непрерывность  и  преемственность

 93 
национальной 
образовательной 
системы 
преждевременно  говорить  о  взаимопризнании 
образовательных программ в контексте мирового 
образовательного пространства.
13.  Рабочие  учебные  планы  подготовки 
педагогических  кадров  сохраняют  принцип 
линейности  традиционной  формы  организации 
учебного процесса, что противоречит идеологии 
кредитной  технологии  обучения.  Рабочие 
учебные планы составленные  в табличной форме, 
жестко регламентируют процесс обучения как по 
количеству и перечню дисциплин, так и по времени 
их изучения. Обучение студентов определенного 
курса  осуществляется  по  единому  учебному 
плану, т.е. РУПы старой формы не способствуют 
созданию  условий  для  индивидуализации 
обучения:  студенты  лишены  свободы  выбора 
элективных  дисциплин,  включенных  в  РУП, 
возможности  непосредственного  участия  в 
формировании своего индивидуального учебного 
плана. 
Необходим 
тщательный 
анализ 
Типовых  учебных  планов  с  целью  сокращения 
объема  теоретического  обучения  в  бакалавриате  
от 128  до 120 кредитов, что вполне осуществимо 
за счет отказа от одних дисциплин (дублирующих 
школьную  программу),  и  интеграции  других. 
Учебный  план  перегружен  учебными  курсами, 
полностью  или  частично  повторяющими 
содержание ранее изученного материала в школе 
(социально-гуманитарные 
дисциплины), 
в 
колледже (общепрофессиональные и специальные 
дисциплины),  либо в вузе. 
Стоит  отказаться  от  предложения  1-2-
кредитных курсов в пользу укрупненных (не менее 
3  кредитов).  Элективные  курсы  по  1-2  кредита 
недостаточно информативны по содержанию из-за 
малого количества часов, но в то же время серьезно 
увеличивают  учебную  нагрузку  студентов, 
поскольку  количество  экзаменов  увеличивается 
до 7-8 в сессию вместо 5. Разумнее предложить, 
скажем,  на  выбор  3  курса,  но  в  объеме    по  3 
кредита – каждый.  
Обучение  студентов  первого  курса  в 
первом  семестре  должно  проводиться  только  по 
обязательному компоненту, т.к. еще не все вновь 
зачисленные  обучающиеся  способны  осознанно 
подойти к выбору элективных курсов. 
Учебные  планы  должны  стать  более 
информативными.  Так,  по  наиболее  важным 
курсам обязательного цикла необходимо включать 
информацию  об  итоговой  оценке,  достаточной 
для  того,  чтобы  считать  их  освоенными  для 
последующего изучения постреквизитов. 
Первый 
курс 
бакалавриата 
должны 
быть  максимально  унифицирован  по  всем 
специальностям, что позволит студентам осознано 
выбрать  специальность,  вуз.  Это  приведет  к 
значительному снижению числа специалистов не 
работающих  по  полученной  специальности.  На 
последующих  двух    курсах  ведется  подготовка 
по  базовым  и  специальным  дисциплинам,  а  в 
рамках  вузовской  компоненты  осуществляется 
профильная подготовка. 
В данном контексте необходима разработка 
унифицированных  ТУПов  нового  поколения, 
поскольку  содержание  бакалаврского  обра- 
зования  предполагает    широкую        базовую 
профессиональную  подготовку  для  обеспечения 
выпускника-бакалавра  общей  интегральной 
методологией профессиональной деятельности. 
Вуз  должен  так  сформировать  РУПы  по 
родственным специальностям, чтобы обеспечить 
подготовку  специалиста  новой  формации, 
обладающего  широкими  фундаментальными 
знаниями, 
способного 
адаптироваться 
к 
меняющимся  требованиям  рынка  труда  и 
технологий,    в  том  числе  через  предоставление 
возможности  получения  второй  специальности. 
Взаимозачет кредитов и дополнительное изучение 
определенных  спецдисциплин  по  родственной 
специальности 
должны 
способствовать 
присуждению  не  только  основной,  но  и 
дополнительной специальности и квалификации.  
Так,  для  работы  в  условиях  малокомплектной 
школы  актуальна  подготовка  дипломированных 
педагогических кадров по смежным предметам. 
В связи с переходом на 12-летний цикл обучения 
и усовершенствованием базового и профильного 
содержания  общеобразовательных  школ  при 
разработке  программ  высшего  педагогического 
образования  необходимо  учесть  содержание 
экспериментальных  учебных  планов,  программ, 
учебников  и  учебно-методических  комплексов 
на уровне среднего общего образования и внести 
необходимые корректировки.
14.  Сегодня  наблюдается  падение  уровня 
предметного  образования  будущих  учителей, 
разрыв  между  школьными  и  вузовскими 
дисциплинами.  Дело  не  столько  в  реальном 
уменьшении  учебных  часов  на  предметную 
подготовку,  сколько  в  качестве  и  действенности 
усвоения студентами содержания, формирования 
практического  опыта  творческой  деятельности  в 
сочетании с выработкой ценностных ориентаций, 
в  том,  что  фундаментальность  содержания 
образования  еще  слабо  увязывается  с  будущей 
ҰЛТТЫҚ ТАҒЫЛЫМ 

