование  средств  и  приемов,  намеренно  вызывающих  у 
выполняющих  стрельбы  высокое  внутреннее  напряжение,  требующих  умения  подавлять 
волнение (возможно, и страх), проявлять самообладание, мобилизовывать все силы. установлено, 
что  при  применении  оружия  в  реальной  обстановке  возникновение  у  стрелка  больших 
психологических и физических нагрузок вызывают: 
а)  моторное  торможение  -  оцепенение,  уменьшение  скорости  реакций  на  внезапное 
усложнение обстановки, ослабление способности к занятию рациональной стойки, выбору 
места, применению уклоняющих приемов, дрожание рук, ног, тела; 
б) появление «туннельного» восприятия окружающего - сужения широты внимания до 
опасной, по мнению стреляющего, точки и полного отключения от всего окружающего, что 
опасно (один из преступников может зайти сбоку и, незамеченный, поразить сотрудника);
в) возникновение временной глухоты - неспособности слышать предупреждения своих 
коллег об опасности. Поэтому нужно специально приучать использовать оружие в условиях 
перегрузок и справляться с ними.
По вышеизложенному материалу можно сделать вывод о том, что необходима разработка 
совершенствования  методики  по  огневой  подготовки  сотрудников  полиции  и  обучении 
курсантов в специальных высших учебных заведениях, которая отвечала бы современным 
требованиям складывающейся неспокойной обстановки, предъявляемым к уровню владения 
оружием  в  экстремальных  ситуациях  столкновения  с  правонарушителем.  При  обучении 
стрельбе методика должна быть проста для понимания и восприятия курсантами. Техника 
выполнения упражнений, усваиваемая в процессе обучения, не должна сопровождаться лишней 
информационной нагрузкой. Главным образом - обеспечить ее способность воспроизводиться 
в любой непредвиденной ситуации и в любом положении, необходимом для стрельбы.
СПиСОК ЛиТЕРАТуРы
1. Обзорная  информация.  зарубежный  опыт.  Выпуск  №  6.  США.  Огневая  подготовка
полицейских.  Особенности  неприцельной  стрельбы.  Специфика  стрельбы  в  движении.  – 
М., 1996. - С. 6.
2. Папкин А.и., зотов А.Т. Профилактика гибели и ранений сотрудников органов внутренних
дел при исполнении служебных обязанностей. - Домодедово, 1999. 
3. Чернов  А.и.  Организация  личной  безопасности  сотрудников  ОВД.  -  Домодедово,
2001. 
4. Таран А.Н., Кочеткова С.В. Теоретико-методологические основы совершенствования
огневой подготовки сотрудников ОВД // Теория и практика общественного развития. - 2014. 
- № 3.
5. Крючин В. Практическая стрельба. - М., 2006.
6. Митюрина Н.ю., Бобков Н.В. Формирование психологической готовности сотрудников ОВД
к применению и использованию огнестрельного оружия // Психопедагогика в правоохранительных 
органах. 2008. № 4. С. 19–22.
7. Вайцеховский С.М. Книга тренера: учебное пособие. - М., 1971. - 312 с.
8. Гачечиладзе  Я.В.,  Орлов  В.А.  Выносливость  стрелка.  Разноцветные  мишени.  -  М.,
1986. - С. 71–74.
ТүйІН
Мақалада ҚР ІІО қызметкерлеріне атуды үйретудің әдістерін жетілдірудегі кейбір ерекшеліктер 
туралы  мәліметтер  қамтылған  материал  көрсетілген.  Оқу  ісінде  атқыш-спортсмендер 
А.Ю. сметановский

167
мен  курсанттардың  атыс  дайындығындағы  салыстырмалы  сипат  қарастырылады.  Атыс 
дайындығын жетілдірудің тенденциялары, жоғары арнайы оқу орындарында курсанттарды 
атыс дайындығына үйретудің әдістемесі ұсынылған. Құқық қорғау органы қызметкерлері мен 
атқыш-спортсмендерге атуды үйретудің жағдайы мен сипаты, атыс дайындығын реттеуші 
негізгі  оқу-әдістемелік  материалдар  мен  нормативтік  актілерге  жүргізілген  сараптама 
көрсетілген. Білім алушылардың атыс жаттығу техникасын орындау сәтіндегі физиологиялық, 
психологиялық дайындықтары ескерілген. Шиеленіскен оқиғалы сәтте атыс қаруын қолдануға 
мәжбүр болған жағдайдағы ІІО қызметкерлерінің ролі анықталған.
РЕзюМЕ
В статье представлен материал, содержащий сведения о некоторых особенностях огневой 
подготовки сотрудников ОВД РК, совершенствовании методик обучения стрельбе. Рассматривается 
сравнительная  характеристика  стрелковой  подготовки  курсантов  и  стрелков-спортсменов 
в  процессе  обучения.  Тенденции  совершенствования  огневой  подготовки.  Рекомендована 
методика обучения огневой подготовки курсантов в специальных высших учебных заведениях. 
Показан  проведенный  анализ  основных  учебно-методических  материалов  и  нормативных 
актов, регулирующих огневую подготовку, условия и характер обучения стрельбе сотрудников 
правоохранительных органов и стрелков-спортсменов. Отражены аспекты физиологической, 
психологической и физической подготовки обучаемых в технике выполнения упражнений 
стрельбы.  Определена  роль  сотрудников  ОВД  в  условиях,  вынуждающих  вести  огонь  на 
поражение при возникновении экстремальных ситуаций.
resume
The  article  gives  the  matireals  conserning  some  features  of  fire  training  of  the  IAM  of  the 
Republic  of  Kazakhstan  officials,  improvement  the  methods  of  shooting  training.  It  considers 
the comparative characteristic of shooting training the cadets and shooters-athletes during the 
education. There are the tendencies of improvement the fire training. It gives the recomendetion 
about the methods of  cadets the fire training in the departmental higher educational institutions. 
It shows the analysis of main educational and methodical and normative acts regulating the fire 
training, conditions and character of shoot training law-enforcerment officials and shooters-athletes. 
Aspects of physiological, psychological and physical training of students in the technology of 
shoot  exercises  are  reflected.   The  role  of  IABs'  officials,  in  the  conditions  of  compelling,  is 
defined, to fire on defeat at emergence of extreme situations.

жүктеу/скачать 8,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: