Б. Т. Қабатай, Д.Қ. Тлеулесова, В. А
|
Сабақтың барысы | |||||
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | |
|
Басталуы 5 мин |
Қызығушылықты ояту. Сыныпты қалыпқа келтіру. Үй жұмысын сұрау. |
|
«Қол шапалақтау» әдісі |
| |
|
Ортасы 30 мин |
Мағынаны тану. Ойқозғау 1-тапсырма. Қандай тағамды ұнатасың? |
Оқушылар жауап береді. |
|
Оқулық | |
|
|
Айтылым. 2-тапсырма. Жаңылтпашты жаңылмай айтуға дағдылан. Қамаштан көріп қалашты, Қалашқа Жарас таласты. Асан бақша жақтан ақ сабақ асқабақ әкелді, Басқа жақтан басқарақ асқабақ әкелді. Тақырыпты болжау. Жаңылтпаштар арқылы тақырыпты болжату. Сабақтың мақсатымен таныстыру. |
Жаңылтпашты тез әрі жаңылмай айтуға тырысады. |
Дескриптор: жаңылтпашты қайталай алады; жаңылмай қайталайды; дыбыстарды шатастырмайды; әр сөзді анық айтады. |
| |
|
|
Мақсатқа сәйкес оқушылармен бірлесе отырып, жетістік критерийін анықтау. Білу. |
|
|
| |
|
|
Оқылым. Жұптық жұмыс. 3-тапсырма. Өлең қалай аталған? Ол атау кімге қатысты? Түсіндіріп көріңдер. Өлеңді түсініп оқыңдар. Қастек Баянбай. «Қор» |
Алдымен оқушылар өлең қалай аталғанына мән береді. Ол сөздің әжеге қатысы, яғни әжесі сарымай, құрт, ірімшік жасап, қысқы қор жинайтыны туралы түсіндіреді. |
|
|
|
Қолдану. Жазылым. 4-тапсырма. Ұлттық тағамдар туралы білетініңді кестеге түсір. |
Оқушылар кестені толтырады. |
|
| |
|
Айтылым. тапсырма. Сәйкестендірудегі қателерді тап. Түзетіп айт. Сергіту сәті. Орнымыздан тұрайық, Алақанды ұрайық. Бір отырып, бір тұрып, Біз бір демалайық. Синтез. Ойын кезеңі. «Асханада». Мұғалім сынып ішіндегі бір бұрышты асхана ғып ұйымдастырып қоюына болады. Түрлі тағамдардың макетін немесе суретін алдын ала дайындау керек. тапсырма. Мектеп асханасында тамақтың түрлері көп-ақ. Үзілісте қандай тағамды алар едіңдер? Неліктен? Тағы қандай тағамның болғанын қалайсыңдар? Достарыңның таңдауы туралы пікір білдіріңдер. |
Сәйкестендіреді. Сарымай (шайқайды) Құрт (өреге жаяды) Айран (ұйытады) Ірімшік (қайнатады) Жаттығуды 2–3 рет қайталайды. Оқушылар «асханада» кезекке тұрады. Өзінің таңдауын түсіндіреді. |
Дескриптор: – суреттер мен сөздерді сәйкестендіреді. Бағалау. Мадақтап отыру. «Баға қою әдістемесі»: Өте жақсы! ... Жақсы жазылған! ... Ғажап! ... Жақсы күш салғансың! ... Бағалау ретінде өз таңдауын түсіндірген балаға «тамақ» сатылады. |
Тағам суреттері немесе макеттері, «Асхана» деген жазу, мүмкін болса аспаздың қалпағы т.б. ойынға қажет құралдар. |
|
Соңы 5 мин |
Үй тапсырмасы. Өлеңді мәнерлеп оқу. Бір ұлттық тағамның дайындалу әдісі туралы біліп келу. Кері байланыс. «Бір сөзбен бағалау» әдісі Оқушылар сабақтан алған әсерлерін бір сөз арқылы сипаттайды. |
|
|
|
|
Бөлім: |
Өзім туралы | |
|
Педагогтің аты- жөні |
| |
|
Күні: |
| |
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
№11-сабақтың тақырыбы |
Менің киімдерім | |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.2.1.1 – мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу. | |
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушылар мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқиды. Оқушылардың басым бөлігі рөлге бөліп, мәнерлеп оқиды. Кейбір оқушылар түсінгенін өмірмен байланыстырады, оған өз пікірін білдіреді. | |
|
Сабақтың барысы | ||||
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Басталуы 5 мин |
Қызығушылықты ояту. Сыныпты қалыпқа келтіру. Үй жұмысын сұрау. Жаттау. |
|
|
Оқулық |
|
Ортасы 35 мин |
Мағынаны тану. Ойқозғау Айтылым. 1-тапсырма. Қандай түсті киім кигенді ұнатасың? Жақсы көретін киімің туралы әңгімеле. Тақырыпты анықтау. Сабақтың мақсатын айту. Оқушылар мақсат бойынша қандай жетістікке жетулері керегін айтып, жетістік критерийін шығарады. Білу. Автор туралы мәлімет. Абдрахман Асылбек (1938–2018) – ақын, аудармашы. Жамбыл облысында туған. Жұптық жұмыс. 2-тапсырма. Мәтінді рөлге бөліп, мәнерлеп оқыңдар. Абдрахман Асылбек. «Көйлек хикаясы» Мәтіннің тақырыбының мағынасын түсінулері үшін жетекші сұрақтар қою: Балалар, хикая дегеніміз не? Бұл мәтін не туралы деп ойлайсыңдар? Мәтінде кездесетін бөгелек, ебелек сөздерінің мағынасын түсініп алайық. (Оқулықта берілген сөздік бойынша түсіндіру). Түсіну. 3-тапсырма. Сәйкестендір. Бұл тапсырманы орындау барысында |
Оқушылар өз ойын білдіреді. Бір оқушы мәліметті дауыстап оқиды. Іштей оқиды (1 рет). Тізбектей дауыстап оқиды (1 рет). Рөлге бөліп оқиды (бірнеше рет). Оқушылар 3-тапсырманы жұмыс дәптерлеріне орындайды. Орындап |
Жетістік критерийі: мәтінді дауыстап оқиды; түсініп оқиды; рөлге бөліп, мәнерлеп оқиды. Мәнерлеп оқу біліктеріне назар аударады, ауызша кері байланыс береді. Өзін-өзі бағалау. |
Оқулық Жұмыс дәптері |
|
|
оқушылардың мәтін мазмұнын түсінгендері анықталады. Айтылым. 4-тапсырма. Өлеңдегі баланың іс- әрекетіне баға бер. Сен оған киімін күтіп кию туралы қандай кеңес берер едің? Мұғалім алдымен оқушыларға баланың іс-әрекетіне өз көзқарастарын білдіруді сұрайды. Ал киімді күтіп кию туралы ереже құрастыртып, тақтаға жазғызуына болады. Сергіту сәті. «Киіну» жаттығуы. Мұғалім оқушыларға әртүрлі киімдердің суреттерін көрсетеді (баскиім, орамал, жейде, шалбар, белдемше т.б.). (Жаттығуды сілтемеде көрсетілген немесе басқа көңілді музыкамен жасатуға болады). Автор туралы мәлімет. Ермек Өтетілеуұлы (1938–2006) Қолдану. Талдау. |
болған соң бір оқушы орындағанын дауыстап түсіндіреді, басқа оқушылар өз орындаған- дарын салыстыра отырып тексереді. Оқушылар алдымен өлеңдегі баланың іс- әрекетіне өз көзқарастарын білдіреді. Бірнеше оқушы өз пікірлерін айтқан соң, киімді күтіп кию туралы кеңес айтады, осы кеңестерін ереже түрінде тақтаға жазады. Оқушылар мұғалім көрсеткен киімді қалай киетінін би қимылдарымен көрсетеді. Автор туралы мәліметті оқиды. Өлеңді тыңдайды. Дауыстап мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлең |
Дескриптор: − өз пікірін білдіреді; − айтқан пікіріне дәлелдер келтіреді; − сөйлеуде мәтіндегі жаңа сөздерді қолданады. |
https://audiobaby.net /muzyka/klassichesk aja-muzyka/suite-in- e-major-prelude |
|
|
Жеке жұмыс. 5-тапсырма. Өлеңді жаттап ал. Өзің осындай мадақтауға лайықсың ба? Ойланып көр. Мұғалім өлеңді тиісті дауыс ырғағымен оқып береді немесе аудиоқұрал арқылы тыңдатады. Топтық жұмыс. 6-тапсырма. «Кім жылдам?» ойыны. Киімдерді кестеге сай дұрыс топтастыр. Жалпы атауларына мән бер. |
шумақтарын бөліп беруге болады. Оқушылар киімдеріндегі ерекшеліктері бойынша топтасады (ақ жейделі, қалтасы бар, жағасы бар т.б.). Әр топ кесте бойынша киімдерді тез әрі дұрыс топтастырып шығулары тиіс. |
Жеңімпаз топтарды мадақтау. |
Кесте Киімнің суреттері |
|
Соңы 5 мин |
Үй тапсырмасы. Өзің мадақтама өлең құрастырып көр. Кері байланыс. Бүгінгі сабақтан не үйрендіңдер? Сабақтың қай тұсы қызықты болды? |
|
|
|
|
Бөлім: |
Өзім туралы | |
|
Педагогтің аты-жөні |
| |
|
Күні: |
| |
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
№12-сабақтың тақырыбы |
Альбомдағы суреттер | |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.3.3.1 – шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет, каллиграмма, аппликация, фотосуреттер арқылы ұсыну. | |
|
| ||
жүктеу/скачать 1,09 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
