5.
баланы оқыту және әлеуметтендіру процесінде теориялық және практикалық
дағдыларды алуға қызығушылықты қалыптастыру;
6.
аралық нәтижелерге бірлескен талдау жүргізу, жұмыстың келесі кезеңдерін
әзірлеу.
Ата-аналармен жұмыс психологтың, педагог дефектологтың, дәрігердің, әлеуметтік
қызметкердің және басқа да мамандардың қатысуын көздейді. Тьютор оқу процесінде
туындайтын мәселелерді шешу жолдарын табу үшін баланың ресурстары мен
кемшіліктерін көре білуі керек. Баланың не істей алатынын, оған не көмектесетінін, оны
не шектейтінін түсіну керек. Белгілі бір өлшемдерді бағалауға көмектесетін көптеген
диагностикалық әдістерді пайдалану керек. Алайда, негізгі әдіс Баланы бақылау болып
табылады.
Моторика, өзін-өзі күту, қарым-қатынас, сөйлеу, танымдық белсенділік, мінез-құлық
сияқты параметрлер бағаланады. Сондай-ақ, тьютордың баланың өміріне қатысуы оның
тәуелсіздігі дамыған сайын біртіндеп төмендеп, құрдастарымен қарым-қатынас жасауға
және мұғалімдермен өзара әрекеттесуге жол беруі керек екенін үнемі есте ұстаған жөн.
Тьюторлықтың мазмұны мен ерекшелігі көптеген факторларға байланысты, соның
ішінде:
- бала дамуының бұзылу ерекшелігіне;
- оның белсенділік деңгейі;
- білім беру мекемесінің инклюзивті білім беруге дайындық дәрежесі, оның инклюзивті
практиканы дамыту бойынша жұмысқа қосылу сатысы;
- педагогикалық ұжымның дайындық дәрежесі және қосымша білім алу мүмкіндігі;
- ата-аналардың түзету процесіне қызығушылық дәрежесі;
- маманның кәсіби құзыреттілік деңгейі.
Достарыңызбен бөлісу: