значение профессиональной Этики в подготовке будущих

139
вытекают из их профессиональной деятельности» [4, с. 274].
Специфика профессиональной деятельности в уиС определяет требования к специалисту, 
которые относятся, прежде всего, к его ценностно-смысловой сфере, личным характеристикам, 
духовно-нравственным качествам.
Практически  каждый  вид  профессиональной  деятельности  в  современном  мире,  при 
всем многообразии конкретных целей и задач, форм и способов организации деятельности, 
преследует одну и ту же цель – благо человека и человечества. Поэтому наиболее общим 
основанием любой современной профессионально-этической системы является ценность жизни, 
прав человека, его благополучия, а значит, и благополучия всего общества и человечества 
в  целом  [5,  с.  34].  Особенности  социальной  работы  как  профессиональной  деятельности 
определяют  сущность  и  специфику  этико-аксиологического  регулирования  деятельности 
специалистов по социальной работе в уголовно-исполнительной системе.
По нашему мнению, к основным ценностям социальной работы в  уиС можно отнести 
долг и честь.
Долг  –  это  общественная  необходимость,  выраженная  в  нравственных  требованиях  к 
личности.  Выполняя  требования  долга,  личность  выступает  как  носитель  определенных 
моральных  обязанностей  перед  обществом,  который  осознает  их  и  реализует  в  своей 
деятельности.
Честь  –  это  положительная  социально-нравственная  оценка  человека  или  учреждения, 
авторитет,  репутация.  Профессиональная  честь  –  это  признание  общественным  мнением 
и осознание самими сотрудниками уиС высокой социальной ценности самоотверженного 
выполнения своего долга. Честь специалиста по социальной работе в уиС неотделима от 
чести коллектива иу, в котором он несет службу.
Принципы и ценности социальной работы в уиС в конечном счете определяют личностно-
нравственные качества специалиста по социальной работе в уиС [6, с. 211-214].
исследователи выделяют три группы качеств социального работника:
-  индивидуально-психологические  характеристики,  являющиеся  составной  частью 
способности к данному виду деятельности;
- профессионально важные качества, ориентированные на совершенствование социального 
работника как специалиста-профессионала;
-  социально-психологические  качества,  направленные  на  создание  эффекта  личного 
обаяния.
В  первую  группу  качеств  включаются  требования,  предъявляемые  профессиональной 
деятельностью к психическим процессам: восприятию, памяти, воображению, мышлению, 
психическим  состояниям  (усталость,  апатия,  стресс,  тревожность,  депрессия,  внимание 
как  состояние  сознания);  эмоциональным  (сдержанность,  индифферентность)  и  волевым 
(настойчивость, последовательность, импульсивность) характеристикам. Некоторые из этих 
психологических оснований являются главными, без которых вообще невозможна качественная 
профессиональная деятельность. Они входят в структуру задатков. В работе с людьми, как 
правило,  психологические  требования  основываются  на  собранности  и  внимательности, 
понимании другого, проявлении таких волевых качеств, как терпение, самообладание и т.д. 
Без этих, ведущих для данной профессии характеристик психики, невозможна эффективная 
работа.
Ко второй группе относятся качества, направленные на совершенствование специалиста 
как  личности,  как  работника.  Это  такие  качества,  как  самоконтроль,  самокритичность,  а 
также стрессоустойчивые качества – физическая тренированность, самовнушаемость, умение 
переключаться и управлять эмоциями.
К третьей группе качеств относятся: коммуникабельность, эмпатичность, визуальность 
(внешняя привлекательность личности), красноречивость и др. В частности, третья группа 
качеств связана с некоторыми психологическими теориями коммуникаций (самопредъявление или 
самопрезентация) и базируется на них. Данной проблеме посвящены различные исследования, 
которые  опубликованы  в  основном  в  зарубежной  литературе.  Они  разноречивы.  Однако 
умением правильно (адекватно ситуации) подать себя должен владеть специалист в любой 
сфере социального взаимодействия [7, с. 21-23].
Во многих странах, где развита социальная работа в уголовно-исполнительной системе, 
социальные работники придерживаются основных положений Профессионально-этического 
кодекса социального работника в уголовно-исполнительной системе. В Республике Казахстан 
Значение профессиональной этики в подготовке будущих социальных работников
138
значение профессиональной Этики в подготовке будущих
социальных работников уис
Конвисарь А.А.,
старший преподаватель кафедры организации социальной работы в ОВД Костанайской академии МВД РК
им. Ш. Кабылбаева, подполковник полиции
Кетебаев Д.К..
старший преподавтель-методист иПКиП Костанайской академии МВД РК им. Ш. Кабылбаева,
подполковник полиции
В  Государственной  программе  развития  образования  Республики  Казахстан  на  2011-
2010 годы отмечается, что одной из важнейших задач модернизации системы образования
является формирование интеллектуальной нации, представители которой обладают не только
конкурентоспособными знаниями, креативным мышлением, но и высокими гражданскими
и нравственными принципами, чувством патриотизма и социальной справедливости [1].
Данное требование находит свое отражение в положениях Государственных общеобязательных
стандартов образования Республики Казахстан, которые определят для выпускника знание
правовых и этических норм, регулирующих отношения между людьми.
Выпускники после окончания обучения должны обладать определенными компетенциями.
Общие  компетенции  высшего  образования  формируются  на  основе  требований  к  общей
образованности,  социально-этическим  компетенциям,  экономическим  и организационно-
управленческим  компетенциям,  специальным  компетенциям.  Требования  к  социально-
этическим компетенциям:
- знать социально-этические ценности, основанные на общественном мнении, традициях,
обычаях,  общественных  нормах  и ориентироваться  на  них  в своей профессиональной
деятельности;
-  соблюдать  нормы  деловой  этики,  владеть  этическими  и  правовыми  нормами
поведения;
- знать традиции и культуру народов Казахстана;
- быть толерантным к традициям, культуре других народов мира;
- знать основы правовой системы и законодательства Казахстана;
- знать тенденции социального развития общества;
- уметь адекватно ориентироваться в различных социальных ситуациях;
- быть способным работать в команде, корректно отстаивать свою точку зрения, предлагать
новые решения;
- уметь находить компромиссы, соотносить свое мнение с мнением коллектива;
- стремиться к профессиональному и личностному росту [2].
Выполнение стоящих перед уиС задач немыслимо без сформированных высоконравственных
и  общекультурных качеств  сотрудников  уиС.  иными словами, это  качества, которыми
должен обладать каждый сотрудник уиС.
В  целях  формирования  нравственных  установок  сотрудников уиС,  ориентированных
на  неукоснительное  соблюдение  Конституции,  законов  Республики  Казахстан,  верность
Присяге, а также обеспечение морально-психологической устойчивости личного состава,
повышение его общей и профессиональной культуры, укрепление авторитета и престижа
службы в уиС, приказом Министра внутренних дел Республики Казахстан был утвержден
Кодекс чести сотрудников внутренних дел [3].
Самое  важное  заключается  в  том,  чтобы  сотрудник  уиС  полностью  усвоил  систему
определенных  стандартов,  изложенных  в  Кодексе,  для  выполнения  своих  обязанностей.
Настоящий профессионал уиС формируется только при условии его стремления к нравственному
самосовершенствованию,  при  сохранении  преданности  своему  делу,  чувства  моральной
удовлетворенности от своей работы,  при обязательном  наличии у него  определенного
морального «стержня» повседневного поведения.
Для этого необходимо рассмотреть теоретические аспекты профессиональной этики, в
результате чего сотрудник уиС получит необходимую информацию и наставления, которые будут
содействовать исполнению им должностных обязанностей на самом высоком уровне.
В  настоящее время  профессиональная  этика определяется  как «кодексы поведения,
обеспечивающие нравственный  характер  тех взаимоотношений  между  людьми, которые
2 Cекция
А.А. конвисарь, Д.к. кетебаев

140
социальная работа в уиС находится на стадии становления. Поэтому перед профессорско-
преподавательским составом кафедры Организации социальной работы в ОВД Костанайской 
академии МВД РК имени Шракбека Кабылбаева, которая осуществляет подготовку социальных 
работников в сфере уголовно-исполнительной системы, стоит задача разработки подобного 
этического  кодекса.  Данный  кодекс  социального  работника  в  уголовно-исполнительной 
системе  должен  основываться  на  фундаментальных  принципах  защиты  прав  и  свобод 
человека и гражданина и должен быть составлен с учетом этических стандартов, признанных 
международным и отечественным профессиональным сообществом.
Таким образом, можно утверждать, что профессионально-этическая система социального 
работника  в  уголовно-исполнительной  системе  находится  в  стадии  развития.  Сотрудник 
социальной службы должен поддерживать высокие нравственные стандарты своего поведения, 
придерживаться ценностей социальной работы, знаний и умений, накопленных в профессиональной 
деятельности, и развивать их, поддерживать имидж социального работника уиС.
СПиСОК ЛиТЕРАТуРы
1. Об  утверждении  Государственной  программы  развития  образования  Республики
Казахстан  на  2011-2020  годы:  указ  Президента  Республики  Казахстан  от  7  декабря  2010 
года № 1118.
2. ГОСО  Республика  Казахстан  5.04.019  –  2011  Государственный  общеобязательный
стандарт образования Республики Казахстан. Высшее образование. Бакалавриат. Основные 
положения.
3. Кодекс  чести  сотрудников  органов  внутренних  дел  Республики  Казахстан  (Правила
служебной  этики  сотрудников  органов  внутренних  дел  Республики  Казахстан):  приказ 
Министра внутренних дел Республики Казахстан от 28 мая 2011 года № 248.
4. Словарь по этике / под ред. Кона и.С. - М.: Политиздат, 1981. – С. 274.
5. Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы: курс лекций
/ Г.П. Медведева. – М.: изд-во МГСу, 2002. – 304 с.
6. Социальная  работа  в  пенитенциарных  учреждениях:  учеб.  пособие  /  под  ред.  А.Н.
Сухова.  –  М.:  издательство  Московского  психолого-социального  института;  Воронеж: 
издательство НПО «МОДЭК», 2008. – 384 с.
7. Холостова Е.и. Профессионализм в социальной работе: учеб. пособие / Е.и. Холостова.
– М., 2006. – С. 21-23.
ТүйІН
Мақалада  қылмыстық-атқару  жүйесіндегі  әлеуметтік  жұмыс  бойынша  мамандар  үшін 
кәсіби этиканың мәні туралы сөз қозғалады. Автор жоғары оқу орындарының түлектеріне 
қойылатын  жоғары  білімнің  жалпы  құзіреттіліктерін  нақты  сипаттайды.  Автор  «кәсіби 
этика»,  «борыш»,  «абырой»  анықтамаларына  түсініктеме  береді.  Мақалада  автор  жеке-
психологиялық, кәсіби маңызды қасиеттер және әлеуметтік-психологиялық қасиеттері енетін 
әлеуметтік жұмыскердің қасиеттерінің негізгі топтарын зерттейді.
РЕзюМЕ
В статье идет речь о значении профессиональной этики для специалистов по социальной 
работе в уголовно-исполнительной системе. Автором подробно описываются общие компетенции 
высшего образования, предъявляемые к выпускникам высшего учебного заведения. Автор 
дает толкование определению «профессиональная этика», «долг», «честь». В статье автор 
исследует основные группы качеств социального работника, которые включают индивидуально-
психологические,  профессионально  важные  качества  и  социально-психологические 
качества. 
resume
The article considers the meaning of the professional ethics for the social works' specialists in 
the penal system. The author describes the common competens of higher education to graduete 
students.  The  author  gives  definition  to  notion  «professional  ethitcs»,  «debt»,  «honor».  The 
article researches the main groups of qualities of the social worker, includes the individual and 
psyhological, professional and social-psyhological qualities
А.А. конвисарь, Д.к. кетебаев

141
THE NEW METHODOLOGY IN PRACTICAL TRAINING IN A FORENSIC TEST SITE 
(vIRTUAL INSPECTION OF THE SCENE)
 Mediyev R.A., 
PhD of Law-enforcement activity, senior lecturer, departments of criminalistics
ALI MIA RK named after M. Bukenbayev
 Lagutkin O.Yu., 
PhD in Politics, CEO at «Fundamental Systems of Analysis», «FSA» LLC., Astrakhan, Russian Fed.
The success of the future of law enforcement in the struggle against crime depends on the 
training in the departmental educational institutions.
The objective of the departmental education institutes of the Ministry of Interior is to educate 
from a number of students professional officers and lawyers, the main aspects of which is to increase 
the effectiveness of theoretical and practical training. Implementation of basic training sessions 
provided by working programs on such disciplines as: «Criminalistics», «Trial expertology», 
«Criminal procedure» and «Detective activity» and research within of the is field work.
Moreover, instilling students with the practical skills to solidify their theoretical and practical 
knowledge.
The department of «Criminalistics», of the Aktobe legal institute of the Ministry of Internal 
Affairs of the Republic of Kazakhstan after. M. Bukenbayev has available forensic testing ground, 
where students  can hone their skills and acquire practical skills for investigative actions such 
as examination of the crime scene, check and clarify the indications on the ground, search and 
seizure, investigative experiment. Putting forensic test site consists of a makeshift living room, in 
which there is furniture, household items, mannequins of man. Also, a second test ground space 
is prepared in the form of a store equipped with glass showcases with simulation of industrial and 
food products. The test ground is equipped with the necessary technical and forensic tools, which 
include: forensic suitcases, cameras, fingerprint kits, tools for fixing footprints and others.
The forensic test site conditions during practical classes are widely used for role-playing 
games. These classes are as close as possible to the conditions of the reality of the crime, and 
the aim is solve both strategic and tactical objectives.
Before turning to the issue of the new methodology of practical training in a forensic test site 
(virtual inspection of the scene), it is necessary to define what forensic testing ground is?
In the forensic encyclopedia of R.S. Belkin, we find the following explanation for the «forensic 
test site» - exercise complex for practical training and exercises for the detection, seizure, capture 
and investigation of evidence. Objects placed on forensic testing ground, allow to simulate the 
situation of the various investigative action, inspection, investigative experiment, search and 
others, train judgment in the complex assessment, etc. Forensic testing grounds can be created 
in the premises and (or) in an open area. The situation of forensic testing grounds can be fixed 
(shopping store room, living room, storage room, etc.) or variable (sliding partitions, removable 
kits and other items) [1].
Thus, it can be noted that forensic testing ground is an educational and methodological sphere 
for the implementation of the educational process in the direction of training of future employees 
that helps to perpetuate the knowledge and the formation of cadets (listeners) skills and abilities 
related to the forensic examination of traces, documents, weapons and traces of their use.
However, with the development of information technology in the traditional model of the 
elements is introduced innovative learning model, which complement the traditional training and it 
is the transitional stage to a fundamentally new model of learning. It is necessary to pay attention 
to the emergence of a new trend and fact that scientific and technical training are continually 
changing in the direction of improvement and development of new types.
So, in message of 27.01.2012 to people of Kazakhstan, the President of the Republic of 
Kazakhstan Nursultan Nazarbayev said: «...It is necessary to increase the computer literacy of 
the population, through various incentive programs. I urge all Kazakhstanis actively develop the 
information technology. This is necessary ...»[2].
We would also like to note, that our President in a lecture at the Eurasian National University 
named after L.N.Gumilev said: «There comes a shift from the concept of functional training to the 
development of the concept of personality. The new concept provides individualized education, 
which takes into account the capabilities of each individual and contribute to its realization and 
2 Cекция 
R.A. Mediyev, O.Yu. Lagutkin
140
социальная работа в уиС находится на стадии становления. Поэтому перед профессорско-
преподавательским составом кафедры Организации социальной работы в ОВД Костанайской
академии МВД РК имени Шракбека Кабылбаева, которая осуществляет подготовку социальных
работников в сфере уголовно-исполнительной системы, стоит задача разработки подобного
этического  кодекса.  Данный  кодекс  социального  работника  в  уголовно-исполнительной
системе  должен  основываться  на  фундаментальных  принципах  защиты  прав  и  свобод
человека и гражданина и должен быть составлен с учетом этических стандартов, признанных
международным и отечественным профессиональным сообществом.
Таким образом, можно утверждать, что профессионально-этическая система социального
работника  в  уголовно-исполнительной  системе  находится  в  стадии  развития.  Сотрудник
социальной службы должен поддерживать высокие нравственные стандарты своего поведения,
придерживаться ценностей социальной работы, знаний и умений, накопленных в профессиональной
деятельности, и развивать их, поддерживать имидж социального работника уиС.
СПиСОК ЛиТЕРАТуРы
1.  Об  утверждении Государственной программы  развития  образования  Республики
Казахстан на  2011-2020  годы:  указ  Президента  Республики Казахстан от  7  декабря  2010
года № 1118.
2.  ГОСО  Республика  Казахстан  5.04.019  –  2011  Государственный  общеобязательный
стандарт образования Республики Казахстан. Высшее образование. Бакалавриат. Основные
положения.
3.  Кодекс  чести сотрудников органов внутренних  дел  Республики Казахстан (Правила
служебной  этики  сотрудников  органов  внутренних  дел  Республики  Казахстан):  приказ
Министра внутренних дел Республики Казахстан от 28 мая 2011 года № 248.
4. Словарь по этике / под ред. Кона и.С. - М.: Политиздат, 1981. – С. 274.
5. Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы: курс лекций
/ Г.П. Медведева. – М.: изд-во МГСу, 2002. – 304 с.
6.  Социальная  работа  в  пенитенциарных  учреждениях:  учеб.  пособие  /  под  ред.  А.Н.
Сухова.  –  М.:  издательство  Московского  психолого-социального  института;  Воронеж:
издательство НПО «МОДЭК», 2008. – 384 с.
7. Холостова Е.и. Профессионализм в социальной работе: учеб. пособие / Е.и. Холостова.
– М., 2006. – С. 21-23.
ТүйІН
Мақалада  қылмыстық-атқару  жүйесіндегі әлеуметтік  жұмыс  бойынша мамандар  үшін
кәсіби этиканың мәні туралы сөз қозғалады. Автор жоғары оқу орындарының түлектеріне
қойылатын  жоғары  білімнің  жалпы  құзіреттіліктерін  нақты  сипаттайды.  Автор  «кәсіби
этика»,  «борыш»,  «абырой»  анықтамаларына  түсініктеме  береді.  Мақалада  автор  жеке-
психологиялық, кәсіби маңызды қасиеттер және әлеуметтік-психологиялық қасиеттері енетін
әлеуметтік жұмыскердің қасиеттерінің негізгі топтарын зерттейді.
РЕзюМЕ
В статье идет речь о значении профессиональной этики для специалистов по социальной
работе в уголовно-исполнительной системе. Автором подробно описываются общие компетенции
высшего образования, предъявляемые к выпускникам высшего учебного заведения. Автор
дает толкование определению «профессиональная этика», «долг», «честь». В статье автор
исследует основные группы качеств социального работника, которые включают индивидуально-
психологические,  профессионально  важные  качества  и  социально-психологические
качества.
resume
The article considers the meaning of the professional ethics for the social works' specialists in
the penal system. The author describes the common competens of higher education to graduete
students.  The  author  gives  definition  to  notion  «professional  ethitcs»,  «debt»,  «honor».  The
article researches the main groups of qualities of the social worker, includes the individual and
psyhological, professional and social-psyhological qualities
А.А. конвисарь, Д.к. кетебаев

142
development »[3].
Particularly acute in our article, this issue is in relation to the forensic test site, which is the 
traditional means of training in forensics.
For example, in medicine, a lot of companies worldwide produce virtual simulators, which 
are presented to dozens of annual conferences, published hundreds of articles, produced more 
than 5000 systems for virtual training, working in more than 1,000 training centers around the 
world [4].
In general, the system for situational modeling is developing dynamically and find its 
application in many areas, both in the military field, and in the civilian sphere as well as in the 
field of public safety.
In the military sphere it is used for fire training simulators, simulators for response in conditions 
close to the fighting and special simulators for complex technology management skills.
In the civil field simulators and training devices are used for the developing of «complex» 
skills. For example, management technology is from planes to trams or work of boreholes
Until now, scientists in the field of law have no consensus on the use of information technology 
(virtual simulation), in the educational process, but there is an increase in the interest in this 
problem in recent years.
A.V. Bashirov said, that «the transition to a new model of learning, does not seem smooth. 
Thus, the traditional model assumes the preparation of control, course, diplomas, and it is assumed 
that they are written independently. The student works with a wide list of literature, getting 
acquainted with each source. The finished work is a creative product. It happens throughout the 
study. In most cases, innovative education is commercial in nature and has been widely developed 
in the private educational institutions where it is estimated as a commodity. Ideally, innovative 
teaching generally exclude direct contact with the student. It reduces or removes completely an 
important role in the educational part of the learning process» [5. .23,24].
V.Y. Tolstolutsky notes that modern information technpologies use and development in 
criminology forced us to revise its use in higher education learning approaches. There is a 
tendency, which consists in the fact that lawyers use forensic education multimedia equipment 
and this just becomes an end in itself, it ignores the pre-existing and well-proven educational 
facilities. This issue is particularly acute due to the change in the attitude of teachers to the 
Department of Criminalistics. There is a substitution of the work of students at the site working 
with multimedia facilities. We believe that the effectiveness of training can be achieved only 
with reasonable combination of traditional means of training, in particular for forensic test site, 
with computer technology, such as multimedia visualization [6].
The opposite point of view expressed the Head of the International Training Centre for training 
of specialists in the fight against organized crime, A.Z. Dzhangabulov, which draws attention to 
the fact that the «innovative technology not only helps to organize the educational process with 
the use of gaming techniques, but can also to obtain a stronger feedback. They are more conducive 
to the strengthening of knowledge and practical knowledge - skills» [7, p.104].
A.B. Zhakulin notes that «higher education today is unthinkable without a diverse and wide 
application of technical training. These learning tools have a high information content, reliability, 
allow to penetrate into the depth of the studied phenomena and processes that increase the 
visibility of learning, contribute to the intensification of the educational process, and enhance 
the emotional perception of educational material. There fore, the use of interactive training tools 
help to improve the educational process, improve the efficiency of scientific and pedagogical 
work, improve the quality of knowledge and skills of students» [8, p.107].
A.B. Aituar notes that «the distinctive feature of the computer training is that feedback can be 
as rich and colorful as in modern computer games. The study showes that computer-based training 
allows students to quickly study the proposed educational material. Although, the cost of software 
development is quite high, their regular use can quickly recoup these costs» [9, p.114].
I.V. Kondratiev notes that «the creation of new educational materials in an innovative style, 
the introduction of information systems to facilitate rapid exchange of experiences in the 
improvement of training for professionals, appear relevant and are important in the practice of 
the Law Enforcement of the Ministry of Internal Affairs of the Republic of Kazakhstan» [10, 
p.112] .
O.A. Ladygina notes that «traditional didactic education already does not adequately reflect 
the characteristics and specifics of the upcoming professional activity of employees of law 
R.A. Mediyev, O.Y. Lagutkin

143
enforcement bodies. Currently, the use of information technology tools in the educational process  
several have advantages: extends the information field through the use of e-learning; provides 
for the use of virtual reality as a visual form; develops the cognitive activity of students, and 
others»[11, p.175].
Professor M.A.Arystanbekov, in his writings, notes that «the better the educational process is 
organized administratively with deeper and more perfect methodically developed, rich and more 
modern technical equipment, the more effective the training can be» [12, p.52].
While agreeing with the authors, adding that the relevance of the use of information technology 
(virtual simulation) in the educational process is determined, firstly, the need to improve the 
methodical and didactic organization of the process-oriented professional training of future 
specialists; Secondly, the objective need of modern society in the preparation of professionals 
able to integrate; thirdly, the trends of the national education policy.
For example, in the Russian Federation, in Astrakhan the company «Fundamental analysis 
system» develops an e-learning technologies and training for law enforcement officers and law 
students (interactive simulations, virtual simulators), as well as mobile solutions for collecting, 
fixing data from the scene (incident) action.
General Manager of «Fundamental analysis system» F.M. Ashimov noted that in order to improve 
the professional level of investigators and forensic investigators Main Department of Criminology 
Investigative Committee of Russia has developed an innovative computer program «Virtual crime 
scene examination: educational-methodical complex» designed to create an interactive three-
dimensional models of various places of incidents, as well as for a virtual crime scene. Specialists 
from «Fundamental analysis system» were recruited to prepare the software [13].
Basic features of the program:
1. The program has two modes:- mode simulation scene (for the instructor (teacher);
- a training mode, in which to digest the tactics spot observations, techniques and methods 
of identification, fixation, seizure and packaging of traces of the crime, as well as the skills, 
acquired by correctly handling the crime scene protocol.
The created model is saved as a separate file, the contents of which can be changed.
The  existing  software  allows  you  to  simulate  the  following  scenes:  apartment  (one,  two  оr 
three bedrooms); staircase in an apartment building; house territory (yard); street in the village; 
field; forest; park; train station; garage cooperative; apartment with traces of fire.
2. It has an instructor (teacher), who creates a specific model scene and has a large library
of different objects (interior, different tracks, instruments of crime, corpses, etc.). Using this 
library, the instructor (teacher) can place objects created in the model.
3. The program allows you to place objects and traces in any physical plane.
For example, traces of blood, hand prints can be placed on the floor, on the wall, furniture, 
etc. Crime weapons (gun, knife, ax and other weapon items) can be placed under the sofa or on 
the surface of the table, on the bed, in the bathroom, etc. It is also possible to simulate indoor 
mess things by simulating any plane including natural fall to the floor.
4. To the objects laid down in the model of the scene, you can add or change the information,
which can be both text and illustrate in the form of photographs, audio and video recordings.
5. The instructor (teacher) in a separate menu has the ability to create for the trainees library
of educational and methodical literature, training videos, which use the latest in the course of 
practical training.
6. The instructor (teacher) can be added to the established model of the scene tests with
different variants of answers.
After the inspection of the scene the student is invited to answer the test questions prepared 
by the instructor (teacher).
The results from the calculation of the percentage of correct answers will be kept in a separate 
file under the name of the student.
7. In the training mode after this investigative action the student is required to issue the report of
survey the scene in electronic form, which is in the form of tabs located in the student menu.
8. At the disposal of the student there are interactive technical tools that are used for inspection:
a compass, a tape measure, camera, magnifying glass, fingerprint brush, ultraviolet light and 
other technical means.
9. After completing the inspection a report is drawn up, which is stored in a separate directory
under the name of the student. The catalog contains a file with the protocol drawn up by the 
The new methodology in practical training in a forensic test site (virtual inspection of
142
development »[3].
Particularly acute in our article, this issue is in relation to the forensic test site, which is the
traditional means of training in forensics.
For example, in medicine, a lot of companies worldwide produce virtual simulators, which
are presented to dozens of annual conferences, published hundreds of articles, produced more
than 5000 systems for virtual training, working in more than 1,000 training centers around the
world [4].
In general, the system for situational modeling is developing dynamically and find its
application in many areas, both in the military field, and in the civilian sphere as well as in the
field of public safety.
In the military sphere it is used for fire training simulators, simulators for response in conditions
close to the fighting and special simulators for complex technology management skills.
In the civil field simulators and training devices are used for the developing of «complex»
skills. For example, management technology is from planes to trams or work of boreholes
Until now, scientists in the field of law have no consensus on the use of information technology
(virtual simulation), in the educational process, but there is an increase in the interest in this
problem in recent years.
A.V. Bashirov said, that «the transition to a new model of learning, does not seem smooth.
Thus, the traditional model assumes the preparation of control, course, diplomas, and it is assumed
that they are written independently. The student works with a wide list of literature, getting
acquainted with each source. The finished work is a creative product. It happens throughout the
study. In most cases, innovative education is commercial in nature and has been widely developed
in the private educational institutions where it is estimated as a commodity. Ideally, innovative
teaching generally exclude direct contact with the student. It reduces or removes completely an
important role in the educational part of the learning process» [5. .23,24].
V.Y. Tolstolutsky notes that modern information technpologies use and development in
criminology forced us to revise its use in higher education learning approaches. There is a
tendency, which consists in the fact that lawyers use forensic education multimedia equipment
and this just becomes an end in itself, it ignores the pre-existing and well-proven educational
facilities. This issue is particularly acute due to the change in the attitude of teachers to the
Department of Criminalistics. There is a substitution of the work of students at the site working
with multimedia facilities. We believe that the effectiveness of training can be achieved only
with reasonable combination of traditional means of training, in particular for forensic test site,
with computer technology, such as multimedia visualization [6].
The opposite point of view expressed the Head of the International Training Centre for training
of specialists in the fight against organized crime, A.Z. Dzhangabulov, which draws attention to
the fact that the «innovative technology not only helps to organize the educational process with
the use of gaming techniques, but can also to obtain a stronger feedback. They are more conducive
to the strengthening of knowledge and practical knowledge - skills» [7, p.104].
A.B. Zhakulin notes that «higher education today is unthinkable without a diverse and wide
application of technical training. These learning tools have a high information content, reliability,
allow to penetrate into the depth of the studied phenomena and processes that increase the
visibility of learning, contribute to the intensification of the educational process, and enhance
the emotional perception of educational material. There fore, the use of interactive training tools
help to improve the educational process, improve the efficiency of scientific and pedagogical
work, improve the quality of knowledge and skills of students» [8, p.107].
A.B. Aituar notes that «the distinctive feature of the computer training is that feedback can be
as rich and colorful as in modern computer games. The study showes that computer-based training
allows students to quickly study the proposed educational material. Although, the cost of software
development is quite high, their regular use can quickly recoup these costs» [9, p.114].
I.V. Kondratiev notes that «the creation of new educational materials in an innovative style,
the introduction of information systems to facilitate rapid exchange of experiences in the
improvement of training for professionals, appear relevant and are important in the practice of
the Law Enforcement of the Ministry of Internal Affairs of the Republic of Kazakhstan» [10,
p.112] .
O.A. Ladygina notes that «traditional didactic education already does not adequately reflect
the characteristics and specifics of the upcoming professional activity of employees of law
R.A. Mediyev. O.Y. Lagutkin

144
inspection of the scene, as well as other information. For example, the test results on the subject 
prepared by the instructor (teacher).
10. The program allows to create an unlimited number of different levels of difficulty ranges
of forensics for simultaneous individual, including an independent and collective learning.
Structurally, the program is designed with options to improve it. The form of training, 
which resembles a computer game, is easily perceived by young investigators. Often, students 
enthusiastically compete with each other on the speed and quality of jobs.
Study of the possibilities of the software package in the judicial and investigative practice 
has shown that it can be effectively used by the investigator in the investigation process (for 
example, the questioning of suspects, witnesses), and is also used by the public prosecutor in 
court to demonstrate the video reconstructed criminal events (actions of criminals, modus of 
crime, the situation at the crime scene, etc.). The best result is achieved in criminal cases by jury 
(there is a positive experience of the Investigative Department of the Investigative Committee 
of the Russian Federation in the Astrakhan region).
The computer program «Virtual crime scene examination: Educational-methodical complex» 
aroused great interest among the representatives of Russian criminology departments of universities, 
as well as law enforcement officials from various ministries and departments.
On March 18, 2016 on the basis of Astrakhan State University, the company «FCA» organized 
and conducted a free training seminar-training on software complex « Virtual crime scene 
examination: Version 3.0», where teachers were invited from Aktobe legal institute of the 
Ministry of Internal Affairs of the Republic of Kazakhstan, which were held seminar- training 
«Working with interactive simulators for training of public safety», virtual inspection of the 
scene: Educational-methodical complex».
