Біздің мекен-жайымыз: 161100, Қазақстан Республикасы, Оңтүстік Қазақстан облысы, Леңгер қаласы, Төле би көшесі, 113 үй. Меншік иесі

мүшелері туралы білімді тиянақтау, қорыту

Оқушының тіл байлығын, сөздік қорын,

ойлау қабілетін, дүниетанымын жəне

сабаққа деген белсенділігін дамыту.  

Сабақтың тəрбиелік мəні: Сезім мүше-

лерін гигиеналық талаптарға сай күтуге,

топта жұмыс жасауға тəрбие-

леу.

оқыту мен оқудағы жаңа

тəсілдер, ОБ жəне ОҮБ.

Сабақтың əдісі: «Рафт»

əдісі, «Бинго» ойыны, жұптық

жəне топтық жұмыстар.

Сабақтың көрнекілігі:

Интернет материалы, пос-

терлер, слайд, бейнеролик,

жұмбақтар, «Сезім мүшелері»

түсті таблицасы.

Сабақ жоспары:

І.Психологиялық дайындық.

Топтастыру, жұмбақ шешу

ІІ. Қызығушылықты ояту «Адам

мүшелерінің жұмысы» видеороликті көріп,

түсінгенін талдайды

ІІІ. Шығармашылық жұмыс (постер

қорғау) “Егерде мен ...дəрігері    болсам,

...ауырмау  үшін...”   

ІV. “Бинго”  ойыны   

V. Сергіту “Көздер”  

VI. “Мақал-мəтелдер”  сайысы

VII.Рефлексия     

VIIІ. Бағалау

І. Сыныпты  нөмірлер бойынша бес топқа

бөлеміз (құлақ, тіл, көз, мұрын, тері)

1.  Суы мөлдір

Қоршауы селдір. (көз)

2. Ақ тоғайдың ішінде

Кісінейді күрең тай. (тіл)

3. Екі көлдің арасы,

Арада тұр жарасып. (мұрын)

4. Екі жарда екі кебіс ілулі. (құлақ)

Жұмбақ шешу арқылы  сабақ тақырыбының

атын  табады.

ІІ. Бейнеролик көру (сезім мүшесіне

байланысты үзіндіні көрсету арқылы

сабаққа қызығушылықты ояту) 

ІІІ. Шығармашылық жұмыс (постер

қорғау). Əр топ берілген тапсырма

бойынша бар білгенін плакат бетіне

түсіреді.

«Көздер» тобының жауаптары: Көрудің

маңызы туралы əңгімелейді:

Адам көру анализаторы ар-

қылы қоршаған дүниеден 90

пайыздан көп ақпарат алады.

Бізді қоршаған заттар мен

құбылыстарды, денеміздің

өзін ең алдымен көру арқылы

қабылдаймыз. Көруге байла-

нысты тұрмыстық жəне еңбек

дағдыларын, мінез-құлықтың

белгілі бір ережелерін орын-

дауды үйренеміз. Көру ар-

қылы жазуға, оқуға үйренеміз.

Қоршаған табиғаттағы, сəулет

өнеріндегі, мүсін өнеріндегі,

балет, кескіндеме, кинодағы əдемілікті

көреміз.

алмасының пішіні шар тəрізді. 2/3 бөлігі бас

сүйектегі көз шарасымен қоршалады. Көз

алмасын солға, оңға, жоғары, төмен

қозғалысқа келтіретін бұлшық еттер ар-

қылы көз шарасына бекінеді. Ақ қабық көз

алмасына пішін береді. Алдыңғы бөлігі

қасаң қабыққа жалғасады. Қасаң қабық

жарықты өткізеді. Тамырлы қабықта қан

тамырлары көп. Ол көздің барлық ұлпасын

қоректік заттармен, оттекпен қамтамасыз

етеді. Тор қабықта жарыққа сезімтал

рецепторлар: құтышалар мен таяқшалар

орналасқан. Қарашыққа қарсы жиналған

құтышалар сары дақ, көру жүйкесі шығатын

жерді соқыр дақ дейді.

3. Көз  қызметі туралы: Жарық көз

алмасына қарашық арқылы түседі.

Қарашық жарық сəулесін тоғыстау қызметін

атқарады. Көзбұршақ жарық сəулесін

сындырады да, оларды шыны тəрізді дене

арқылы аударылған күйінде көздің тор

қабығына бағыттайды. Көзді қимылдататын

бұлшық ет заттың кескіні көздің тор

қабығына, сары даққа дəл түсетіндей етіп

көз алмасын қозғайды.

4. Көрудің бұзылу себептері аталып

өтіледі: Жас өскен сайын адамның көру

қабілеті өзгереді. Көзбұршақ өзінің өзгерту

қабілетін жоғалтады. Шыны тəрізді денедегі

су азаяды да, көз алмасы қысқарады.

Жарық сəулесінің сынуы көздің тор

қабығының шегінен шығады. Мұндай

жағдайда алысты көргіштік -- қырақтылық

(дальнозоркость) дамиды. Көрудің кемістігі

алыстан көрмеушілік – сығырлық. Бұл

кезде көз алмасы ұзындау пішінді болып,

сынған сəуле көздің тор қабығына жетпейді.

Көз ауруының бірі – жұқпалы ауру көздің

қарығуы (конъюнктивит). Бұл кезде көздің

кілегейлі қабығы қабынады. Көз ауруларын

емдейтін дəрігерді офтальмолог (грекше

офтальмос - көз), кейде окулист (латынша

окулус - көз) деп атайды.

5. Көз гигиенасы, аурулары: Қасаң

қабықтың бұлыңғырлануы немесе көрмеуі

көздің зақымдануынан болады. Көз

адамның маңдайдағы жұлдызы болған-

дықтан, оны қорғай білу абзал. Басқа

топтар да (құлақ,тіл,мұрын,тері) осылайша

өзінің постерін қорғап шығады.

“Егерде мен ...дəрігері    болсам, ...ауыр-

мау  үшін...”   Қөздер тобынан  оқушы

шығып өздерінің дəрігерлік кеңестерін

береді.1. Көзді бөгде заттардың түсуінен

қорғай білу.

2. Жұмыс орнындағы жарықты реттеп

отыру.

4. Кітапты оқығанда, іс тіккенде көзден 30

- 35 см қашықтықта ұстау.

5. Теледидарды 3 - 5 метр қашықтықтан

көру.

6. Витаминді (əсіресе «А») тамақ ішу.

тырып отыру.

8. Кітапты көлікте, жатып оқымау.

9. Темекі тартпау, зиянды əдеттерден

аулақ болу.

10. Мектеп шеберханасында қорғаныш

көзəйнек кию.

11. Шаң - тозаң, микробтардан сақтау.

6. Алғашқы жəрдем. Егер көзге бөгде зат

түссе, дереу қайнатылған жылы сумен көзді

сыртынан ішіне қарай жуу керек. Көзге

қышқыл, сілті сияқты сұйықтықтар тисе,

суды ағызып қойып жуу керек. Қолмен

уқалауға, сүртуге болмайды. Тек таза,

жұмсақ шүберекпен сүрту керек.

Қорытынды: Адам үшін сыртқы дүниені

тануда көру аса маңызды роль атқарады.

Əр топтан (құлақ,тіл,мұрын,тері) осылайша

бір оқушыдан шығып өздерінің дəрігерлік

кеңестерін береді

ІV.    Бинго «Анализаторлар» ойыны  66

беттегі тапсырмалар бойынша ойна-

тылады.

Иіс сезу мүшесі? мұрын 

қабықша

торлық бөлік 

Екі жағы да дөңес линзаға ұқсаған мөлдір

дене? Көз бұршағы (хрусталик) 

Көздің сыртқы қабықшасы? Қасаң қабық 

Иіс сезу жасушаларының ұшында

орналасатын бөлік?  Үшкір түктер 

V. Сергіту сəті «Көздер»

VІ. “Мақал-мəтелдер” сайысы оқушылар

дайындаған  тапсырмаларға ұйқасын табу

арқылы жүргізіледі.

Өнер алды --------;  -----тас жарады -------;

-----шықпаған кісіден, дерт -----; ---қорқақ,

қол батыр;  Бал ұстаған   --------; -----ауырса,

----- тый; Бала --- бал; Ат аяғынан семірер,

адам ----; Таяқ еттен өтеді,  ------------.

VІІ.    Рефлексиялық бөлім 

VIIІ. Бағалау. Топ басшылары топ

мүшелерінің бағасын бағалау парағы

бойынша айтып шығады, мұғалім онымен

келіссе, сол баға қойылып немесе

келіспеген жағдайда қосымша сұрақтар

қою арқылы бағалайды. 

Г.СЕРIКБАЕВА,

Ы.Алтынсарин атындағы жалпы

орта білім беретін мектебінің

биология пəнінің мұғалімі.

Àíàëèçàòîðëàð – ñåçiì ì¾øåëåði

Информатика пəнін игеру барысында оқушылардың

жоғары дəрежелі алгоритмдік ой-өрісін қалыптастыру.

Информатика жалпы білім беру пəндеріне жатады, жоғары

оқулардың бар мамандықтарында оқылады, сондықтан

көп көңіл бөлуді талап етеді. Казір ақпараттандырылған

əлемде ақпаратты электрондық түрде жеткізуге көп

мүмкіндіктер бар. Қазіргі қоғамда компьютер маңызды əрі

көрнекті орын алып отырған сəтті электрондық оқу

құралын пайдалану еліміздің болашағына барлық ғылым

салаларда жаңа идеяларды ұсынып отырамыз. Казіргі

уақытта білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптасуда.

Бұл процесс білім парагдимасының өзгеруімен қатар

жүреді.Жаңа білім парагдимасы бірінші орынға баланың

білімін, білігі мен дағдысын емес, оның тұлғасын, білім алу

арқылы дамуын қойып отыр жəне сонымен қатар жоғары

дəрежелі алгоритмдік ойға ие тұлғаны тəрбиелеу болып

табылады.

Алгоритмді игеру барысында оқушыларға алгоритмді

құру жолдарын үйрету болып табылады. Яғни айтқанда

оқушылар алгоритм құру барысында олардың негізгі

базалық структураларын пайдалана білу керек:

қадамдарға бөлу, шартты тексеру, қайталау алгоритмін

пайдалану; сонымен қатар декомпозиция жасау білу,

анығын айтқанда есепті қарапайым есептерге бөлуді

пайдалану.   

Негізгі мемлекеттік стандарт бойынша, базалық курсты

меңгеруде қойылатын талаптардың тізімі:

1.Алгоритмдік ой-өріс дағдыларын игеру жəне

алгоритмді формальды жазудың керектігін түсіну.

2.Жоғары дəрежедегі алгоритмдік тілде жазылған

бағдарламаларды түсінуді игеру; бағдарламалаудың

негізгі конструкцияларын білу.

3.Алгоритмдік тілде жазылған бағдарламаларды

дəстүрлі əдістерлерді игеру, дəстүрлі жазуды есептерді

шешу барысында бағдарламалау негізгі конструкция-

ларын пайдалану арқылы.

4. Дəстүрлі есептерді шешу барысында бағдарламаудың

негізгі конструкцияларды пайдалану арқылы, дəстүрлі

əдістермен жазылған алгоритмдік тілде бағдарламаларды

жазуды игеру.

Күтілетін нəтижелер мынадай формулаға айландыруға

болады:

алгоритмді формальды жазудың керектігін түсіну.

2.Жоғары дəрежедегі  алгоритмдік тілде жазылған

бағдарламаларды түсінуді игеру; бағдарламалаудың

негізгі кұрылысын білу; кестелер қолданылған алгоритм-

дерге талдау жасауды білу.

3. Дəстүрлі есептерді шешу барысында бағдар-

ламалаудың негізгі құрылғыларын пайдалану арқылы,

дəстүрлі əдістермен жазылған алгоритмдік тілде

бағдарламаларды жазуды игеру.

Мұндай нəтижелерге жету барысында алгоритми-

зацияны оқытуды ең төменгі деңгейден бастау керектігін

баршаға мəлім.

Мысалы: төменгі буын

арасында алгоритмдік

конструкциялармен та-

нысуды оқушылар интуи-

ция деңгейінде бастайды.

Оларға тұрмыстық (жол-

дан өту) ойын (сиқырлы карточкалар) жəне ертегілер

(“Шалқан” ертегісі) алгоритмдері ұсынады.

Орта буын оқұшылар арасында алгоритм түсінігі əрі

қарай жалғасын табады,олар алгоритмнің қасиеттерімен

жəне алгоритмдерді ұсыну тəсілдерімен танысады.Осы

кезеңде балалар классикалық алгоритмдермен де таныс

болады (Евклид алгоритмы жəне т.б). Егер интуиция

дəрежесінде түсінікті программалау тілінде мынадай

базалық алгоритмдерді:ең кіші жəне ең үлкен элентті табу,

элементтерді сұрыптау жəне т.б сияқты, жақсы меңгерген

болса онда ол болашақта объекті -- бағытталған програм-

малау  жəне динамикалық программалау түсініктерін өте

жоғары деңгейде меңгереді деп сенімдімін.” Ойын

теориясы” жəне “Ұту стратегиясы” алгоритмдерді толық

меңгеруіне сенімдімін.

Оқыту барысында кедергілер орын алатын жайттар да

кездеседі.

• Мұғалімдер арасындағы интеллектуалды қарым-

қатынасының аздығы болып табылады; кіші жəне орта

буындағы оқушылар арасындағы алгоритмдік ой-өрісінің

қалыптаспауы; пəн-аралық байланысының өз деңгейінде

еместігі; жоғарғы оқу орындарымен байланысының

қалыптаспау; кедергілер жою жолдары қарастырылған;

желілік қауымдастық құру; ғылыми-əдістемелік семи-

нарлар өткізу(екі айда бір рет); кіші жəне орта буындағы

оқұшылар ортасында мектепаралық олимпиадалар

өткізу(жартыжылдықта бір рет); басқа бірлестіктермен

байланысты жетілдіру; жоғары оқу орындарымен

байланыс орнату.

Сонымен жоғары дəрежедегі алгоритмдік ой-өріске ие

тұлғаны тəрбиелеу мектеп қабырғасында дидактикалық

спираль ретімен орындалады: бастапқы деңгейдегі

алгоритмизацияның пропедевтикадан орындаушы ар-

қылы, базалық курстағы қиын алгоритмдердің, жоғары

буындағы мəліметтермен жəне олардың құрылымымен

байланысты алгоритмдерді құру арқылы.

Жоғары деңгейдегі алгоритмдік ой-өріске ие тұлғаны

тəрбиелеу барша қоғамға міндет деп ойлаймын.

Р.ЖАНДАРБЕКОВА,

Т.Тоғысбаев атындағы орта мектептің

информатика пəні мұғалімі.

Жоғары дəрежелі алгоритмдік

ойға ие тұлғаны тəрбиелеу

Мектебімізде басталған бастауыш сыныптар апталығы

өз дəрежесінде өткізіліп жатыр. Осы апталықта өзінің

ерекше қабілетімен, оқушыларын білім нəрімен

сусындатып отырған 2 «А» сынып мұғалімі Бақытгүл

Бекееваның сабақ кезінде жаңаша əдіс-тəсілдерді тиімді

пайдалана алатындығын сіздермен бөліскім келеді.

Бақытгүл   ІII деңгейлі сертификатталған мұғалім. Мате-

матикадан өткен «Жазбаша қосу жəне азайту 45+23

68-23» тақырыбындағы  ашық сабағында «Айналмалы

бекет» топтық жұмысы, «Жұлдызды сəт» өзіндік жұмысы,

«Дүкенге саяхат» топтық жұмыстарында 7 модульдің

ықпалдасқаны көрініс таба білді. Бұл сабақта білім дайын

күйінде емес, керісінше оқушылардың өздерін еркін

ұстауына, өз ойларын ортаға салуына, ойлануға

мүмкіндік жасалды. Топтық жұмысқа оқушылардың

бейімделгені, бір-бірімен тіл табысып жұмыс жасағаны

сабақтың көркін ашты. Сабақ барысында бағалаудың екі

түрі де қолданылып отырды. Оқушылар бағалау

парақшасымен жұмыс істеуге төселген. Сабақ соңында

оқушылар сабақтан алған əсеріне кері байланыс жасауды

ұмыт қалдырған жоқ.

Бақытгүл желтоқсан айында қаламыздағы Қ.Сəтпаев

атындағы №4 орта мектебінде осы мектептің бастауыш

сынып мұғалімі Мəдина апай екеуі  «Өрлеу» біліктілікті

арттыру  ұлттық  орталығы ұйымдастырған респуб-

ликалық  «Оқыту мен оқудағы жаңа тəсілдер»

тақырыбындағы  семинарда математикадан онлайн

сабақ өтіп, мектебіміздің мəртебесін бір көтеріп тастады.

Аудандық қысқы педагогикалық оқуда да осы

сабақтарындағы əдіс-тəсілдерді ауданның бастауыш

сынып мұғалімдеріне тəжрибе ретінде бөлісіп, топтық

жұмыс жасатып, бір сергітіп алды.

Қорыта айтқанда, «Егеменді елдің, келер ұрпақтың

болашағы, келешегі білімде жатыр, ол үшін білімді білікті

ұстаздар керек» деген идеяны қолдап, Бақытгүлге тек

тынбай еңбектене бер дегім келеді.

К.КАРАБАЛАЕВА,

Жаңаұйым орта мектебінің бастауыш сынып

əдістемелік бірлестік жетекшісі.

Êåëåøåãi êåìåë

ì½μàëiì

Áiëiì ´ëåìi

3

21-наурыз 2015 жыл

«Мамандықтың жаманы жоқ, бірақ

мұның кез-келгеніне  икемділік қажет. Бұл

жай ғана күнелту, тамақ асыраудың жолы

емес. Үлкен өнерді, зор шеберлікті қажет

ететін нəрсе»  деп өз заманының озық

ойлы қаламгері Ж.Аймауытов айтқандай,

кəсіптің жаманы болмақ емес. Оқушыға

бағыт беріп, жол көрсетіп, өмірдің

соқпағында мамандықты адаспай таңдауға

ықпал ететін мұғалімдер мен  ата-аналар

екені даусыз. Мамандық таңдау мектеп

табалдырығынан басталады. 

Оқушыларға мамандық таңдату оңай

шаруа емес. Сол себепті əр мектептің

алдында оқушыларға кəсіби бағдар беру

жəне болашақ мамандығын анықтауға

ықпал ету міндеті тұр. Кəсіптік бағдар беру

жұмыстары жоғары сынып оқушылары

арасында тұрақты жүргізілуі қажет. 

Балдыберек жалпы орта мектебінде 11-

сынып жетекшісі Жанысбаев Нұржаудың

ұйымдастыруымен «Мамандығым--мақ-

танышым» тақырыбында ашық тəрбие

сағаты өтті. Ашық  сабаққа  ауылдағы түрлі

мамандық иелері шақырылды. Өмірін ауыл

шаруашылығына арнаған кəсіпкер Үсен

Пірімбетов, ауылдағы іскер, қолөнер

шебері ретінде танылып жүрген Талғат

Жиынбаев  жəне  мектептегі тəжірибелі

мұғалімдер басқосуға келді. Үсен

Пірімбетов агроном мамандығының қыр-

сыры туралы  ұғындыра келе, ауыл

шаруашылығымен айналысатын адам

үшін бұл мамандықтың маңыздылығын

атап өтті. Жиынбаев Талғат ағай кəсіпті

таңдау жүрек қалауымен болса, кісінің істі

қызығушылықпен жасайтынын атап өтті.

Сондықтан өздері қалаған мамандықты

ата-аналарымен кеңесе отырып, дұрыс

таңдаған  жөн деген пікірін айтты.

Мектепке өзі қолдан  жасаған гүл  сөресін

тарту  етті. 

Оқушылар қонақтарға, ұстаздарға жəне

мектеп медбикесіне өздерін қызықтырып

жүрген сауалдарын қойды. Кəсіптегі үлкен

жетістігі мен қиыншылықтары туралы

сұрады.  Оқушылар тарапынан   мамандық

таңдаудағы тақырыпта көрініс қойылып, əн

айтылды. Сынып жетекшісі  Жанысбаев

Нұржау ағай да «Ойлан, балам» атты

тыңдаушыға ой салар термені нақышына

келтіре орындады.           

Н.МАМЫРОВА,

Балдыберек жалпы орта

мектебінің қазақ тілі 

мен əдебиеті пəндерінің мұғалімі.

Абай атындағы жалпы орта мектепте

біліммен қатар мейірімділік пен отан-

шылдық рухта өскелең ұрпақты тəрбие-

леуде еңбегі сіңген ардагер ұстаздар

Х.Мырзатаева, Г.Баймырзаева, Ұ.Төребе-

кова,  Б.Шажалиева, Ш.Бейсенова,

Қ.Таубаева сияқты апайларымыздың

орны ерекше. Ұстаз аналарымыздың

мектеп өміріндегі өнегелі істері мен

сыпайылық  қарым-қатынасы біздерге,

жас мамандарға өмірлік сабақ болып

қалыптасты.

Əсіресе, қазақ тілі мен əдебиетінен

берген Мырзатаева Ханзада жəне

Баймырзаева Гүлзада апайларымыздың

қазақ тілінің бай мұрасын терең игергені,

бейнелі сөздерді қолдануда сөз шеберлігі

бізге рухани азық сияқты. 

Бүгінде үлгілі отбасының ақылшы əжесі

болып отырған Баймырзаева  Гүлзада

апайымыздың қонақжайлығы мен əр сөзді

тапқырлық пен ұтқыр əзілдерге салып

айтып отыратыны қандай шеберлік пен

шешендік. Апайымыздың

тағы бір ерекшелігі -- халық

əндерін нақышына келтіре

орындауы.

Міне, осындай ақылмен өлшеп,

тереңдікпен ойлап пішетін үлгілі ұстаз

аналарымызды келе жатқан көктем

мерекесімен құттықтаймыз. Дендеріңізге

саулық тілей отырып, ұрпақтарыңызға

ізгілік нұрын себе беріңіздер, -- дегіміз

келеді.

Ақиқ ақын М.Мақатаев:

«Бəрін де көрдіңіздер,

Бəріне көндіңіздер,

Бəріне сендіңіздер,

Бəрін де бердіңіздер,

Сіздер, алпысқа келдіңіздер.

Алпысқа келсек екен енді біздер» деді.

Уақыт өткен сайын талай ұрпақ ардагер

ұстаздарға деген сүйіспеншілігін арттыра

бермек. Бұл -- өзара сыйластық, адам-

дарға құрмет, ізет, ұрпақ  жалғастығы.

Қ.ТӨЛЕМЕТОВА,

Абай атындағы жалпы орта

мектептің мұғалімі.

Içãiëiê áàñòàóû

Ê´ñiï áîëìàé, í´ñiï áîëìàñ

Ы.Алтынсарин атындағы жалпы орта мектепте

ауданымыздың қазақ тілі мен əдебиеті  пəні мұғалімдері

«Қазақ тілі мен əдебиеті пəнін оқыта отырып, құзіретті

тұлға қалыптастыру» атты семинарда бас қосты.

Семинардың негізгі  мақсаты: Оқушылардың алған білімін

бойына сіңіріп, өз ойын еркін жеткізе білетін, өзіне сенімді,

бəсекеге қабілетті, ұлттық дəстүрді бағалай білетін

тұлғаны қалыптастыру жолында мұғалімдердің сындарлы

оқыту теориясының негізінде кəсіби шеберлігін шыңдай

отырып, жаңаша сыни пікір көзқарастарын қалыптастыру.

Семинарда мектебіміздің  қазақ тілі мен əдебиеті пəнінің

мұғалімі Б.Сатқымбекова 6-сыныпқа «Есімшенің есім

сөздерге жəне етістікке қатысы» қазақ тілінен аралас

сабағын, 8-сынып мұғалімі  Г.Алмахан «Шерхан Мұрта-

заның өмірі мен шығармашылығы» тақырыбында

əдебиеттен  кіріспе сабағын, Қазақстан орта мектебінің

мұғалімі  А.Абдубайтова 8-сыныпқа қазақ

тілінен «Мезгіл бағыныңқы сабақтас»,

Қасқасу орта мектебінің

мұғалімі Л.Ордабекова 5-

сыныпқа қазақ тілінен «Үн-

дестік заңы» десанттық са-

бақтарын өткізіп, өз тəжіри-

белерін ортаға салды. Семи-

нардың келесі бөлімі Б.Сат-

қымбекованың Ұлы Жеңістің -

- 70 жылдығына орай ұйым-

дастырған 5 -- 11-сыныптары

арасында «Аңыз болған ерлік

пен ана» тақырыбындағы  іс-

шараны тамашалаумен жал-

ғасты. 

Семинардан соң мұғалім-

дер ойларын ортаға салып,

өзара пікір алмасты. 

Осындай іс-шараның  жақ-

сы өтуіне атсалысып, ұжым

ынтымақтастығын жарастыра, ұйымдастыра білген

мектебіміздің директоры У.Тұрғымбековтің, оқу ісінің мең-

герушісі К.Елшібаевтың, тəрбие ісі жөніндегі орынбасары

Б.Жорабаевтың да үлестерін ерекше атап өтуге болады.

Аудандық білім бөлімінің  əдіскері  Н. Лесбекова

семинарды қорытындылай келе, семинардың жоғары

деңгейде  өткендігін, сабақ берген  мұғалімдердің оқушы-

лардың бойында шығармашылық құзыреттілікті қалып-

тастырғанын, жаңа əдіс-тəсілдерді  өз сабақтарында аса

шеберлікпен  қолдана білген мұғалімдердің сабағын

жақсы бағалады. Мұғалімдер мақтау қағаздарымен

марапатталсын -- деген ұсыныстар да айтылды.  

Г.СЕРІКБАЕВА,

Ы.Алтынсарин атындағы 

орта мектептің мұғалімі.

Áåðåði ìîë ñåìèíàð

Бəйге. Бəйге. Бəйге.

Мен  жалпы орта білім беретін Бірінші

Мамыр мектебінің  4 «а» сыныбында

оқимын. Біздің мектеп аудандағы ең үлкен

мектептердің бірінен саналады. Тəртібім де

жақсы. Мектептегі қоғамдық жұмыстарға

белсене қатысамын. Өзім оқитын сыныпта

топ басшысымын. Менің үлкен арманым

бар. Мектепті, жоғары оқу орнын жақсы

бітіріп, халқымызға пайдасы тиетін

мамандық алсам, деймін. Ол үшін терең

білім ғана емес көп тəжірибе жинақтау

қажет екенін жақсы білемін. 

Егер мені өзіміздің ауылдық округтің əкімі

етіп сайласа, ойда жүрген жобаларымды,

жоспарларымды жүзеге асыруға күш

саламын. Меніңше, ауылдық округтің

экономикасын көтеру үшін ең алдымен,

еңбекке жарамды адамдардың бəрін

жұмысқа тарту қажет. Мемлекет тарапынан

көрсетілген қолдауды, мүмкіндіктерді

пайдалана отырып, ауыл шаруашылығы

өнімдерін өңдейтін  цехтар мен түрлі

кəсіпорындар ашуға мұрындық боламын.

Ауылға біріншіден, сүт өнімдерін өңдейтін

цех қажет. Əр үй өзінен артылған сүтті осы

цехқа өткізіп, қосымша пайда тапқан болар

еді. Біздің ауылдық округ аумағында бау

мен бақшалар көп. Ауылдағылар артық

өнімдерін қайда өткізерін білмейді. Сол

өнімдер еліміздің басқа аймағында тап-

тырмайды. Бау-бақша мен көкініс өнімдерін

бүкіл елімізге жеткізіп ғана қоймай, оны

өңдейтін цехтар ашып, тұтынушылар

сұранымын қанағаттандыру керек.

Егер ауылда осындай өндіріс орындары

көптеп ашылатын болса, еңбекке жарамды

адамдар ғана емес, əсіресе, жастар жұмыс

іздеп алысқа кетпейді. Ең бастысы, ауылда

күнкөріс жағдайы төмен отбасы болмас еді.

Мейлі кəсіпорын немесе жеке адам

болсын, тапқан табысына орай, мем-

лекетке салық төлейді. Бұл дегеніңіз,

мемлекеттің қуатын арттыру деген сөз.

Біздің ауылдық округ аумағында

табиғаты тамаша жерлер көп. Алатау мен

Қазығұрттың бауырына көз тоймайды.

Өзеніміз, бұлақтарымыз бар. Бұған өзіміз

мəн бере бермесек те, шеттен келген

қонақтар тамсана қарайды.  Бұл дегеніңіз,

біздің ауылдық округ аумағында туризмді

дамытуға мол мүмкіндік барын

аңғартады. Сырттан келген сая-

хатшылрға қызмет көрсету

арқылы да табыс табуға бола-

ды. Бұл табыс ауыл адам-

дарына ғана емес, мемлекетке

де пайдалы. Біздің таулы

аймақта қысқы спорт түрлерін

дамытудың да мол мүмкіндіктері бар.

Егер таудың табиғаты аясында туристік

демалыс орындарын ашып, киіз үйімізді

тігіп, келген қонақтарды, əсіресе шетел-

діктерге қазы-қартамызды, жал-жаямызды,

құрт, ірімшігімізді, сары қымызымызды

ұсынсақ, қазақы қонақжайлығымызды

танытсақ, бұл да бір табыс көзі емес пе.

Ойлап отырсам, ауылдық округте жүзеге

асыратын осындай қаншама шаруалар

бар. Мен ауылдық округ əкімі болсам,

осындай тірліктердің бəрін атқаруға

көшбасшы болар едім. Шындығын

айтқанда, осы ойларымды жүзеге асыру

жолында қандай кедергілер кездесетінін,

қаржы жағы қалай шешілетінін толық біле

бермеймін. Бала болғандықтан

осының бəрі мен үшін бүгіндері

арман ғана. «Талпынған жетер

мұратқа» демекші, талаптан-

саң қандай арманға болсын

жететінің анық. Ал «Əкім бол-

саң, халқыңа жақын бол» деген

халық даналығы босқа айтылмаса

керек. Ауылдық округ əкімінен бастап

барлық əкімдер ең алдымен, халықтың

қамын ойлауға тиісті. Егер елі үшін қызмет

етпесе, ондай əкімнің кімге қажеті бар. Мен

солай ойлаймын.  Біздің ауылдық округтің

өзінде жеті елдімекен бар. Оның бəрін

көркейтіп, гүлдендіре түсу де өз қолы-

мызда. Бір білетінім, əкім бастап, барлық

ауыл тұрғындары қолдап, туған ауылы-

мызды түлетуге атсалысу баршамыздың

азаматтық міндетіміз деп ойлаймын.

Дінмұхаммед САРТАЙ,

Бірінші Мамыр жалпы орта

мектебінің оқушысы.

Åãåð ìåí àóûëäû° îêðóã ´êiìi áîëñàì

жүктеу/скачать 0,86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: