Закрепление изученного материала. Игра «Кто быстрее?» К) Учитель предлагает ученикам выполнить задание
Разгадывают ребус.
С) Учитель предлагает ученикам выполнить задание в паре
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задание, составляют диалог, производят взаимопроверку, обмениваясь тетрадями, ставят оценку на поля.
ФО. «Мишень» 1 балл
Игра «Кто быстрее?»
Конец урока. 5мин
Рефлексия.
Рефлексия. Я знаю…………..
Я могу…………
Я умею…………
Я хочу научиться
1 балл
Прием «Продолжите фразу»
Обратная связь дз
Д/з №10 написать эссе, употребляя пословицу «Кто хочет от жизни толку добиться, тот должен много трудиться»
1 балл
Раздел
Раздел 4. Мир профессий
Ф.И.О. преподавателя:
Дата:
КЛАСС: 4 УРОК 27
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема
Профессии искусства
Цели обучения, которым посвящен урок
4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале
4.2.6.1 Высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («, по моему мнению, …", "с моей точки зрения …")
Учебные цели
Умеют отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале
Умеют высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («, по моему мнению, …", "с моей точки зрения …")
План
Планируемое время
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
5мин
1. Организационный момент. - Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Деление на группы.
Ученики самостоятельно спрягают глаголы, составляют предложение
ФО «Словесная похвала»
1 балл
Цветные фишки
Приём «Да/нет»
Изучение нового материала. Слушание и говорение. Введение темы. К) Учитель предлагает ученикам прослушать и ответить на вопросы:
– От чьего имени ведётся рассказ?
– Когда и как возникли загадки?
– Отгадай загадки в рассказе.
– Расскажи, как ты сам познакомился с загадкой?
Учащиеся отвечают на вопросы, определяя тему и цель урока
2 балла
Чтение и письмо. Приём «Диаграмма Венна»
Середина урока 35мин
Ф) Учитель предложит ученикам прочитать по ролям, записать отгадки, разделяя на слоги и расставляя ударение в них.
Г) Учитель предложит ученикам сравнить две загадки о ветре, ответить на вопрос:
– О каких свойствах ветра сказано в этих загадках?
Работа в группе. 1 группа «Пословица» Перечислить свойства ветра при помощи прилагательного
2 группа «Загадки Подбирать глаголы, которые описывают работу ветра
(Деятельность учащихся). Ученики читают диалог по ролям, напишут отгадку в тетрадях, разделяя на слоги, составляют и прочитают свою загадку в группе
2 балла
Полиязычие: территория – аймақ – terra
Основные термины и словосочетания: личные формы глагола
Учебник, карточка № 3
Сигнальные карточк
Учебник, карточка № 4
ФО. «Три лица» Дифференциация: И)
Учащиеся определяют жанр текста, графически обозначая личные окончания глаголов, аргументируют свою точку зрения, составляя предложения, определяя безударные гласные в личных окончаниях глаголов;
Учитель называет ключевое слово. как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые «приходят в голову»
1 балл
Приём «Мысли во времени»
Обратная связь дз
Работа в рабочих тетрадях.
Д/з № 7
Раздел
Раздел 4. Мир профессий
Ф.И.О. преподавателя:
Дата:
КЛАСС: 4 УРОК 28
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема
Мы строим города и села
Цели обучения, которым посвящён урок
4.1.2.1 Определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
4.4.2.1 На основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
Учебные цели
Умеют определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
Умеют на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
План
Планируемое время
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Оценивание
Ресурсы
Начало урока 5мин
11. Организационный момент. Психологический настрой. – Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, беспокойство, злобу. Забудьте о них. Вдохните доброту, свежесть зимнего морозного утра, уверенность в своих силах, хорошее настроение. Начнём наш урок.
Деление на группы.
Приветствие учащихся на двух языках. Дети делятся на группы, выбирая карточки с рисунками профессии
1 группа – «Банкир».
2 группа – «Фармацевт»
2.
Психологический настрой.
«Приём Мозаика»
Актуализация знаний. К) Учитель предлагает ученикам рассказать содержание стихотворения «Кем быть?»
(Деятельность учащихся).
Учащиеся передают содержание отрывков с помощью комиксов, употребляют в речи глаголов настоящего времени, изменяя их в глаголы будущего времени, определяют тему и цель урока.
ФО. «Три лица».
3 балла
Г.Сейтназаров «Наш аул»
И.Ильх «На стройке»
Изучение нового материала. Говорение и чтение. Ф) Учитель предлагает ученикам рассмотреть картинку города, ответить на вопросы.
(Деятельность учащихся). Учащиеся расскажут содержание картинки, читая текст
И) Работа с тестовыми заданиями.
(Деятельность учащихся). Ученики правильно выбирают ответы, обоснуя свою точку зрения.
К) Учитель предлагает ученикам прочитать стихотворение
Г) Учитель предлагает ученикам выполнить дифференцированные задания в группе.
Дети выразительно читают текст, делая паузу, работают со словарём, хором читают слова на двух языках, выписывают глаголы по вариантам, прочитают их в будущем времени, делают выводы
1 вариант: глаголы прошедшего времени среднего рода
1 вариант: глаголы прошедшего времени мужского рода
3 балла
Приём “Выбери”. Сигнальные карточка
Учебник, карточка № 4
Середина урока 35мин
Физминутка «Профессии» Повар варит кашу, (имитация с вращением кистей рук) Плащ портниха шьет, (махи руками)
Доктор лечит Машу, (открывать и закрывать рот, высовывая язык)
Сталь кузнец кует, (хлопки)
Дровосеки рубят, (махи с наклонами)
Строят мастера, (имитация с прыжками вверх)
Что же делать будет, (поднимание плеч)
Наша детвора?
Пора занятие нам продолжать.
Полиязычие: много было хлопот – машақаттар көп болды, осушало – құрғатты, луга – шабындық, жайылым, строил (строить) – салды (салу), пахало (пахать) – жер жыртты Основные термины и словосочетания: профессия, кассир, фармацевт
Чтение и письмо. С) Учитель предлагает ученикам создать комиксы по желанию
П) Учитель предлагает ученикам прочитать текст «Г.Сейтназаров «Наш аул»
И.Ильх «На стройке»», выполнить задания.
Учащиеся выбирают профессии, которые им нравятся, создают комиксы, продемонстрируют их, употребляя глаголы в будущем времени, сравнивая глаголы с теоретическим материалом в учебнике, выражая свою точку зрения
