Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы
| ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Atkinson, R.C. & Shiffrin, R.M. (1968). Human memory: A proposed system and its control Processes [Человеческая память: предлагаемая система и процесс ее оценивания]. In K. W. Spence and J. T. Spence (Eds.), The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Re- search and Theory, Vol. 2. New York: Academic Press, 89-195. Baddeley, A.D. & Hitch, G. (1974). Working memory. In G.H. Bower (Ed.), The Psychology of Learn- ing and Motivation: Advances in Research and Theory [Психология обучения и мотивация: передовые исследования и теории]. (Vol. 8, pp. 47–89). New York: Academic Press. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory [Теория социального обучения]. New York: General Learning Press. Baron-Cohen, S. (1995). Mindblindness: An Essay on Autism and Theory of Mind [Душевная слепо- та: исследование аутизма и теории сознания]. Boston: MIT Press/Bradford Books. Barron, B. (2002). Creative work in relational context and its developmental significance [Творче- ская работа в релятивном контексте и ее важность для развития]. Human Development, 45, 367-371. Chen, Z., Sanchez, R. & Campbell, T. (1997). From beyond to within their grasp: Analogical problem solving in 10- and 13-month-olds [Вне понимания и внутри его: решение проблем по прин- ципу аналогии в возрасте 10 и 13 месяцев]. Developmental Psychology, 33, 790-801. Davidson J.E., Deuser R. & Sternberg R.J (1996). In Metcalfe J. & Shimamura A.P. Metacognition; Knowing about Knowing [Метасознание: знание о знании]. Cambridge. Mass: MIT Press. Flavell, J. H. (1976). Metacognitive aspects of problem solving. [Метакогнитивные аспекты ре- шения проблем]. In L. B. Resnick (Ed.), The Nature of Intelligence [Природа умственных способностей]. (pp.231-236). Hillsdale, NJ: Erlbaum . Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmen- tal inquiry [Метасознание и когнитивный мониторинг: новая область для когнитивных исследований и исследований развития]. American Psychologist, 34, 906 - 911. Flavell, J.H., Green, F.L. & Flavell, E.R (1995). Young children’s knowledge about thinking. Mono- graphs of the Society for Research in Child Development [Знание детей младшего возраста о мышлении. Монография общества исследований в области детского развития]. 60 (1, Se- rial No. 243). Fodor, J. (1992). A theory of the child’s theory of mind [Теория детской модели сознания] Cogni- tion, 44, 283-296. Frith, U., Happe, F. & Siddons, F. (1994). Autism and theory of mind in everyday life [Аутизм и мо- дель сознания в повседневной жизни]. Social Development, 3, 108-124. Gentner, D. & Holyoak, K. J. (1997). Reasoning and learning by analogy: Introduction [Cуждение и обучение по аналогии: введение]. American Psychologist, 52, 32-34. Goswami, U. & Brown, A. L. (1989). Melting chocolate and melting snowmen: Analogical reasoning and causal relations. [Таяние шоколада и снеговика: суждения по аналогии и причинные связи]. Cognition, 35, 69-95. Goswami, U. & Brown, A.L. (1990). Higher-order structure and relational reasoning: Contrasting analogical and thematic relations. [Структура высокого порядка и релятивные суждения: от- личие суждения по аналогии от тематической связности]. Cognition, 36, 207-226. Guilford, J.P. (1956). The structure of intellect [Структура интеллекта]. Psychological Bulletin, 53, 267-293. Hagen, J.W. & Hale, G.A. (1973). The development of attention in children. [Развитие внимания 197 у детей]. Paper presented at the Minnesota Symposia on Child Psychology (University of Min- nesota, Minneapolis, October, 1972). Howe, C. and Mercer, N. (2010) Research survey for The Cambridge Primary Review. [Исследова- ние-опрос для Кембриджского первичного обзора]. In Robin Alexander (Ed) Children, their World, their Education. London: Routledge. Inhelder, B. & Piaget, J. (1958). The Growth of Logical Thinking from Childhood to Adolescence [Рост логического мышления: от детского до подросткового возраста]. Basic Books, New York, NY. James, W. (1890) The Principles of Psychology. Classics in the History of Psychology. [Принципы психологии. Классика в истории психологии]. Kohlberg, L. (1981). Essays on Moral Development [Исследование в нравственном развитии]. Vol. I: The Philosophy of Moral Development. San Francisco, CA: Harper & Row. Leslie, A. M. (1987). Pretence and representation: the origins of “theory of mind” [Притворство и моделирование: источники «модели сознания»]. Psychological Review, 94, 412-426. Piaget, J. (1977). The Role of Action in the Development of Thinking [Роль деятельности в развитии мышления]. In W.F. Overton & J.M Gallagher (Eds.), Advances in Research and Theory. New York: Plenum Press. Richland, L. E., Morrison, R. G. & Holyoak, K. J. (2006). Children’s development of analogical reasoning: insights from scene analogy problems. [Развитие суждения по аналогии у детей: понимание проблем мышления по аналогии]. Journal of Experimental Child Psychology, 94, 249-271. Rogers, C. R. (1983). Freedom to Learn for the 80s. [Свобода обучения для 80-х]. Columbus, OH: Merrill. Sternberg, R.J. (1983). Criteria for intellectual skills training. [Критерии развития интеллектуаль- ных способностей]. Educational Researcher, 12, 6-12. Tennant, M. (1997). Psychology and Adult Learning [Психология и обучения взрослых]. London: Routledge. Tulving, E. (1985). How many memory systems are there? [Сколько существует систем памяти?]. American Psychologist, 40, 385-398. Vygotsky, L. (1962). Thought and Language. [Мышление и речь]. Cambridge, MA. MIT Press. Wallach, M.A. (1970). Creativity. In Carmichael’s Manual of Child Psychology. [Творчество. В Руководстве по детской психологии]. Vol 1, edited by P.H. Mussen. New York: Wiley. Wimmer, H. & Perner, J. (1983). Beliefs about beliefs: representation and constraining function of wrong beliefs in young children’s understanding of deception. [Убеждения об убеждениях: функция воспроизведения и сдерживания неверных убеждений в понимании заблуждения детей младшего возраста]. Cognition, 13, 41-68. |