Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- • исследовательский разговор
| • диспутивный разговор, при котором ученики конкурируют и не желают принимать
точку зрения другого человека; • кумулятивный разговор, характеризующийся конструктивным оцениванием ученика- ми внесенного друг другом вклада в процесс, разговор и т. д.; • исследовательский разговор, продолжающийся посредством критического размышле- ния и обоснованного аргументирования, при котором предложения могут быть под- вергнуты сомнению и встречному оспариванию (Mercer 2000). Учителя должны согласовывать правила ведения диалога и создавать диалогическую мо- дель в классе, в рамках которой ученики будут взаимодействовать друг с другом, устанавливая новые и эффективные способы совместного построения смысла, для чего потребуется понима- ние особенностей и интересов учеников, внимание к их отношениям и эмоциям. Слушая и анализируя то, что ученики говорят и делают, учителя имеют возможность эф- фективнее поддерживать их в обучении, реализуя принцип формативного и суммативного оце- нивания: не только приобретая знания, но и участвуя в процессах, формирующих эти знания. Названные идеи соответствуют конструктивистской теории, которая признает учеников как активных участников процесса преподавания и учения. «Подстраивание» людей друг к другу в любых отношениях формируется на доверии и уважении. Диалогическое обучение является кол лективным (учителя и ученики обращаются к изучению задач совместно), спо- жүктеу/скачать 4,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|