Б. Т. Қабатай, Д.Қ. Тлеулесова, В. А
| Мағынаны тану. Білу.
Жеке жұмыс. 1-тапсырма. Нақыл сөздің мағынасын түсіндір. Атаңа не қылсаң, алдыңа сол келер. |
Мұғалімнің көмегімен нақыл сөздің мағынасын түсіндіреді. |
| |
|
Оқулық, дәптер | |||
|
|
Міржақып Дулатов (1885–1935) – қазақтың аса көрнекті ағартушысы, қоғам қайраткері, ақын, жазушы, жалынды көсемсөз шебері, либералды-демократияшыл зиялылардың бірі. |
|
|
|
|
«Миға шабуыл» стратегиясы. − Кәрі сөзінің мағынасын қалай түсінесіңдер? Оқылым. 2-тапсырма. «Күлмеңіздер кәріге» әңгімесі. |
Оқушылар мәтінді іштей оқиды. |
|
|
Кейіп- керлер |
Не істеді? |
Қандай адам? |
Сенің пікірің |
|
Әкесі |
|
|
|
|
Көрші- лері |
|
|
|
|
Балалары |
|
|
|
|
|
Жаңа сөздер. Шағымданады – арыз айтып келеді. Келемеж қылып – күліп, мазақ ету. Түсіну. Жазылым. тапсырма. Сәйкестендір. Жеке жұмыс. тапсырма. Кестені толтыр. Сергіту сәті. Ата шалқан егіпті. Шалқан үп-үлкен болып өседі. Әрі-бері тартып еді, тартылмады. Алақай, тартып, жұлып алдық. Қолдану. Айтылым. 3-тапсырма. Өзіңнің атаң туралы әңгімеле. Мінезі ... Саған қандай ақыл-кеңес айтады? |
Оқушылар сәйкестендіру жұмысын орындайды. Орындап болған соң дәптерлерін өзара ауыстырып, дұрыс жауаппен салыстыра отырып бір-бірін тексереді, дескриптор бойынша бағалайды. Кестені толтырады. Балалар отырады, тұрып қолдарын жоғары көтереді, ым арқылы апаның, қыздың, иттің, мысық пен тышқанның келуін көрсетеді, бірін- бірі ұстап тартады. Қолдарын шапалақтап, секіреді, қуанады. |
Дескриптор: − кейіпкерлерге қатысты іс- әрекеттерді дұрыс белгілейді. Дескриптор: кейіпкерге қатысты іс-әрекетті анықтайды; кейіпкерді сипаттайды; кейіпкерге қатысты өз пікірін білдіреді. Мұғалім сабақ бойы дескриптор бойынша бағалау жүргізеді. |
|
|
Соңы 10 мин |
«Кейіпкер орындығы» стратегиясы. «SMS-хабарлама» әдісі. Оқушыларға қағаздан жасалған қалта телефондарынан SMS хабарлама жазу тапсырылады. Үй тапсырмасы. «Күлмеңіздер кәріге» әңгімесін оқу. |
Әке, бала, көрші рөлдерінде болады. Хабарлама балаларға арналу керек. |
|
Қағаздан жасалған телефон суреттері |
|
Бөлім: |
Менің отбасым және достарым | |
|
Педагогтің аты-жөні |
| |
|
Күні: |
| |
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
№20-сабақтың тақырыбы |
Әжетайым | |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.3.2.1 – мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастыру. | |
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушылар өлеңнің ұйқасқа құрылатынына мән береді. Көптеген оқушылар ұйқастарды қатыстырып, өлең құрастырады. Кейбір оқушылар тақырыпқа сай өлең құрастырады. | |
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Басталуы 5 мин |
Психологиялық ахуал қалыптастыру. Аспанымыз ашық болсын, Көк туымыз биік болсын, Ата-анамыз аман болсын, Деніміз сау, еліміз тыныш болсын! Топқа бөлу. Әжеміз қандай әшекейлер тағады? Сырға, |
Қимылдарды жасайды. Әшекей атаулары жазыл- |
|
Топтардың атаулары жазылған қағаздар |
|
|
білезік, жүзік, алқа. Осы атаулармен топтарға бөлу. Бүгінгі сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау. Білу. Жазу жұмысы. 1-тапсырма. Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қойып, сөзжұмбақты шеш. Әкемнің анасы маған ... болады. Анамның ақ ... . Әжем айтады. «Миға шабуыл» стратегиясы. − Әже деген кім? |
ған парақшаларды алады. Бірдей сөзде бір топқа бірігеді. Сөзжұмбақты шешеді. әже жаулығы ертегі Оқушылар өз ойларын айтады. Әже деген әкемнің анасы/ Отбасындағы жасы үлкен адам/ Маған ертегі айтатын, мені еркелететін ең сүйікті адамым деген сияқты жауаптар күтіледі. |
Сөзжұмбақты шешу барысында дұрыс жауап айтқан оқушыларды мадақтау арқылы бағалау. |
|
|
Ортасы 30 мин |
Мағынаны тану. Автор туралы мәлімет. Фариза Оңғарсынова (1939–2014) Есіңе сақта! Ақын. Атырау облысында туған. Балаларға арнап өлеңдер жазған. Түсіну. Оқылым. 2-тапсырма. «Әже» өлеңін мәнерлеп, түсініп оқы. |
Іштей оқиды. Мәнерлеп оқиды. Түсінгендерін айтады. |
|
Автор суреті https://yandex.kz/v ideo/preview/?film |
|
|
Сергіту сәті. «Көңілді балақайлар» биі Талдау. Жеке жұмыс. тапсырма. Ұйқасып тұрған өлең жолдарын белгіле. Тентек болсам, ашынып, Жақсы іс қылсам, асырып, Маған сақтап жүреді Тәттіні де жасырып. Бұл жұмысты оқушыларға ұйқастарды белгілеу туралы білімдерін еске түсіруден бастау қажет. Үлгі ұсынуға болады. тапсырма. Ақын қолданған сөздердің мағынасын сәйкестендір. Синтез. Жазылым. Шығармашылық тапсырма. тапсырма. Өлең жолдарын өз бетіңше жалғастыр. Әже Мен ұйықтарда айтады Ертегісін, әндерін. ............... ................ Саралау: «Қолдау» әдісі. Қабілеті баяу оқушыларға жетекші сұрақтар қою арқылы көмек беру, ал қабілетті оқушылар өлеңді өздері құрастырады. |
Оқушылар мұғалімнің түсіндіруінен кейін немесе үлгіге қарап өлең жолдарының ұйқасын белгілейді. Оқушылар өлең құрастырады. |
Дескриптор: − Ұйқасты белгілейді. Дескриптор: − Сәйкестендіреді. ренжіп мақтап асырып ашынып Өлең жолдарын жалғастыру арқылы өлең құрастырады. Өзара бағалау. Мадақтау Оқушылар бір-біріне мадақтау айтады: «Бүгінгі сабақта сенің құрастырған өлеңің ұнады!», «Сен өте шығармашыл жансың!» т.б. |
Id=170269547147 91812840&text=с ергіту+сәті |
|
Соңы 10 мин |
Рефлексия. «Үш көмекші» әдісі – Тақтаға ми, жүрек, қолдың суреттерін ілемін. |
|
|
Ми, жүрек, қол суреттері |
|
|
Бүгінгі сабақта сендер миларыңмен не ойладыңдар? Бүгінгі сабақта қолдарыңмен не істедіңдер? Бүгінгі сабақта жүректеріңмен не сездіңдер? Үй тапсырмасы. Өлеңді жаттау. |
|
|
|
|
Бөлім: |
Менің отбасым және достарым | |
|
Педагогтің аты-жөні |
| |
|
Күні: |
| |
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
№21-сабақтың тақырыбы |
Әжемнің таяғы | |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.2.8.2 – мұғалімнің көмегімен көркем шығарма үзіндісін басқа үлгідегі (иллюстрация, мультфильм) нұсқасымен салыстыру; 2.3.1.1 – мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құру. | |
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушылар өлеңді бөліктерге бөліп, атауларын біледі. Көптеген оқушылар әр бөлікке сай суреттерді таңдайды, белгілі бір бөлікті әңгімелейді. Кейбір оқушылар шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құра алады. | |
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Басталуы 5 мин |
Психологиялық ахуал қалыптастыру. Біз қандаймыз, қандаймыз? Шұғылалы таңдаймыз. Күлімдеген күндейміз, Еш уайымды білмейміз. |
Оқушылармен амандасады. Қимылдарды жасайды. − Оқушылар қағазды алып, артындағы сандар бойынша топтасады. |
Шапалақтау. |
Топтардың сандары жазылған қағаздар |
|
|
Бүгінгі сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау. |
|
|
|
|
Өлеңнің жоспары |
Өлеңдегі реті |
Соған сәйкес сурет саны |
|
Әжемнің кимешегі |
|
|
|
Әжемнің таяғы |
|
|
|
Әжемнің жасы |
|
|
|
Әжемнің сары ала жүзігі |
|
|
|
|
Сандар арқылы топқа бөлу. Ортаға бала санына қарай 4 түрлі сан қойылады. |
|
|
|
|
Ортасы 30 мин |
|
жүктеу/скачать 1,09 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