Thus, on the premises of the Department of Forensic’s test ground in Aktobe legal institute of 
the Ministry of Internal Affairs of the Republic of Kazakhstan, was created «Crimetech Laboratory» 
where cadets of our institute successfully mastered (Educational-methodical complex: Virtual 
examination of the scene).
In conclusion, it should be noted that information technology (virtual simulators) in a forensic 
test sites serves as an excellent tool for the development of the abilities of students. The main 
advantages of using software virtual examination of the scene: an increased interest in learning, 
self-development, development of responsibility and commitment.
Thus, we make the following conclusions.
1. It is necessary to form the priorities as informatization of higher education in the aspect of
training of future specialists.
2. 2. It is necessary to improve the process of preparation of cadets (listeners) on the basis of 
a systematic use of interactive (virtual) simulators in law institutes of higher education.
3. It is necessary to study the issues of the process of preparation of the future methodology
and practical recommendations forming professional qualities, characterized by the ability to 
develop and make optimal use of modern information technology.
LITERATURE
1. Belkin R.S.Criminalistic encyclopedia. — М.: Megatron XXI, 2000.
2. The message of the President of the Republic of Kazakhstan N. A. Nazarbayev «Social and
economic modernization – the main vector of development of Kazakhstan» on January 27, 2012. 
//http://www.akorda.kz/kz/. 
3. Lecture of the President of the Republic of Kazakhstan N.A. Nazarbayev at the Euroasian
National University of L.N. Gumilev «To economy of knowledge through innovations and 
education» (Astana, on May 26, 2006) // http://www.zakon.kz/site_main_news/141562-lekcija-
prezidenta-respubliki.html (23.04.2016).
4. Petrov S.V., Pots M.D., Guslev A.B., Shmidt E.V. First experience of use of virtual exercise
machines // http://www.medsim.ru/ (20.04.2016).
5. Bashirov A.V. Features of innovative model of training in structure of Department of
Internal Affairs. Materials of educational and methodical collecting: Questions of training in 
bases of information security in educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of 
the Republic of Kazakhstan. – Aktobe 2009. – 133 p. 
6. Tolstolutsky V. Yu., Kuzenkov G.V. Training in promotion of versions at the criminalistic
ground by means of the computer FORVER program // http://injoit.org/index.php/j1/article/
R.A. Mediyev, O.Y. Lagutkin

145
download/61/53. (23.04.2016).
7. Dzhangabulov A.Z. The main directions and results of application of innovative methods of
training in interdepartmental training center of training of specialists in fight against organized 
crime. Improvement of methodical training in the course of training of listeners as a professionalism 
increase factor. – Karaganda: RK Karaganda academy Ministry of Internal Affairs named from 
B. Beysenov, 2012. – 157 p.
8. Zhakulin A.B. Use of interactive tutorials and NTI when studying a subject of criminalistics.
Improvement of methodical training in the course of training of listeners as a professionalism 
increase factor. – Karaganda: RK Karaganda academy of the Ministry of Internal Affairs after 
B. Beysenov, 2012. – 157 p.
9. Aytuarov A.B. Interactive methods of training as part of legal education. Improvement of
methodical training in the course of training of listeners as a professionalism increase factor. 
– Karaganda: RK Karaganda academy Ministry of Internal Affairs of B. Beysenov, 2012. – 157
p.
10. Kondratyev I.V. Information technologies for creation of a distance learning course.
Materials of educational and methodical collecting faculty of educational institutions of the 
Ministry of Internal Affairs of the Republic of Kazakhstan. – Karaganda: RK Karaganda academy 
of the Ministry of Internal Affairs after B. Beysenov, 2011. – 158 p.
11. Ladygina O. A. Information technological support of social and humanitarian disciplines
of the GOSO obligatory component. A role and the place of youth in development of science: 
Materials of international scientific and theoretical conference, the Constitution of RK devoted 
to the 20 anniversary. — Karaganda: 2015г. – 335 p.
12. Arystanbekov M.A. Criminalistic scientific knowledge as basis of the concept of teaching.
Science and its role in the modern world: Materials of international scientific and theoretical 
conference — Karaganda: 2011г. – 406 p.
13. Ashimov F.M. Virtual inspection of the scene – an innovative method of professional
development of investigators and teaching criminalistics. Criminal proceedings: innovations of the 
procedural theory and criminalistic practice: Materials of international scientific and theoretical 
conference,– Simferopol, 2013. – 185 p.
ТүйІН
Мақалада оқытудың қазіргі әдістемелерін енгізуді талап ететін оқыту бағдарламаларын 
жаңғыртудың  қазіргі  үрдістері  мәселелері  қарастырылады.  Жаңара  түскен  ақпараттық 
технологияларды енгізу және білім беру процесінде құзыреттілік ыңғайын пайдалану оқыту 
процесінің  тиімділігін  арттырады.  Тәжірибелік  сабақтарды  криминалистикалық  полигон 
(оқиға болған жерді виртуалды қарау) жаңа әдістемесін енгізу жағдайында өткізу жолымен 
Қазақстан Республикасы ІІМ М. Бөкенбаев атындағы Ақтөбе заң институты жүріп жатыр. 
