Биология сабақтарындағы оқыту әдістерінің әртүрлілігі. сынып биология сабақтарында пайдаланатын әдістер
жүктеу/скачать 164 Kb.
|
кур биология сабақтарындағы оқыту әдістері
- Бұл бет үшін навигация:
- Химиялық заттар маңызы Белок
- Ұлпа түрлері Адам организмдері маңызы Құрылыс ерекшелігі
- 15 – тапсырма Кеуде қосынында орналасқан мүшелерді табыңыздар: 1. Өпке; 2. Бүйрек; 3. Жүрек; 16 – тапсырма
- 20 - тапсырма Адам организмі қандай деңгейлерден тұрады Тізбекті аяқтаңыз: Клетка . 4.2. Дебат сабақ жүргізу әдістері.
13 – тапсырма Клеткадағы органикалық және бейорганикалық заттардың маңызы қандай? Кестені толтырыңз:
14 – тапсырма 18 - бетегі тақырыпты оқып кестені толтырыңыздар: Ұлпа түрлері. 23
15 – тапсырма Кеуде қосынында орналасқан мүшелерді табыңыздар: 1. Өпке; 2. Бүйрек; 3. Жүрек; 16 – тапсырма Тыныс алу жән е жүйке жүйесі қандай мүшелерден тұрады? 1. Тыныс алу жүйесі: 2. Жүйке жүйесі: 1. 1. 2. 2. 3. 3. 17 – тапсырма 1-5 тапсырмаларды оқып, организм, мүше, мүшелер жүйесі деген ұғымдарды дәптерге бөліп жазып, түсіндіріп, анықтамасын жазыңыз. Мүшелер Мүшелер жүйесі Организм 18 – тапсырма Төмендегі сөз тізбегін аяқтаңыздар: 1. Қанайналым жүйесі жүректен тұрады; 2. Тыныс алу жүйесі мұрын қуысынан , , , , тұрады. 19 – тапсырма Бауыр қандай мүшелер жүйесіне кіреді? Дұрыс жауабын табыңыз. 1. Қанайналым жүйесі. 4. Зәршығару жүйесі. 24 2. Тыныс алу жүйесі. 5. Жүйке жүйесі. 3. Ас қорыту жүйесі. 20 - тапсырма Адам организмі қандай деңгейлерден тұрады? Тізбекті аяқтаңыз: Клетка . 4.2. Дебат сабақ жүргізу әдістері. Мектепте оқу бағдарламасы бойынша берілетін білім, іскерлік, дағдыны қалыптастыруда жаңаша оқыт технологияның орны ерекше. Мұнда оқушыны жеке тұлға ретінде қарастырып, жас ерекшелігі, білім деңгейі, қабылдай қабілетіне сәйкес дамыта, әрі тәрбиелей отырып оқытуға баса назар аударылады. Оқытудың жаңаша әдістері дегеніміз – бұрыннан оқу үрдісіне пайдаланып кеген оқыту тәсілдері мектеп практикасында дәлелденген тиімді жолдарын дамытып, түрлендіріп, ғылым мен техника жетістіктерін енгізе отырып, заман талабына оқу бағдарламасына сәйкестендіріліп алынған, мектеп мұғамілдері тарапынан кең қолдау тапқан оқыту әдістері. Мұнда оқылатын пәннің ерекшелігі оқушылардың дайындық деңгейі, қабылдау мүмкіндегі, білім қоры, тағы басқады педагогикалық – әдістемелік ұсыныпдар ескеріледі. Мектепте оқыту үрдісінде кеңіне қоладанылып жүрген әдістерінің бірі - дебат сабақ. Бұл сабықтардың нәтижелігі күнделікті оқыту барысында аудандық пәндік семинарларды өткізіп жүрген сабақтардан және әдістемелік журналдарда жарияланған ұстаздар тәжірибесінен айқын көрінеді. Дебат сабақ – бұл бір мәселе төңірегіндегі екі түрлі көзқарастаға адамдардың пікір сайысы. Өз тәжірибемде бұл әдісті орта және жағарғы сынып оқушыларымен белгілі тақырыптарды өткенді пайдаланамын. Мысалы, 8 сыныпта «Темекі, оның пайдасы мен зияны» тақырыбына өткізілген дебат 25 сабақтардан оқушылар өз тәжірибесінде теориялық білім тәлім тәрбие ала – алады. Дебат сабақтарының өзіндік артықшылықтары бар. Олар: 1. Оқушылар алдын ала берілген тақрып бойынша өз бетінше ізденуді үйренеді. 2. Оқулық қосымша әдебиеттер, баспасөз және теледидар хабарлары арқылы берілген материялдарды жинақтап, жүйелі ой қорыта білуге дағдыланады. 3. Белгілі тақырып бойынша өз көзқарастарына сәйкес келетін пікірлерді, деректерді іріктеп, негізгі түйінді мәселелерді таңдап алуды үйренеді. 4. Өз көзқарасын қорғап, дәлелдеу арқылы қарама қарсы пікірлерді жеңіп шығу үшін білімін толықтырады. 5. Оқушыларда жүйелі сөйлесу, өз ойын ретті, түсінікті жеткізе білу дағдысы қалыптасады. Топ алдында сөйлей білу дағдысын меңгереді. 6. Қарама қарсы пікірді жеңіп шығуға талпыну барысында жүйке жүйесі жұмысын бағыттау, психологиялық дайындық, тағы басқа қажетті икемділіктерді өз бойына қалыптастырады. 7. Орынды дәлелдер келтіру алқылы өз пікірін дұрыс екендігі қарама қарсы пікірдегі жолдастарына мойындата білуді үйретеді. 8. Топпен бірлесіп жұмыс істеу көпшілік пікірінен, көзқарасымен санасу, сол арқылы өзіндік дұрыс жауап тұжырым жасай білу дағдысын меңгеріді. Мысалы, «Темекі, оның пайдасы мен зияны» тақырыбы жергілікті жердің эканомикалық, экалогиялық және әлеуметтік ерекшілігіне байланысты таңдап алған. Сабақтың танымдық – тәрбиелік мақсаты былай белгіленеді: темекінің адам ағзасына, жас жеткіншектерін қауырт дамып, қалыптаса келе жатқан ағзасына зияны, бұл зияндықтың 26 қоғамға тигізетін әсерін түсіндіру, шылым шегуге әуестену дағдысына қарсы тәрбиелеу. Сабақ дебат – тренинг түрінде өтті. Сабақ мақсаты өту реті түсіндіріліп болған соң тақтаға арнайы сұрақта жазылған кесте ілінеді. 1. Темекі өсімдігін өсіру тиімді ме, тиімсіз бе? 2. Шылым шегу зиянды ма? 3. Шылым адамдарды бір – біріне жақындата ма? 4. Никотин деген не? 5. Шылым шегуді ерте жастан тастаған тиімді ме? 6. Шылым тек тыныс жолдарына әсер ете ме? 7. Шылым шегудің өзіндік зияны бар ма? Сұрақтармен таныс болғаннан соң қарсылас топтарға сөз беріледі. Мұнда оқушылар сандық деректер, суреттер, мазмұнды көріністер, қысқыша әңгімелер арқылы өз пікірлері қорғайды. Тыңдаушылар екі пікірді салыстырып, ой елегінен өткізе отырып «ия» және «жоқ» деп, қол котеру арқылы дауыс береді, Әр сабақтың тұсына дауыс беру қорытындысы жазылады. Тақырыпқа байланысты жоғарыдағы 7 сұрақ талдап болған соң мұғалім темекі шегушіліктің алдын алу және оны шектеу туралы Қазқтсан Республикасының Заңына қажетті тұстарын таңдай отырып, оқып берумен және диограммадағы жаргілікті жерге байланысты сандық мәліметтерді талғылай келе «олай болса ...» деп оқушыларда ой туғызып, темекінің адам аңзасына тигізетін шексіз зиянын дәлелдейді. Халық тұрмысы Халық денсаулығы Т емекі алқабының көлемі Темекі өнімдері 27 Сабақ нәтижесінде әр бір оқушы өзінің белгілі бір білімді жай қабылдаушы емес, өзіндік пікірі, көз қарасы жауапкершылыгы бар қоғам мүшесі екендігін сезіне түседі. 28
жүктеу/скачать 164 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|