Қазақстанның ғылымы мен өмірі – Наука и жизнь Казахстана
Science and life of Kazakhstan. №3 (30). 2015
.................................................................................................................................................................................................. ...........
145
11
Бeйнeкoнфepeнциялap. Қaшықтықтaн oқыту.
2
12
Paдиoбaйлaныcтың xaлықapaлық ИНМAPCAТ cпутниктiк жүйeci.ISDN цифpлық
жeлici.Aймaқтық жeлiлep.
2
13
Мaмaндaндыpылғaн тeлeмeдицинaлық қoндыpғылap. Интeллeктуaльдық тeлeмoнитopинг.
2
Қopытa aйтқaндa, бoлaшaқ дәpiгepдiң кәciби
құзыpлығын
қaлыптacтыpyды
жетілдіруде
оқу
бағдарламаларын ұдайы жетілдіру, отандық және
шетелдік зерттеу жұмыстары нәтижелерін назарда
ұстау да маңызды. Болашақ дәрігерлерді кәсіби
даярлауды жетілдіруді Медицинадағы информа-
циялық технологиялар таңдау курсы аясында іске
асырудың маңыздылығы басым. Себебі, қазіргі
бәсекеге қабілетті маманның маңызды сипат-тарының
бірі болып отырған олардың инфор-мациялық
технологиялар саласында кәсіби сауаттылығының
қалыптасуына оң ықпал етеді.
1.
Кулекеев Ж.А., Пивень Г.Г., Нургужин М.Р., Каланова
Ш.М., Падиарова И.П. Системы менеджмента качества органи-
заций высшего профессионального образования. Теория и прак-
тика. – Караганда: Издательство КарГТУ, 2004 – 356с.
2.
Белов В.С. Модель организации образовательного про-
цесса в высшем учебном заведении как базис системы оценки
качества вуза// Материалы Х Симпозиума «Квалиметрия в
образовании: методология и практика». // Под. науч. ред. Н.А.
Селезневой и А.И. Субетто.– М.: Исследовательский центр
проблем ка-чества подготовки специалистов. 2002.– Книга 17.–
232 с.
3.
Устемиров К., Шаметов Н., Васильев И. Профессио-
нальная педагогика. – Алматы, 2005. – 205 с.
Аубакирова К.Ф., к.п.н., доцент,
Асетова Ж.Б., м.п.н., старший преподователь
Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова, Караганда
E-mail: kymbat_69@mail.ru, akniet_22@mail.ru
НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ И ПРИНЦИПЫ ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Түйін: Аталмыш мақаланың мазмұнында болашақ мұғалімдердің этнопедагогикалық құзыреттілігін
қалыптастырудың әдіснамалық негіздерін қамтамасыз ететін ғылыми тұрғылар мен принциптер қарастырылады.
Зерттеліп отырған құзыреттілікті қалыптастырудың әдіснамалық негіздерін қамтамасыз ететін ғылыми тұрғылардың
ішінен авторлар келесілерін бөліп көрсетеді: мәденилік, этнопедагогикалық, тұлғалық-іс-әрекеттік, аксиологиялық және
жүйелі-іс-әрекеттік.
Резюме: В содержании данной статьи рассматриваются научные подходы и принципы обеспечивающие методо-
логические основы формирования этнопедагогической компетентности будущих учителей. Среди научных подходов,
которые обеспечат методологические основы формирования исследуемой компетентности, авторы выделили следую-
щие: культурологический, этнопедагогический, личностно-деятельностый, аксиологический и системно-деятельностый.
Summary: The content of this article discusses the scientific approaches and principles to ensure methodological bases of
formation of ethnopedagogical competence of future teachers. Among the scientific approaches, that will provide
methodological bases of formation of competence study, the authors identified the following: cultural, ethnopedagogical, student
activities, axiological and system activity.
Комплекс цели, задач, научных подходов и
принципов
формирования
этнопедагогической
компетентности формулировался и отбирался в
соответствии с ведущей идеей – формирование
положительной мотивации, усвоение знаний и раз-
витие практических умений детерминированы
уровнем проявляемой активности студента, поэто-
му содержание этнопедагогической компетентно-
сти будущего учителя должно включать теоретиче-
скую и методическую подготовку, профессиональ-
ные и прикладные умения, а также развивать по-
ложительное отношение к этнопедагогической
деятельности. Усвоенные знания, умения, навыки
являются необходимой базой формирования и раз-
вития опыта и профессионально значимых лич-
ностных качеств будущих учителей.
Среди научных подходов, которые обеспечат
методологические основы формирования исследуе-
мой компетентности, мы выделили следующие:
культурологический, этнопедагогический, лич-
ностно-деятельностый, аксиологический и систем-
но-деятельностый. Остановимся подробнее на их
содержании.
Достарыңызбен бөлісу: