Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық
Творчество в контексте возрастных различий
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
| Творчество в контексте возрастных различий
Творчество рассматривается в рамках какого-либо процесса, продукта или личности (Bar- ron, 2002) и определяется как межличностный и внутриличностный процесс, посредством ко- торого разрабатываются оригинальные, высококачественные и гениальные результаты. При работе с детьми младшего возраста необходимо концентрировать внимание на процессе, т.е. на развитии или на генерировании оригинальных идей, рассматриваемых в качестве основы творческого потенциала. При попытках понять такой процесс полезно рассмотреть разграни- чение Гилфорда (1956) между конвергентным и дивергентным мышлением. Проблемы, свя- занные с конвергентным мышлением, часто имеют одно верное решение, но проблемы, свя- занные с дивергентным мышлением, требуют от решающих проблему субъектов генерировать множество решений, некоторые из которых будут новыми, высококачественными, рабочими и потому - креативными. Для правильного понимания креативности учеников, необходимо понять разницу между творчеством, интеллектуальными способностями и талантом. Термин «одаренный» часто предполагает высокие интеллектуальные способности. Но Валлах (1970) полагал, что интел- лектуальные способности и творчество - качества не взаимодополняемые, и высоко творче- ский ребенок может обладать, но может и не обладать высокими интеллектуальными способ- ностями. Большая часть измерений креативности учеников сконцентрирована на скорости по- стижения смысла. Задачи на быстрое понимание смысла требуют от учеников генерирования как можно большего количества ответов на определенный стимул, так же как и при мозговом штурме. Зачастую, быстрое понимание смысла считается важнейшей характеристикой твор- ческого процесса. Ответы учеников могут быть как обычными, так и оригинальными, причем считается, что последние несут в себе творческий потенциал. Так, в рамках исследования было предложено четырехлетним детям рассказать о « всех предметах, которые могут быть, по их мнению, красными». Было обнаружено, что дети перечисляют не только вагоны, яблоки, кар- диганы, но так же и ветрянку, холодные руки. жүктеу/скачать 4,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|