Рефлексия. Приём «Чемодан, мясорубка, корзина» – Всё что пригодится в дальнейшем
– Информацию переработаю
– Всё выброшу
1 балл
Приём «Мысли во времени»
Обратная связь дз
Д/з №7. Написать эссе на тему «Все профессии хороши»
Раздел 3.
Культурное наследие
Ф.И.О. преподавателя:
Дата:
КЛАСС: 4 УРОК 29
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема
Профессия – Родину Защищать
Цели обучения, которым посвящен урок
4.1.2.1 Определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
4.4.2.1 На основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
Учебные цели
Умеют определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контекст.
Умеют на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
План
Планируемое время
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Оценивание
Ресурсы
Начало урока 5мин
1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Психологический настрой. «Все в твоих руках». (слайд 2) Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
Дети выскажут свои мнения, делятся на группы.
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
1 балл
Карта
2. Актуализация знаний. К) Учитель предложит ученикам прочитать эссе на тему «Все профессии хороши», участвовать в игре
1.Что обозначает глагол? На какой вопрос отвечает?
2. Как глаголы изменяются?
3. На какой вопрос отвечает глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени?
Учащиеся читают эссе, высказывают своё мнение, играют эстафету, прочитав выделенные буквы на вопросах, определяют тему и цель урока.
ФО «Словесная похвала»
1 балл
Цветные фишки
Приём «Да/нет»
Середина урока 35мин
Приём «Кластер» П) Учитель предлагает ученикам прочитать текст по ролям, послушать текст, рассказать содержание текста
Дети читают текст по ролям, запомнив его, пересказывают друг другу, составляют кластер по основным моментам, выступают в паре, употребляя новые слова, кратко передают содержание прослушанного материала.
ФО. «Молодцы»
2 балла
Полиязычие: ферма – ферма, мал шаруашылық орны, вымя – желін, блестит – жарқырап тұр, доярка – сауыншы Основные термины и словосочетания: скотоводство, земледелие
Физминутка «По дороге Петя шел» По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.) Он горошину нашел, (Упор присев, встать.) А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, повторить в другую сторону.) Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправо-влево.) Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.) Где-то вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.) (Н. Френкель)
Чтение и говорение. Ф) Учитель предлагает ученикам прочитать текст, ответить на вопросы.
Учащиеся расскажут содержание текста, рассматривая картинки, хором читают «Запомни», делают выводы.
3 балла
Приём «Часовая стрелка»
Конец урока. 5мин
Рефлексия.
Позиция (Я считаю, что проблема, поднятая автором текста актуальна (неактуальна…)
Объяснение (…потому что…)
Пример (Я могу доказать это на примере…)
Следствие (Исходя из сказанного, делаю вывод…).
2 балла
Приём «Формула ПОПС»
Обратная связь дз
Д/з №7. Творческое задание
– Составь по тексту коллаж профессии, которые участвуют в изготовлении хлеба.
1 балл
Раздел 4
Раздел 4. Мир профессии
Ф.И.О. преподавателя:
Дата:
КЛАСС: 4. УРОК 30
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема
Спасатели всегда на службе
Цели обучения, которым посвящён урок
4.1.1.1 Слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме;
4.1.5.1 Определять основные моменты в аудиовизуальном материале.
Учебные планы
Слушают и понимают устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме;
Определяют основные моменты в аудиовизуальном материале.
План
Планируемое время
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
5мин
1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Психологический настрой. – Девиз нашего урока вы видите на доске «Работать не покладая рук».
– Что это значит?
– Работать усердно, старательно. Я думаю, что мы сегодня будем активно работать и узнаем много нового
Учащиеся аргументируют свою точку зрения, делают выводы.
Деление на группы. Игра «Собери пословиц»
Дети участвуют в игре и делятся на следующие группы:
1 группа – «Кузнец».
2 группа – «Гончар»
Психологический настрой. «Приём «Улыбка»
1 балл
Карта
Цветные фишки
Учебник
Карточки с пословицами. Гончар приделывает ручку кувшина, где ему захочется. У кузнеца руки черны, да хлеб бел.
Актуализация знаний. Игра «Кто больше?» К) Учитель предложит ученикам выступать с домашним заданием, поиграть в игры.
Учащиеся выступают со своими коллажами про хлеборобов, выражая свою точку зрения, при делении на группы, каждая группа объясняет смысл пословиц, участвует в игре, кто больше напишет наречий на доске за 1 минуту, определяет тему и цель урока..
ФО. «Аплодисменты»
2 балла
Цветные фишки
Приём «Да/нет»
Полиязычие:
ремесленники – әбзелшілер ковать – соғу
мастерская – ұстахана кузнецы – темір ұсталары
гончар – көзеші ювелиры – зергерлер
обжиг – күйдіру украшения – әшекейлер
Основные термины и словосочетания: ремесло, наречие.
Физминутка
Если услышите вопросы наречий, подпрыгните.
(Где, что, зачем, кого, какая, куда, отчего, когда, откуда, что сделал, почему, как)
Середина урока 35мин
Чтение и письмо. Приём «Инсерт» П) Учитель предлагает ученикам прочитать текст.
Учащиеся читают текст с пометками, объясняют значение незнакомых слов, читают хором на двух языках, работают с толковым словарём, находя значение выделенных слов
3 балла
Закрепление изученного материала. Говорение и письмо. И) Учитель предлагает ученикам написать дифференцированные задания.
*Дай определение словам по образцу.
Образец: Серьги – украшение, носимое в ушах
**С помощью прилагательных укажи признаки предметов по форме, величине, материалу, цвету.
***Составь сообщение. Используй план (см. упражнение 2), все источники информации.
Учащиеся выполняют все условия задания.
ФО. «Фишки» Работа в рабочих тетрадях.
2 балла
Дифференциация: Учебник, № 4.
Конец урока. 5мин
Рефлексия. По результатам деятельности учащийся сообщает, насколько его ожидания совпали с реальностью.
Рефлексия. Приём «Сообщи своё Я» Перед выполнением задания ученик сообщает свое мнение о способе выполнения чего-либо: «Я бы, пожалуй, сделал так …».
1 балл
Приём «Мысли во времени»
Обратная связь дз
Д/з №7. Творческое задание
– Напиши эссе о народных ремёслах, которые сохранились в твоей семье.
