Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
| Исследовательская беседа
В результате анализа соответствующих исследований была установлена связь между говорением, слушанием и обучением уче ников. Барнс (1976) и Мерсер (2000) утверждают, что исследовательская беседа является тем типом беседы, который необходимо совершенствовать учителям. Вовлечение учеников в исследовательскую беседу, как правило, реализуется в условиях работы в малых группах, в которых участники имеют общую проблему, формируют совместное ее понимание, обмениваются идеями и мнениями, обсуждают и оценивают идеи друг друга, создают коллективное знание и понимание. иными словами, ученики мыслят совместно. В процессе вовлечения в исследовательскую беседу ученики размышляют вслух, формируют гипотезы и рассуждают. При этом они могут использовать такие фразы и обороты, как «возможно», «если», «может быть», «вероятно»; обосновывают свои идеи («потому что») и ищут поддержку со стороны группы, обращаясь к ней с таким вопросом, как: «Не так ли?». В рамках подобного «сценария» ученики слушают друг друга и обсуждают свои ответы. Когда ученики подобным образом работают, разработанные ими обоснования становятся явным следствием диалога. Однако подобный тип беседы не является для них естественным и, в этой связи, учителя должны помочь им понять ценность совместной работы. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|