 94 
профессиональной  деятельностью  студентов 
педвузов. 
Структура 
и 
содержание 
типовых 
профессиональных  образовательных  программ 
подготовки кадров подлежат переработке с учетом 
мирового  опыта  и  достижений.  Сегодняшний 
школьник,  школьник  XXI  века,  соответственно 
предполагает и учителя XXI века, просвещенного, 
мыслящего,  способного  к  непрерывному 
саморазвитию 
и 
самосовершенствованию, 
творчески  применяющего  в  своей  ежедневной 
профессиональной 
практике 
достижения 
фундаментальных педагогических исследований, 
глубокие 
методологические 
знания, 
инновационные  технологии  и  интерактивные 
методики. 
Действующие  образовательные  программы 
не успевают обновляться
 
адекватно современным 
запросам  социально-экономического  развития 
общества. 
Гибкость 
и 
продуктивность 
образовательного 
процесса, 
передача 
необходимых  умений  и  навыков,  учитывающих 
все  возрастающие  потребности  личности  и 
общества в образовании, невозможны без рабочих 
программ, обновляемых из семестра в семестр. 
Подготовка  педагогических  кадров  по 
новым  образовательным  программам  высшего 
педагогического образования должна строиться на 
деятельностном, личностно-ориентированном, 
компетентностном  подходах  и  учитывать 
разноуровневое,  вариативное  содержание 
модели образовательного процесса в 12-летней 
школе.
Обогащение 
содержания 
образования 
духовно-нравственным,    воспитательным  ас- 
пектами  особенно  актуально  при  подготовке 
педагогических кадров новой формации. Поскольку 
в любой науке заложен огромный нравственный 
гуманистический 
потенциал, 
необходимо 
особое  внимание  уделить  совершенствованию 
содержания профессиональных образовательных 
программ в части    эффективного использования 
воспитательных  и  развивающих  возможностей 
учебных 
дисциплин 
(принцип 
единства 
обучения  и  воспитания),  обучения  личностно-
ориентированным  педагогическим  технологиям, 
их  грамотному  и  уместному  использованию  на 
практике. Учитель сегодня должен рассматриваться 
не  как  узкий  предметник,  а  как  носитель 
духовности, 
культуры, 
общечеловеческих 
ценностей.
В  связи  с  расширением  функций  и  видов 
деятельности  в  12-летней  школе  содержание 
педагогического образования требует разработки 
и  внедрения  новых  психолого-педагогических 
спецкурсов, 
обогащения 
классических 
образовательных 
программ 
новейшим  
фактологическим, 
научно-методическим 
материалом.
Образовательные  программы  должны  быть 
составлены с акцентом на усиление практической 
подготовки  будущих  педагогов.  Предложение 
элективных  курсов  важно  расширить  новыми 
курсами практической направленности 
Усиление 
роли 
и 
эффективности 
самостоятельной  работы  обучающихся  –  одно 
из  положений  кредитной  технологии  обучения. 
Так,  на  всех  уровнях  образования  требуют 
изменения  принципы  организации  обучения, 
роль  обучаемого  от  пассивного  “получателя” 
знаний, умений и навыков к активно познающему 
субъекту образовательного процесса. 
Рабочие программы курсов должны содержать 
достаточный  объем  «домашних»  заданий 
для  самостоятельной  работы  с  обязательным 
контролем  со  стороны  ППС.  Такая  организация 
обучения, несомненно, более эффективна в смысле 
приобретения  и  закрепления  знаний,  умений, 
навыков.  При  этом  важно  создание  условий  для 
самостоятельного  доступа  к  учебным  ресурсам 
и  технологиям  самообразования.  Преодоление 
традиционного  репродуктивного  стиля  обучения 
и переход к новой развивающей, конструктивной 
модели 
образования, 
обеспечивающей 
познавательную активность и самостоятельность 
мышления  школьников,  способен  обеспечить 
выпускник  педвуза,  в  профессиональной 
подготовке  которого  был  заложен  именно  такой 
подход.
Сегодня  из-за  чрезмерной    аудиторной 
нагрузки  студенты  не  имеют  достаточно 
свободного времени для занятий СРС. При объеме 
семестровой  учебной  нагрузки  в  15  кредитов, 
аудиторная нагрузка должна составлять 15 часов в 
неделю. В настоящее время это не менее 20 часов, 
т.к. 1/3 СРСП включена в расписание аудиторных 
занятий. 
Обновление  содержания  образовательных 
программ  должно  сопровождаться  широким 
развитием  инновационных  технологий  обучения 
(дистанционной, кредитной, электронной  и др.), 
внедрением интерактивных методик. 
15.  Максимальную  преемственность  образо- 
вательных  программ  позволит  обеспечить 
полномасштабное 
внедрение 
кредитной 
технологии  обучения,  поскольку  система  учета 
учебных достижений по данной модели позволяет 
ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ 

 95 
аккумулировать  кредиты,  ведущие  к  получению 
диплома 
о 
присуждении 
квалификации 
и  академической  степени  по  различным 
программам. 
Кредитную 
технологию 
обучения 
необходимо внедрять не только в  национальной 
системе высшего профессионального образования, 
она должна быть обязательной на всех уровнях 
образования:  школа  –  колледж  –  вуз,  только 
при  таком  условии  возможно  соблюдение 
преемственности  и  непрерывности  образования, 
только при таком условии будет запущен механизм 
накопительной система образования.
16.  Внутри  каждой  ступени  и  каждой 
формы  обучения  должна  быть  предусмотрена 
вариативность  образовательных  программ 
для  учащихся  с  разным  уровнем  подготовки, 
разными 
общими 
способностями 
и 
знаниями,  т.е.  студенческие  группы  должны 
формироваться  по  уровню  знаний,  умений 
и  навыков.  Последовательно  проведенная 
стратегия  вариативности  позволит  максимально 
дифференцировать 
и 
индивидуализировать 
процесс обучения. 
Учебные  программы  должны  содержать 
информацию  о  курсах,  предназначенных  для 
отличников, претендентов на аттестат или диплом 
с  отличием.  Для  получения  такого  документа 
необходимо  освоить  более  высокий  уровень 
образовательной  программы  определенного 
курса,  а  не  усредненную  программу  вместе  со 
слабоуспевающими  учащимися.  Как  правило, 
подобные  образовательные  программы  должны 
содержать  больший  объем  теоретического  и 
практического  материала,  задания  повышенной 
сложности. Занятия в подобных группах должны 
быть закреплены за  высококвалифицированными 
преподавателями.
17.  Необходимо  продолжить  интеграцию 
образования  и  науки.  В  мировой  практике 
успешно 
функционируют 
академические 
конгломераты,  включающие  в  себя  учебные 
заведения и научно-исследовательские институты. 
Такое  соединение  послужит  реальной  основой 
интеграции  образования  и  науки  и  позволит 
проводить  единую  образовательную  и  научно-
техническую политику в стране. 
18.  Глобализация  требует  от  национальных 
систем  высшего  образования  новой  целевой 
ориентации,  одним  из  важнейших  направлений 
которой  являются  вопросы  международного 
сотрудничества и интеграция системы образования 
Казахстана 
в 
мировое 
образовательное 
пространство. Интеграция высшего образования в 
мировую систему – это объективно развивающийся 
процесс,  предполагающий  всемерное  сближение 
национальных  образовательных  систем,  их 
взаимодополняемость,  превращение  высшего 
образования в мировую социальную систему.
Международное  сотрудничество  в  области 
образования  регулируется  законодательством 
РК и осуществляется на основе международных 
договоров,  соглашений  и  конвенций.  Взяв  за 
основу  реформирования  мировой  стандарт 
образования,  необходимо  использовать  опыт 
индустриально развитых стран, давно осознавших 
роль  образования  в  развитии  государства. 
Интеграция  казахстанской  системы  образования 
в мировое образовательное пространство должна 
проводиться  с  учетом  отечественного  опыта  и 
традиций. Государство должно поощрять активный 
выход  учебных  заведений  и  педагогов  на  рынок 
образовательных  услуг,  их  широкое  участие  в 
образовательных  программах  международных 
организаций и сообществ.
Требует осуществления дальнейший переход 
на  международную  модель  аккредитации  вузов, 
выравнивание уровней подготовки специалистов, 
взаимное  утверждение  УМО  и  оценки  знаний  с 
целью выравнивания образовательного процесса, 
обеспечения  системного взаимного признания и 
эквивалентности образовательных документов.
Необходимо  стремиться  к  стиранию  как 
междисциплинарных, так и национальных граней 
в  высшем  образовании,  повысить  мобильность 
студентов,  которые  должны  иметь  возможность 
выбирать, что изучать, в каком иностранном вузе, 
в каких объемах и с какой практической целью и 
самостоятельно  строить  свою  учебную  карьеру. 
Студенты  должны  получить  знания,  которые 
могут использоваться в любой стране, а не только 
там они получены.
19. В Казахстане следует пересмотреть роль 
и    определить  статус  национального  вуза.  В 
Республике созданы и действуют 9 национальных 
университетов,  которые  призваны  выпускать 
одаренных  личностей,  специалистов  способных 
поставить  экономику  страны  на  современный 
путь развития.
Национальные вузы должны иметь право:
- определять свои собственные стратегии;
- выбирать приоритеты в учебной и научно-
исследовательской работе;
- формировать образовательные программы;
ҰЛТТЫҚ ТАҒЫЛЫМ 

 96 
-устанавливать 
критерии 
отбора 
преподавателей;
- распределять ресурсы.
Для  реализации  этого  права  национальным 
университетам 
нужны 
административная 
свобода,  поддержка  государства  и  достаточное 
финансирование.
Национальный 
университет 
должен 
стать  самоуправляющим  и  автономным.  За 
качество  образования  автономный  университет 
в  первую  очередь  должен  отчитываться  пред 
обществом,  потом  перед  государством.  Каждый 
из  национальных  университетов  должен  стать 
лидером  в  своей  области,    иметь  собственную 
систему базовых специальностей. 
В  национальном  университете  должен  быть 
сформирован   центр кадрового консультирования 
и  центр  планирования  карьеры  для  студентов, 
выпускников 
и 
работодателей. 
Следует 
предусмотреть  возможность  перевода  из  других 
вузов  Республики  талантливых  и  передовых 
студентов  для  продолжения  обучения  в 
национальных университетах. 
Для  обеспечения  качества  образования 
каждые 2-3 года требуется внесение дополнений и 
изменений в действующие ГОСО.  Эти изменения 
должны  вноситься  только  национальными 
университетами,  как  передовыми  вузами,  с 
дальнейшим    использованием  в  других  учебных 
заведениях страны. 
Национальные 
вузы 
должны 
стать 
научно-исследовательскими 
центрами 
и 
призваны  обеспечить  другие  университеты 
современными инновационными технологиями и 
конкурентоспособными преподавателями.
Для  обеспечения непрерывной образователь- 
ной траектории национальному вузу необходимо 
дать  возможность  сформировать  собственную 
образовательную структуру детский сад – школа 
–  колледж  –  университет,  которая  будет  играть 
весомую роль и даст несомненное преимущество 
при 
получении 
высококачественного 
образования. 
Предусмотреть 
для 
национальных  
университетов 
специальную 
систему 
финансирования из Республиканского бюджета.       
20.   Не может не вызывать тревоги феминиза- 
ция школьной системы образования. Идеальным  
решением вопроса было бы поддержание баланса 
в  составе  педагогов,  при  котором  и  женщин  и 
мужчин в школе было бы поровну. Только при этом 
условии  можно  добиваться  воспитания  у  детей 
цельного понимания мира.  Школа – та же семья, 
которой  в  равной  мере  нужны  и  отцы  и  матери. 
И  государство  должно  приложить  все  усилия, 
чтобы  помочь  школе  расстаться  с  однобокостью 
воспитательной системы.
В  целях  совершенствования  кадрового 
обеспечения  системы  образования,  возможно, 
стоит подумать о  разработке закона об учителе, 
его  правовой  защите,  повышении  его 
социального  статуса,  поднятия  престижа 
учительской профессии, а также включить и меры 
по  привлечению  мужчин  в  школу.
 
Необходимо 
законодательно определить статус преподавателя и 
разработать Закон «О гражданской службе» в целях 
привлечения на работу высокопрофессиональных 
кадров  на  условиях  контракта,    уравнять  статус 
учителя со статусом государственного служащего, 
соответственно,  увеличив  заработную  плату. 
Усилить мотивацию преподавателей к повышению 
своего профессионального и научного уровня.
Медленными  темпами  идет  омоложение 
кадрового  состава.  Требуется  разработать 
меры  по  закреплению  молодых  специалистов 
в  учреждениях  образования,  предусмотреть 
работу с молодыми педагогами по их вовлечению 
в  методическую  работу,  развивать  систему 
наставничества. Рассмотреть вопрос о внедрении 
дополнительных  мер  по  стимулированию 
выпускников  педагогических  вузов,  в  том 
числе  и  по  предоставлению  жилья,  особенно 
в  условиях  сельской  местности.  Изучить 
возможность одновременного строительства или 
реконструкции  жилого  фонда  для  учителей  при 
вводе в эксплуатацию школ.
 
21.  Реформирование  системы  образования 
во многих странах предусматривает воспитание 
поликультурной  личности.  В  начале  нового 
тысячелетия наше общество нуждается в ясном и 
отчетливом осмыслении всей мировой культуры. 
Сегодня, как никогда ранее, необходимо наполнить 
современный воспитательный процесс глубинным 
содержанием  духовности.  Такие  качества,  как 
гуманизм,  гармония,  целостность,  являются 
ключом к построению педагогического процесса.
Сложившиеся к настоящему времени уровень 
организации обучения и воспитания в высшей школе 
ориентированы больше на вооружение студентов 
знаниями. Но ведь именно в вузе закладываются 
основы  тех  качеств  специалиста,  с  которыми  он 
вступит в новую для него сферу профессиональной 
деятельности. 
Поэтому 
следует 
уделять 
внимание  подготовке  не  только  профессионала, 
но 
и 
богатой 
духовно-нравственной 
личности, 
способной 
к 
самореализации, 
ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ 

 97 
самообразованию,  самообучению.  Наша  задача 
воспитать  будущих  граждан,  обладающих 
ответственностью  и  способных  содействовать 
развитию 
демократического, 
солидарного, 
плюралистического  и  открытого  к  другим 
культурам общества.
22.  Национальное  воспитание  играет 
важную  роль  в  обеспечении  благосостояния 
народа,  в  развитии  экономики,  в  упрочнении 
независимости    Республики  Казахстан  и 
признании  другими  странами  авторитета  нашей 
перспективной,  стремительно  развивающейся 
республики. 
Основная  цель  национального  воспитания 
–  научить  молодежь  ментальной  чистоте  и 
верности  своей  стране  и  народу,  чтобы  они 
полностью  осознали  и  усвоили  национальные 
достояния и ценности. Национальное воспитание 
и  народное  наследие  идут  вместе,  плечом  к 
плечу  в  направлении  процветания  современного 
общества. 
Неустойчивость 
экономического 
и 
политического  положений  на  современном 
этапе,  мировой  кризис,  снижение  национальных 
ценностей, отсутствие у людей желания работать, 
стремиться к знаниям, к труду, безответственное 
отношение к созданию семьи, и другие проблемы 
требуют нового взгляда на воспитание молодежи. 
Казахский  Национальный  Педагогический 
Университет  имени  Абая,  один  из  старейших 
педагогических  вузов,  занимающий  ведомое 
место  в  образовательном  пространстве,  ввел 
в  свою  учебную  программу  4-кредитный 
курс  «Национальное  воспитание».  Будущие 
специалисты, а ныне студенты, изучающие новую 
дисциплину,  основы  этики,  истории  культуры 
и  традиций  народа,  будут  иметь  перспективы 
при  дальнейшей  социализации  в  современном 
обществе,  успешной  работе,  карьерном  росте  и 
финансовом процветании. 
Данный  курс  важен  и  полезен  как  учебная 
дисциплина  не  только  в  вузах,  его  следует 
ввести  и  в  других  учебных  заведениях,  начиная 
с    дошкольного.  Наше  будущее  в  образованной 
и  воспитанной  молодежи,  в  возобновлении 
национального мышления. Необходимо доступно 
и  интересно  преподнести  суть  национального 
воспитания,  тем  самым  воспитать  в  будущих 
специалистах  способность  ценить  и  любить  к 
свой народ, трудиться на благо общества. 

жүктеу/скачать 2,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: