Цель преподавания, основанного на конструктивистской теории, заключается в разви-
тии глубокого понимания предмета учеником, сформированности у него навыков дальнейшего
применения полученных знаний вне класса.
Конструктивистская теория в области преподавания требует от учителя сосредоточенности
на личности ученика, организации учебных занятий с приоритетами на динамику совершен-
ствования знаний, идей и навыков у учеников, что достижимо при условии предоставления
ученикам возможностей для подтверждения своих знаний по изучаемой теме, критического
переосмысления определенных предположений, коррекции своих убеждений и формирования
нового понимания. Важными приоритетами в деятельности учителя являются:
• стремление к пониманию способов постижения отдельными учениками конкретных
тем учебных занятий;
• осознание необходимости соответствующей работы с учениками в целях корректиров-
ки или модификации их знаний;
• понимание того, что отдельными учениками восприятие темы может происходить до-
вольно уникальным способом.
Указанные характеристики сущности конструктивистского обучения предполагают нали-
чие у учителя определенного образа мыслей и убеждений, а также, навыков широкого диапа-
зона действий, адекватных этим убеждениям.
