Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық
Современная интерпретация
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы
| Современная интерпретация
Критическое мышление представляет собой дисциплинарный подход к осмыслению, оцен- ке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям. Критическое мышление зачастую предполагает готовность к воображению или принятию во внимание аль- тернативных решений, внедрению новых или модифицированных способов мышления и дей- ствий; приверженность к организованным общественным действиям и развитию критического мышления у других. Перечень основных навыков критического мышления включает в себя наблюдение, интерпретацию, анализ, выводы, оценки, объяснения, метапознание. Эксперты в сфере образования соглашаются с тем что отдельные лица или группы, актив- но занимающиеся проблемой критического мышления, отдают предпочтение: • данным, полученным посредством наблюдения; • контексту; • соответствующим критериям для принятия адекватного решения; • применяемым методам для формирования суждений; • применяемым теоретическим конструктам для понимания предстоящих проблем и во- просов. Навыки критического мышления включают следующие составляющие компоненты: • выявление проблем и определение реальных средств их решения; • понимание важности приоритетов, иерархии и последовательности в решении про- блем; • сбор соответствующей (соответствующих) информации; • установление контекстных предпосылок и приоритетов; • понимание и использование речи с соблюдением четкости, ясности и объективности; • интерпретация данных с целью оценивания доказательств и аргументирования; • установление наличия (или отсутствия) логической связи между предложениями; • составление выводов и обобщений; • экспертиза полученных выводов и обобщений; • реконструирование первоначальной модели своих убеждений на базе приобретенного опыта; • формирование адекватных суждений о конкретных вещах (явлениях и т. д.) в контексте реалий повседневной жизни. На базовом уровне процесс критического мышления предполагает: • сбор релевантной информации; • оценку и критический анализ доказательств; • обоснованные выводы и обобщения; • корректирование предположений и гипотез на основе значительного опыта. Наряду с более сложными задачами, такими как критическое мышление в преподавании и 171 учении, оно может включать признание неустановленных предположений и ценностей, проблем и обнаружение эффективных средств их решения, понимание важности установления приори- тетов в решении различных задач. Помимо наличия сформированных навыков критического мышления, ученик или учи- тель должны быть настроены на практическое их использование. Глейзер (1941) предполо- жил, что критическое мышление включает в себя «настойчивые усилия для изучения любого убеждения или предполагаемой формы знания в контексте доказательств, которые позволяют ему формировать определенные выводы». Критическое мышление - есть желание и умение оценить свое мышление и предполагает обучение и развитие привычного для любого субъек- та намерения быть правдивым, открытым, последовательным, способным к анализу, любоз- нательным, уверенным в рассуждениях, и разумным в принятии решений. Те, кто не имеют этих диспозиций к критическому мышлению или которые имеют противоположный характер (к примеру, интеллектуально высокомерен, предвзят, нетерпим, импульсивен, неорганизован, ленив, не думает о последствиях, равнодушен к новой информации, не доверяет рассуждени- ям), может столкнуться с проблемами при использовании навыков критического мышления. Неспособность к признанию важности правильного заключения может привести к различным формам самообмана и закрытого мышления, как индивидуально, так и коллективно. жүктеу/скачать 4,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|