Құқық  қорғау  органдарының  болашақ  қызметкерлерін  дайындаудың  өзекті  мәселелердің 
бірі  болашақ  мамандардың  ақпараттық-коммуникативтік  құзыреттілігін  қалыптастыруда 
ақпараттық технологияларды пайдалану әдістерін әзірлеу болып табылады.
РЕзюМЕ
В статье рассматриваются вопросы современной тенденциии модернизации образовательных 
программ, требующих внедрения современных методов обучения. Возрастающее внедрение новых 
информационных технологий и использование компетентностного подхода в образовательном 
процессе повышает эффективность процесса обучения. По данному пути идет Актюбинский 
юридический институт МВД Республики Казахстан им. М. Букенбаева, в условиях внедрения 
новой методики проведения практических занятий в условиях криминалистического полигона 
(Виртуальный  осмотр  места  происшествия).  Одной  из  актуальных  проблем  подготовки 
будущих сотрудников правоохранительных органов является разработка методов использования 
информационных технологий в формировании информационно-коммуникативной компетентности 
будущих специалистов.
resume
The article considers the questions of the modern trends of modernization educational programs 
requiring the introduction of modern teaching methods. The increasing introduction of new 
information technologies and usage of competency approach in the educational process improve 
the efficiency of the learning process. It is the way the Aktobe legal institute of the IAM of 
the Republic of Kazakhstan after M. Bukenbayev, in terms of introduction of new methods 
The new methodology in practical training in a forensic test site (virtual inspection of
144
inspection of the scene, as well as other information. For example, the test results on the subject
prepared by the instructor (teacher).
10. The program allows to create an unlimited number of different levels of difficulty ranges
of forensics for simultaneous individual, including an independent and collective learning.
Structurally, the program is designed with options to improve it. The form of training,
which resembles a computer game, is easily perceived by young investigators. Often, students
enthusiastically compete with each other on the speed and quality of jobs.
Study of the possibilities of the software package in the judicial and investigative practice
has shown that it can be effectively used by the investigator in the investigation process (for
example, the questioning of suspects, witnesses), and is also used by the public prosecutor in
court to demonstrate the video reconstructed criminal events (actions of criminals, modus of
crime, the situation at the crime scene, etc.). The best result is achieved in criminal cases by jury
(there is a positive experience of the Investigative Department of the Investigative Committee
of the Russian Federation in the Astrakhan region).
The computer program «Virtual crime scene examination: Educational-methodical complex»
aroused great interest among the representatives of Russian criminology departments of universities,
as well as law enforcement officials from various ministries and departments.
On March 18, 2016 on the basis of Astrakhan State University, the company «FCA» organized
and conducted a free training seminar-training on software complex « Virtual crime scene
examination: Version 3.0», where teachers were invited from Aktobe legal institute of the
Ministry of Internal Affairs of the Republic of Kazakhstan, which were held seminar- training
«Working with interactive simulators for training of public safety», virtual inspection of the
scene: Educational-methodical complex».
Thus, on the premises of the Department of Forensic’s test ground in Aktobe legal institute of
the Ministry of Internal Affairs of the Republic of Kazakhstan, was created «Crimetech Laboratory»
where cadets of our institute successfully mastered (Educational-methodical complex: Virtual
examination of the scene).
In conclusion, it should be noted that information technology (virtual simulators) in a forensic
test sites serves as an excellent tool for the development of the abilities of students. The main
advantages of using software virtual examination of the scene: an increased interest in learning,
self-development, development of responsibility and commitment.
Thus, we make the following conclusions.
1. It is necessary to form the priorities as informatization of higher education in the aspect of
training of future specialists.
2. 2. It is necessary to improve the process of preparation of cadets (listeners) on the basis of
a systematic use of interactive (virtual) simulators in law institutes of higher education.
3. It is necessary to study the issues of the process of preparation of the future methodology
and practical recommendations forming professional qualities, characterized by the ability to
develop and make optimal use of modern information technology.
LITERATURE
1. Belkin R.S.Criminalistic encyclopedia. — М.: Megatron XXI, 2000.
2. The message of the President of the Republic of Kazakhstan N. A. Nazarbayev «Social and
economic modernization – the main vector of development of Kazakhstan» on January 27, 2012.
//http://www.akorda.kz/kz/.
3. Lecture of the President of the Republic of Kazakhstan N.A. Nazarbayev at the Euroasian
National University of L.N. Gumilev «To economy of knowledge through innovations and
education» (Astana, on May 26, 2006) // http://www.zakon.kz/site_main_news/141562-lekcija-
prezidenta-respubliki.html (23.04.2016).
4. Petrov S.V., Pots M.D., Guslev A.B., Shmidt E.V. First experience of use of virtual exercise
machines // http://www.medsim.ru/ (20.04.2016).
5.  Bashirov A.V. Features of innovative model of training in structure of Department of
Internal Affairs. Materials of educational and methodical collecting: Questions of training in
bases of information security in educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of
the Republic of Kazakhstan. – Aktobe 2009. – 133 p.
6. Tolstolutsky V. Yu., Kuzenkov G.V. Training in promotion of versions at the criminalistic
ground by means of the computer FORVER program // http://injoit.org/index.php/j1/article/
R.A. Mediyev. O.Y. Lagutkin

146
of practical training in a forensic test site (virtual inspection of the scene). One of the actual 
problems of training future officials of law enforcement bodies is development the  methods of 
using information technologies in the formation of information-communicative competence of 
future professionals.

жүктеу/скачать 8,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: