БҚму хабаршы №2-2016ж

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
130 
—
 
программы-тренажеры,  обычно  контролирующие  правильность  ответа  и 
время, затраченное учеником; 
Виртуальное  пространство  настолько  велико,  что  охватить  его  целиком 
невозможно,  но  можно  выделить  ряд  сайтов  и  ссылок,  которые  будут  полезны  как  
учителям, так и ученикам [5, с. 20]. 
1.
 
Республиканские образовательные порталы. 
2.
 
Методические разработки. 
3.
 
Электронные библиотеки. 
Уроки  математики  обладают  рядом  отличительных  особенностей,  которые 
необходимо  учитывать  при  конструировании  современного  урока  математики  с 
использованием мобильного приложения: 
—
 
содержание обучения опирается на ранее изученное и подготавливает базу 
для усвоения новых знаний; 
—
 
большое  внимание  уделяется  развитию  у  учащихся  логического 
мышления, умения рассуждать и доказывать; 
—
 
математика  служит  опорным  предметом  для  изучения  некоторых 
других дисциплин; 
—
 
теоретический материал осознается и усваивается в процессе решения задач.  
В  ходе  написания  работы  была  разработана    мобильное  приложение 
TechModulMath. 
TechModulMath  –  это  мобильная    информационная  программа,  позволяющая 
объединить  математические  формулы,  методы  решения,  видеоизображение, 
графическое изображение и анимацию [6, с. 11]. 
Приложение  TechModulMath  на  уроке  математики  может  применяться  в 
демонстрационном  режиме,  в  индивидуальном  режиме,  в  дистанционном  и 
индивидуальном режиме.  
 
Использование приложения в демонстрационном режиме: 
—
 
при объяснении нового материала, когда учителем демонстрируется через 
мультимедиа-проектор новый материал; 
—
 
при проверке домашнего задания; 
—
 
при работе над ошибками. 
Использование приложения в дистанционном и индивидуальном режиме: 
—
 
в исследовательской деятельности; 
—
 
в проектной деятельности учащихся; 
—
 
при проверке домашней работы. 
Использование 
мобильного 
приложения 
позволяет 
демонстрировать 
анимационные  элементы,  видео  и  аудиоматериалы  и  осуществлять  моделирование, 
что  естественным  образом  улучшает  восприятие  и  запоминание  материала 
учащимися. Соответсвенно учителя могут применять на уроках различной тематики: 
урок  –  лекция,  урок  повторения  нового  материала  либо  урок  закрепления  и 
обобщения  пройденного  материала.  При  проведении  уроков  по  темам,  связанным  с 
построением  графиков  (например  по  теме  «функции  и  графики»,  «решение  уравнений 
графическим  методом»),  ученик  не  тратит  время  на  выполнение  задания,  что  оставляет 
больше времени на закрепление материала, подведение итогов [6, с. 18]. 
Анализ  опыта  использования  мобильных  учебных  программ  показывает,  что 
они  позволяют  видоизменять  содержание  занятий,  задействовать  творческий 
потенциал  учителя,  который  имеет  возможность  корректировать  созданные  им 
экранные  формы  представления  содержания  учебного  материала  и  осуществлять 
самоанализ 
планируемого 
занятия. 
Преимущества 
учебных 
занятий 
с 
использованием  мобильных  устройств  заключаются  также  в  том,  что 
демонстрационные  возможности  помогают  сохранять  устойчивую  мотивацию  у 
учащихся и обеспечивают развитие пространственного воображения.  

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
131 
Современные  инновационные    мобильные  технологии  обладают  различными 
возможностями  их  использования  в  учебном  процессе.  С  другой  стороны  в  этой 
сфере существует немало проблем. Во-первых, мобильные технологии развиваются и 
совершенствуются  настолько  стремительно,  что  педагогические  исследования  и 
методические  разработки  по  их  использованию  в  образовательном  процессе 
становятся  неактуальным.  Во-вторых,  по  своим  возможностям  использования  в 
профессиональной  деятельности  педагога  технические  средства  настолько 
разнообразны  и  многоплановы,  что  возникают  новые  способы  их  применения  в 
учебном  процессе,  а  перед  педагогами  появляются  новые  задачи,  проблемы, 
связанные  с  полным  использованием  информационных  мобильных  технологий  в 
образовательном процессе [7, c. 11]. Обучение с помощью мобильных средств  – это 
решение математических задач при котором, учащиеся целесообразно использует все 
инструменты для осуществления результата. Необходимо выделить, что применение 
электронных  устройств  обучения  в  образовательном  процессе  положительно  имеет 
влияние  на  формы  и  методы  прeдставления  учeбного  матeриала,  характер 
взаимодействия  между  обучаемым  и  педагогом,  и,  соответственно,  на  методику 
проведения  занятий  в  целом.  Использование  мобильных  технологий  не  заменяет 
традиционные подходы к обучению, а  существенно  увеличивает  их  эффективность. 
Применение мобильных технологий на уроке математики может стать продуктивным 
средством повышения уровня и качества знаний учащихся средней школы, в случае 
если  в  основу  обучения  будут  положены  определенные  теоретические  и 
методические  положения,  отражающие  основную  специфику  их  применения  в 
практике  [8;  9].  Существует  оптимальная  информационная  емкость  восприятия, 
превышение которой приведет к снижению качества усвоения учебного материала, и 
вследствие этого большая часть информации остается неусвоенной. 
Мобильное  программное  обеспечение  TechModulMath  позволяет  работать  с 
текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами  и сохранять 
информацию.  Возможности  применения  в  ходе  урока  позволяет  выделить 
следующие направления ее использования в учебном процессе [11, c. 13].  
В  мобильном  приложении  можно  легко  изменять  информацию  или 
передвигать  объекты,  создавая  новые  связи.  Учитель  может  рассуждать  вслух, 
комментируя  свои  действия,  постепенно  вовлекая  учащихся  и  побуждая  их 
записывать  идеи  на  мобильном  приложении,  что  обеспечивает  взаимодействие 
учащихся с новым материалом [12, с.16]. 
Обучение с помощью программы TechModulMath имеет ряд преимуществ: 
—
 
обеспечение более ясной, эффективной и динамичной подачи материала за 
счет возможности рисовать и делать записи поверх любых приложений, сохранять и 
распечатывать  изображения  на  мобильном  приложений,  включая  любые  записи, 
сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени; 
—
 
развитие мотивации учащихся благодаря разнообразному  увлекательному 
и динамичному использованию ресурсов; 
—
 
предоставление  больших  возможностей  для  участия  в  коллективной 
работе, развития личных и социальных навыков;  
—
 
использование  различных  стилей  обучения  (учитель  может  обращаться  к 
всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям);  
—
 
обеспечение хорошего темпа урока [13, с. 8].  
Например,  можно  вывести  урок  для  11  класса,  по  теме:  «Призма  и 
параллелепипед» (рисунок 1). Главной отличительной особенностью является то, что 
при  формулировке  условия  задачи  и  иллюстрации  в  приложений,  решение  не 
записано.  В  ходе  урока  решение  этих  задач  учащиеся  должны  записывать  прямо 
мобильном устройстве. 
 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
132 
 
 
 
 
Рисунок 1. – Призма и параллелепипед 
 
В качестве примера эффективного использования технических  возможностей 
электронных  средств  обучения  учащихся  математике  можно  привести  примеры 
презентаций,  выполненных  для  демонстрационных  или  учебных  целей,  игру–
викторину, интерактивную лекцию с поддержкой мультимедиа для старших классов 
[14, с. 24]. 
Мобильная  лекция  сочетает  в  себе  преимущества  традиционного  способа 
обучения под руководством педагога и индивидуального компьютерного обучения.  
Применение  мобильного  приложения  имеет  ряд  общих  требований  к  их 
применению, в качестве которых нами рассматривается следующее: 
—
 
научность  содержания  и  обеспечение  возможности  построения  учебно-
познавательной деятельности учащихся на научно-обоснованных принципах; 
—
 
учет  высокой  мотивации  учащихся  к  обучению  с  использованием 
компьютеров; 
—
 
обеспечение  эффективности  в  выполнении  контрольно-оценочной  и 
корректирующей функций; 
—
 
обеспечение индивидуализации обучения; 
—
 
наличие комфортного дизайнерского оформления программы. 
Таким  образом,  использование  информационных  технологий  на  уроке 
математики  способствует    активизации    деятельности    учащихся,      повышению  
качества  знаний,  расширяет  горизонты  школьной  математики.  Разработанное 
мобильное  приложение  своевременно  готовит  учащихся  к  жизни  в  современных 
условиях, к анализу большого потока информации и к поиску  быстрых решений [15, 
с. 59].  
Разработчик  мобильных  приложений  совместно  с  учителем  по  математики 
должен концентрировать огромное внимание на логику подачи учебного материала.  
Инструкция по установке и использованию приложений. 
Установить программу на смартфон можно двумя способами: 
1.
 
Напрямую с Play Маркета. 
2.
 
Через сторонние источники.  
Далее, после входа в приложение вы увидите главную страницу 
Затем,    вы  увидите  темы  7-9  классов  по  математике.  Для  начала  работы 
нажмите кнопку "Начать работу". 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
133 
Для  открытия  уроков  в  мобильном  приложений  нужно  нажать  на  любую 
интересующую тему из списка уроков. Список тем представлена в форме отдельной 
страницы (рисунок 2). 
 
 
Рисунок 2. – Вид экрана при работе с электронным учебным материалом 
 
Для  работы  с  формулами  нужно  нажать  «Формула»  и  выбрать  вам  нужную 
формулу.  Каждое  правило,  в  свою  очередь,  состоит  из  одного  или  нескольких 
селекторов,  разделенных  запятыми  и  блока  определений.  Блок  определений  же 
обрамляется фигурными скобками, и состоит из набора свойств и их значений. 
 
Литература: 
1.
 
      Апатова 
Н.В.  Влияние информационных технологий и методы обучения в 
средней школе.  // Методика преподавания в школе. – 2012. – №5 – с. 69-74. 
2.
 
Калганов А.А. Процесс учебной мотивации // Высшее образование. – 2010. 
– №6. – с. 18-23. 
3.
 
Куперцов  А.Б.  Махеев  К.А.  Мобидьный  приложений  //  Инновация  в 
образование. – 2009. – № 2. – с. 3-55. 
4.
 
Лапкин  В.Г,  Григорьева  О.  Возможности  мобильных  приложений  // 
Высшее образование в Казахстане. – 2009. – №2. – с.3-70. 
5.
 
Лоцкеевич П.Ф., Кольская А.Л. Разработка и применение программных средств 
в учебном процессе – М.: Институт проблем информатики МГУ. 2011. – 450 с. 
6.
 
Грэйк  И.В.,    Фолман  И.В.  Современные  информационные  технологии  в 
образовании. – М.: Школа-Пресс, 2004. – 560 с. 
7.
 
Нищенко  В.Б.  Новое  средство  компьютерного  обучения  –  учебное  мобильное 
приложение // Мобильные устройства в учебном процессе. – 2010. – №5. – с. 3-80. 
8.
 
Сергеев  Г.П. Компьютеризация процесса  обучения  в  вузе:  проблемы, 
тенденции, перспективы. – М.: ВПА. 2008. – 48 с. 
9.
 
Андреев Г.П. Некоторые проблемы компьютеризации учебного процесса в 
вузах // Сфера компьютеризаций. – 1995. – № 9. – с. 63-69. 
1
 
Лошкеевич  П.Ф.,  Кольская  А.Л.  Среднее  образование  в  Казахстане.  – 
М.: ВПА, 2008. – 48 с. 
2
 
Баранова  Р.О.,  Переветова  Е.А.,  Тюрина  Е.А.,  Камин  А.А.  Методика 
использования 
электронных 
учебников 
в 
образовательном 
процессе 
// Информатика и образование. – 2005. –  № 8. – с. 8-25 
3
 
Горлев А.В.  Проблемы  и  перспективы  развития  среднего  образования. 
Учебник по педагогики. – Ставрополь: ВГТУ, 2002. – 330 с. 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
134 
4
 
Егоров  В.В.  Информационные  технологии  в  подготовке  инженера-
педагога. – Алматы: Ғылым, 1994. – 36 с.  
5
 
Асмолов  А.Г.  Культурно-историческая  психология  и  конструирование 
миров. 
– 
М.: 
Изд-во 
«Институт 
практической 
психологии». 
– 
Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. – 768 с. 
6
 
Афанасьев В.Г. Социальная информация. – М., 1975. – 408 с. 
 
Кульжумиева А.А., Даупаев Н.М. 
Ұтқырлы бағдарламалы оқулықты математика сабағында қолдану  
Мақалада  ақпараттандыру  және  ақпараттық  технологияларды  енгізу 
процесі педагогикалық ортаға бапта маңызды міндеттер қаралды. 
Тірек  сөздер:  Мемлекеттік  стандарт,  мобильдік  қосымшалар  ақпараттық 
технологиялар, білім беру мақсаты, жоғары білімі. 
Kulzhumiyeva A.A., Daupayev N.M. 
Mathematical teaching method with using mobile book application 
The  article  considered  the  important  problems  of  informatization  and  process  of 
introduction on pedagogical sphere of information technologies. 
Keywords:  mobile  applications,  state  standard,  education  purposes,  the  higher 
education, information technologies. 
 
*** 
 
UDK 37.018                                 
Zhantureeva A.A. –  teacher–master,  
WKSU after M.Utemissov  
                     Karasheva Zh.B. – teacher– master,  
WKSU after M.Utemissov   
E-mail: aigulps.82@mail.ru 
 
INFLUENCE OF PATERNAL FAMILY ON THE FAMILY SYSTEM OF 
YOUNG FAMILY 
 
Annotation.  In  this  article  the  authors  on  the  basis  of  attracting  a  number  of 
fundamental  works  of  psychologists  analyzed  the  structure  of  the  parental  family  and  the 
definition of family features parental influence on conjugal family of the next generation. 
Keywords:  Marriage,  civil  marriage,  parental  family  structure,  parental  divorce, 
incomplete family, kids conflict. 
 
It  is  already  become  habitual  to  call  the  leaving  20th  century  as  a  century  of 
revolutions: social, scientific and technical, cosmic. Rightfully it is possible to call it also a 
century  of  revolution  of  the  family  and  marriage  relations.  Since  the  beginning  of  our 
century large social changes which have changed also marriage and a family have begun. It 
became "fashionable" to live in modern society among youth together, without registering 
the  relations,  in  so-called  "civil"  marriage.  And  every  year  popularity  of  such  relations 
grows.  It  is  necessary  to  explain  that  in  domestic  legal  practice  the  civil  marriage  is 
understood as the unregistered relations between the man and the woman, living together in 
one territory and conducting  joint economy within 1  month. In psychological  science this 
important phenomenon and the related relations remain absolutely unexplored while in  the 
West  there  was  already  a  number  of  works  of  the  psychologists  devoted  to  this 
phenomenon  of  social  life  of  society,  including  sources, the  reasons  of  emergence  of  this 
phenomenon,  relationship  between  the  man  and  the  woman,  parents  and  children  in  such 
union, to the society relation to such living together unions. 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
135 
Family  problems  always  were  the  focus  of  attention  of  social  psychologists.  In 
psychology  the  wide  experience  on  research  of  a  family  and  marriage  is  saved  up:  social 
and  psychological  aspect  of  communication  in  a  family  and  his  role  in  the  course  of 
formation of the personality (B.P. Parygin, A.G. Harchev, V.M. Rodionov); the emotional 
relation  in  a  family  (Z.I.  Faynburg);  their  influence  on  stabilization  of  the  intra  family 
relations,  stability  conditions  of  a  family  (Yu.G.  Yurkevich).  However,  in  literature 
questions  of  influence  of  a  parental  family  on  spouses  are  practically  not  taken  up.  And 
those data which are available, limited generally to discussion of theoretical problems at the 
same  time  questions  of  the  organization  and  feature  of  application  of  practical  methods 
remain unaddressed [1, p. 23]. 
In  recent  years,  as  many  sociologists  and  demographers  note,  in  development  of 
institute of a family in our country a number of the negative  phenomena is observed - the 
number of lonely grows, the number of stains, etc. increases. The solution of such problems 
is  impossible  without  studying  of  mechanisms  of  the  intra  family  relations.  All  this,  and 
also  a  number  of  disagreements  concerning  criteria  of  success  -  not  success  of  marriage, 
allows  us  to  draw  a  conclusion  that  the  modern  picture  of  the  processes  happening  in  a 
family,  influencing  satisfaction  of  spouses  with  marriage  needs  more  fixed  consideration. 
Therefore  any  research  (including,  and  ours)  concerning  modern  institute of  a  family  and 
marriage  is  actual,  just  as  the  gained  knowledge  can  enrich  both  fundamental  theoretical 
representations  of  the  scientist,  and  methodological  tools  of  the  practicing  expert  dealing 
with issues of optimization of the interpersonal relations in a family. 
It is educed  in  numerous researches of psychologists and sociologists, that ideas of 
youths and girls about future domestic life formed in paternal family spontaneously  - or as 
aspiring to the reiteration, or as a desire to do everything otherwise etc. Thus in many cases 
these  presentations  fill  in  what  was  not  enough  in  a  paternal  house,  i.  e    carry  original 
compensatory character. 
The model of intrafamily relations is mortgaged in family, skills of intermingling are 
acquired with different people - on age, to interests, personality features. Socially-adaptive 
skills and abilities of different level and orientation are formed. 
Mostly  in  literature  influence  of  parents  (more  often  than  mother)  is  examined  on 
psychical  development  of  child.    F.  Engels    marked:  "Mother  that  does  not  have  time  to 
care of the child and give the most usual maternal caress in the first years of life is a mother 
it  is rarely succeeded to see the child that, can not be a mother, she  inevitably  behaves to 
him  indifferently,  loveless,  without  every  solicitude,  as  to  the  quite  stranger  child.  And 
children, growing in such terms, later appear quite lost for family, will never feel at home in 
that family afterwards oneself will be provided that, because too got used to live alone, and 
it is inevitable yet more assists destruction of family" [3]. 
The  special  place  in  the  process  of  forming  of  positive  marriage-domestic  options 
occupies the period of childhood, that is related to paternal family. At this time an idea is 
formed  about  family,  the  lines  of  personality  of  future  family  man  are  mortgaged.  The 
social orientation of children in social-historical experience is begun with understanding of 
character of family (А.В. Zaporozhes, А.Н. Leont’ev, В.А. Peter, Н.Н. Podd’yakova). 
Family is the many-sided system, there are not only cooperation and interrelation in 
a dyad "parent-child" but also interpenetration of the world of adult in the world children in 
that can assist forming for the children of "character of family" objectively. 
The family atmosphere contributes to the development of the child a rich emotional 
life (empathy, compassion, and rejoices sympathy), which is important for the formation of 
a positive image of the family. 
I.B.  Grebennikov  said  that  during  the  life  of  the  young  people  take  over  from  the 
older generation, "a lot of knowledge about the relationship to a person of the opposite sex, 
marriage, family, learns the rules of conduct in family life. 
N.Pezeshkian,  founder  of  Positive  Psychotherapy,  convinced  of  the  importance  of 
psychological  "heritage"  from  one  generation  to  another  is  transmitted  not  only  material 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
136 
goods,  how  many  processing  strategies  of  conflict  and  symptom  formation,  structure, 
ideology  and  structure  of  relationships  that  pass  from  parents  to  children.  Concepts 
originated  in  critical  experiences  of  one  of  the  family  members  in  religious  and 
philosophical ideas take root, children learn and then transmitted to the next generation of 
children. Examples of  family concepts:  "What will people  say", or "Accuracy  -  half  life", 
"Nothing  comes  easy,"  "Loyalty  to  death",  "Achievements,  honesty,  thrift,"  etc.  In  part, 
they  understood  and  formulated  carrier  in  compressed  form  as  favorite  sayings,  children 
mandates, comments the situation:  "Be  faithful and  honest, but show what  you're capable 
of," or "We all should be, as in the best houses." The greater part of them are unconscious, 
they do not act openly [4, p. 55]. 
Swiss psychologist L. Sondhi (psychology of destiny.  – Ekaterinburg, 1994) speaks 
of  "the  ancestral  unconscious"  as  a  form  of  mental  heredity.  The  man  in  your  life  has  a 
tendency to realize aspirations of his ancestors  - parents, grandparents, great-grandparents. 
Especially brightly this effect is found, according to the author, in the important moments 
of life, with a fateful character: when a person makes a choice or a professional looking for 
a place of work, a life partner. Thus, the person solving the most important issues of self-
determination  is  not  completely  "free",  it  is  not  a  "clean  sheet",  because  his  face  is  kind, 
their ancestors, delegated to it "orders". However, this does not mean that the fate of a man 
rigidly  programmed,  and  can  only  follow  certain  instinctual  impulses.  A  person  can 
overcome  the  imposed  tendencies  to  rely  on  their  own  internal  resources  and  build  their 
destiny consciously. 
The  family  is  the  primary  and  essential  condition  for the  formation  of  emotionally 
stable, creative-oriented personality, as the basic structure of the human psychology forms 
mainly  at  an  early  stage,  when  the  child  is  under  the  influence  of  parents  and  family 
atmosphere.  Thus,  the  family  is  the  social  environment  in  where  the  development  of  the 
child takes place [2, p. 42] 
Almost in every nation at a certain level of social and economic development forms 
coupled  family, characterized  by complementarity of the social roles of  men and  women; 
children  learn and reproduce the  model of role  behavior of parents due to the property of 
the  human  psycho  -  imitation  actively  manifested  in  the  process  of  emotionally  effective 
contact of parents with children. 
Moral formation of the child are closely linked to his relationship with adults and the 
birth of his  of moral ideas and feelings on this basis which are named by L.S. Vygotsky as 
an internal ethical institutions. D.V. El'konin connects the emergence of ethical bodies with 
the emotional attitude of the child to an adult. The adult  is a constant center of attraction 
around where builds the child's life. This creates the need for children to participate in adult 
life, to act according to their model. At the same time they want to play, not only individual 
actions  of  an  adult,  but  to  imitate  all  the  complicated  forms  of  his  activities,  his  actions, 
relationships with other people - in a word, the whole way of life of adults. 
L.S.  Vygotsky  emphasized  that  the  ratio  to  the  medium  varies  with  age  and 
consequently  changing  role  in  the  development  environment.  He  emphasized  that  the 
environment  must  be  considered  absolutely  and  relatively,  as  the  influence  of  the 
environment  is  determined  by  the  child's  experiences.  L.S.  Vygotsky  introduced  the 
national  psychology  the  concept  of  key  experiences.  As  later  pointed    L.Bozhovich,  "the 
concept  of  experience  has  provided  and  marked  the  most  important  psychological  reality 
with  which  we  must  begin  to  study  the  analysis  of  the  role  of  the  environment  in  the 
development of the child; the experience is like a node, which tied the diverse influence of 
various external and internal circumstances". 
The parental home for the child – first, the main and irreplaceable school of life. This 
family has a decisive influence on the development of personality, lays the foundation for 
the  most important human qualities.  And that this foundation was strong, the family  must 
do  all  the  necessary  functions,  ie  meet  the  specific  needs  of  all  its  members.  Family 
functionality  depends  on  its  structure,  which  is  determined  by  the  composition  of  its 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
137 
members,  as  well  as  a  set  of  relationships.  In  our  country,  the  most  common  structure  in 
which  the  family  consists  of  adults  (husband,  wife,  and  in  some  cases,  grandparents)  and 
children (usually in the family can be one or two children) living together [2, p. 43]. 
In  psychology,  modern  psychology  of  family  relations  stands  the  concept  of 
duplication of parental properties, which suggests that a person learns to perform the role of 
men and women to a considerable extent from their parents unconsciously uses in its model 
family relations parents. 
Preparation for family life takes place in the early stages of life. Marital and parental 
socialization, as noted by the D.N. Issaev, V.E. Kagan begins on the 2nd year of life, when 
a  child  in  family  communication  takes  the  first  samples  of  masculinity  and  femininity. 
Conjugal and parental behavior of the mother and father is still in the shadows, the child is 
not  recognized,  but  they  are  in  the  role  of  conductor  of  sex  roles.  In  2-3  years  when  the 
child  knows  his  floor  and  begins  to relate  "the"  I  "with  the  views  of  the  people  and  their 
other sex, role play,  he  carries  masculine and  feminine  behavior as primarily  spousal and 
parental (social game" dad-mom "," Mothers and Daughters ", etc.). In these games affects 
the formation of the first, the simplest level of family units that correspond to the common 
stereotype of the family. Even in these games the boys perform roles associated with going 
beyond the family and return to She (hunting, war, work, etc.), and the girls - related to the 
role  of  the  home,  the  boys  in  the  manifestations  of  style  of  play  more  eccentric  and 
instrumental  in  these  games,  and  girls  -  more  concentric  and  emotional.  These  game 
reincarnation  -  one  of  the  strongest  ways  of  formation  of  marital  and  parental  roles.  The 
basic  mechanism of this  formation  -  identification and  imitation. The child  identifies with 
the  parent  of  their  gender  and  mimics  its  behavior  in  cases  where  a  parent  is  cold,  rude, 
unjust and cruel. 
Many  adults  in  their  families  reproduce  the  "handwriting"  of  the  parental  family. 
These  deep  unconscious  or  psychologically  perceived  conflict-identification  installation, 
according to D.N. Isaev and V.E. Kagan, with all the difficulties of their compensation have 
yet to be controlled by adults, not to be reproduced again in children. To some extent, gains 
in this age of the installation depend on the structure of a child's character [1, p. 134]. 
At  the  same  age  -  3-5  years  -  the  young  children  ask  parents  or  sibling,  are 
touchingly  affectionate  and  caring  with  younger.  The  emergence  of  another  child  in  the 
family  is usually  not accompanied by  children's  jealousy. Not every  family  at this time,  a 
second child. But significant importance is the reaction of parents to the children's requests 
-  judgmental,  repulsive,  forbidding  or  gently  explains.  Sometimes  parents  try  to  bypass, 
substitution by furnishing pets. This is the age of intensive laying [1, p. 135]. 
Junior  high  school  student  is  already  trying  to  understand  the  family  situation, 
understand and evaluate the position of the parents, to produce its own. When conflicts with 
the  parent  may  already  be  aware  of  the  desire  to  appear  "to  be  different."  Adolescence 
confronts educators complicates the task. Emancipatory tendencies, high criticality teenager 
make  it  a  strict  judge  relations  in  parent  family.  The  reality  is  often perceived through  the 
prism of their own, prone to naïve idealization of romantic love. Many call it nonsense, but, in fact, 
is the most important problems that make it difficult for the teenager and adults [1, p. 136]. 
For adults – because they see in the relationship teenager what internal fear. Parents 
often tend  to identify teenage  love and   love  leads to marriage.  As a result,  it develops a 
controversial  system  of  relations,  requiring  the  efforts  of  parents,  often  -  considerable,  to 
take a position reduces stress. 
General standards of family life and individual settings is not easy to reconcile, and 
adult. It is important that the teenager could behave and speak their minds without fear of 
condemning the reactions of educators. D.N. Issaev and V.E. Kagan indicate that the task is 
to  form  such  skills  of  individual  refraction  of  universal  and  lasting  values  that  do  not 
conflict  with  whatever  these  values,  nor  the  individual  needs  and  characteristics.  Family 
education has a great potential in boys men of honor, respect for the girl, and the girls pride, 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
138 
modesty,  self-esteem;  formation  of  youth  self-control,  self-discipline,  endurance  and  a 
sense of responsibility. 
Opens  in  a  new  time  before  the  adult  world  of  childhood,  super-value  only  child, 
communication plans for the future not to the skills of practical life, and the search for ways 
to develop real or imaginary endowments - all this leads to the fact that many children live 
is a life of the family, are not familiar with them. When yesterday's "Child" appears in his 
own family, it affects their helplessness in elementary situations. 
The young couple often expect from each other taking on the role of parent, but to do 
so neither one nor the other can not. It may seems, that they’re exaggerate, but they are only 
just reproduce the background of the collapse of many families.  
Preparation for family life and puts the task of formation of motivation of marriage, 
and the expectations for it. Offered younger generation stereotypes, the leitmotif of which is 
exhausted in two words - "love" and "happiness" are superficial, even in comparison with 
the real attitudes of young people [1, p. 137-138]. 
A  special  section  of  training  the  family  man  -  education  in  feelings  of  love  to  the 
child.  In  the  works  of  V.V.  Boyko  shown  that  it  is  an  indicator of  reproductive  behavior 
strategy  and  is  determined  largely  unconscious  attitudes  that  are  at  variance  with  the 
declared views may lead to a divergence of the desired and actual number of children. Of 
particular importance for girls education gets adequate maternity units [1, p. 139]. 
However  not  all  parents  are  prepared  for  training  of  the  children.  As  a  rule,  the 
parental  family,  doesn't  set  for  itself  a  purposeful  task  of  education  at  the  children  of 
representations,  functional  and  role  expectations  and  skills  of  creation  of  a  full-fledged 
family.  And  at  youthful  age  there  comes  the  moment  of  the  analysis  of  the  got  social 
experience  and  forming  the  basis  of  its  own  vision  of  the  future  of  the  family.  Thus,  to 
prevent  psychological  problems  in  the  family  union,  should  apply  not  to  the  identified 
problems, and prevention, which will help to prevent them. To do this, you must know the 
mechanisms  of  formation  of  family  performances.  Knowledge  of  the  composition  of 
psychological  mechanisms  and  prevention  programs  can  provide  answers  to  many 
questions of society associated with dysfunctional families. 
There  is  strong  evidence  that  people  whose  parents  are  divorced,  divorcing  more 
frequently those who grew up in a strong family. In other words, the propensity to divorce 
is  passed  from  generation  to  generation.  Many  researchers  have  tried  to  understand  the 
causes of this phenomenon.  
Divorce  –  a  serious  violation  of  the  structure  in  which  the  family  of  one  of  the 
parents disappear. Even if the parents agree on joint education and child keeps each of them 
a good relationship, it is still at the stage of divorce, the family becomes dysfunctional, ie, 
doesn't    have  the  possibility  to  fully  perform  all  their  functions,  primarily  psychotherapy, 
emotional,  educational  and  upbringing,  which  leads  to  the  emergence  of  a  variety  of 
disorders and complications in all family members. Over time, the problem of adult family 
members  are  reduced,  the  pain  of  separation  subsides,  but  for the  children  the  divorce  of 
parents has long-term negative consequences that can occur once, and after some time. 
In  contrast,  a  solid  marriage  divorce  engenders  a  sense  of  security.  The  child  does 
not  have  to  fear  that  the  foundation  on  which  rests  its  existence  (marriage  of  parents) 
suddenly appears shaky and will crumble [2, p. 43].  
Strong relation between father and mother is bearing fruit long after the child leaves 
the parental roof. Parents living in a happy marriage, create the appropriate model for their 
children.  All  boys  and  girls  are  born  bachelors  and  unmarried  his  first  impression  of  the 
status  obtained  from  the  relations  within  the  union  of  his  father  and  mother.  They  watch 
them  and draw their own conclusions. They  first  decide whether  it  is  necessary to marry, 
and after the wedding, the experience gained in the monitoring of the parents helps them to 
perceive the actions, words, thoughts and feelings of the husband or wife. This experience 
will help them to remain steadfast in the difficult times that will  inevitably occur in every 
family. Parents form in children or loyalty to the institution of marriage, or apathy toward 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
139 
him. Walk the beaten path is always easier than to pave the way. The power of inertia, the 
tendency of children to repeat their parents, to imitate them, often unconsciously,  in good 
and in bad - that's one of the reasons repetitive divorces. Divorce is already perceived as a 
normal, natural way out of the crisis. Unfortunately, the divorce can become familiar way 
to resolve family problems, passing from generation to generation, from the first marriage 
for the second, etc. There is nothing surprising in the fact that children of divorced parents 
do  not  have  the  skills  out  of  family  conflicts,  less  other  cherished  family  cohesion,  it  is 
relatively  easy to allow the termination of  his own  marriage and see  no obstacles to build 
online  relationships  with  partners  was  already  married,  provoking  divorce  originally 
favored families, but probably at the stage of the crisis - or all family or age of the crisis of 
a family member. 
In  case  of  divorce,  in  most  cases,  the  child  remains  with  his  mother,  no  matter  for 
what reason, and who initiated the divorce occurred. And it is such a family where there are 
no  men,  "the  head",  in  Russian  called  incomplete.  Abroad  have  long  used  the  term 
"maternal family", emphasizing its singularity, but at the same time recognizing the social 
and psychological equality.  We have also adopted the term "part-time", which is something 
(or someone) is not enough to perfect or even normal. Without entering into a discussion on 
the terms, we can not agree that the absence of one parent, usually the father, does limit the 
possibilities  of  family,  it  leads  to  serious  personal  problems  in  children  and  to  a  lack  of 
experience of interaction. 
What are the needs of the child provides the presence of two parents in the  family, 
than having a permanent presence of the father? 
1. The need  for protection. Nowhere to the outside world  -  a source of  neuroses of 
modern children. With his father, the child feels safe, it is not pugnacious, but can stand up 
for  themselves,  it  is  not  touchy  or  whiny,  but  has  a  sense  of  honor  and  dignity.  The 
presence  of  the  father  raises  the  status  of  the  child  in  the  eyes  of  their  peers,  and  often 
adults, often automatically considered incomplete notoriously dysfunctional family. 
2.  The  need  for  authority.  Contrary  to  popular  belief,  children  do  not  aspire  to 
absolute  freedom,  which  has  not  yet  been  able  to  dispose  of,  they  need,  taking  on  the 
responsibility for a child to this freedom restricted sensible, caring, dear loved one. 
3.  The  need  for  the  development  of  intellectual  sphere,  mathematical,  spatial, 
analytical  abilities  of  the  child.  The  presence  of  men  in  the  family  improves  the  mental 
development of children, it forms a natural interest in learning, education. 
4.  The  need  for  a  marital  relationship,  the  samples  "courageous"  and  "feminine" 
behavior and communication with the opposite sex. If a family has a son, then just looking 
at  his  father,  he  realizes  how  wonderful  to  be  strong  and  generous,  it  is  important  to  be 
responsible and represent the consequences of their actions,  it is  important to take care of 
all the most difficult - this is the foundation of masculinity. At the same time he observes 
that the  woman  physically  weaker,  but  more  patient  compliance,  it  can  not  compete  with 
his  father  in  the  distribution  of  power  and  the  wisdom  to  engage  in  dialogue,  to  create  a 
family atmosphere of goodwill and respect. If the  family  is growing girl,  she  learns to be 
feminine,  looking  at  her  mother.  What  conditions  allow  to  be  so  beautiful,  beautiful, 
patient? What makes a dad his wife to be in a good mood and has the strength to care about 
the whole family? Dad - this is the first important man in the girl's life. That, as it relates to 
the mother of his children, to his daughters, largely determines the representation of girls to 
men  in  general.  In  the  family,  there  are  samples  of  male  and  female  thinking,  actions, 
behaviors,  interests.  Future  husbands  who  are  brought  up  without  a  father,  women  often 
learn the type of behavior, or whether they formed a distorted view of the men's behavior as 
an aggressive, sharp, cruel. And future wives, his father grew up troubles, no idea about the 
features  of  male  behavior  in  their  family  life  is  much  more  difficult  to  understand  her 
husband and sons [2, p. 44]. 
5. The process of sexual identification of boys and girls. For proper gender identity 
is necessary that the child is not only keenly aware that it is the same as his father (mother), 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
140 
but also experienced the tender feelings as a parent of the same sex and to the parent of the 
opposite sex, which under normal upbringing conditions occur warm and friendly relations. 
The  absence  of  such  relationship  may  be  one  of  the  causes  of  homosexual.  This  view  is 
held  by  some  scientists  studying  the  problems  of  psychosexual  development  of  the 
individual. (R.Evans, M.Hoffman, M.Schofield, J.Kohn et al.) 
6.  The  ability  to  observe  the  effect  of  different  feelings  and  manage  them.  It  is  in 
terms  of  family  education  children  receive  the  first  experience  of  managed  behavior, 
emotional  response  to  various  situations  and  experiences  and  expression  of  feelings. 
Watching  the  parents  something  to  discuss,  debate,  and  sometimes  quarrel,  the  child  sees 
these  events  as  real,  valid,  but  also  are  overcome  and  see  in  what  ways  parents  reach 
agreement. Children  learn to manage their anger, irritation, resentment, desire, noting how 
these are formed and overcome the emotions of adults. 
7. The full family is possible two-way, a more comprehensive and objective view of 
the  child's  actions.  Parents  can  discuss  their  points  of  view,  to  recall  their  childhood 
experiences that will help to better understand the behavior of children. 
8.  The  family  must  consist  of  at  least  three  people.  The  child  should  always  be  a 
choice, which of the adults ask a question, especially in the case of conflict with one of the 
parents. 
What happens if the family breaks up, and the child is living with a parent? Studies 
of foreign and domestic allow psychologists to imagine possible scenarios. 
Consider  how  children  of  different  age  groups  (0  to  2  years  from  2  to                                      
10-12  years,  after  10-12  years)  responding  to  parents'  divorce  and  what  are  the 
consequences of this possible. 
1.The first problem of the baby are more likely to relate to the question of why other 
children have two parents, and he - only mother. 
2. In a consequence when the child is aware of the fact of the divorce of parents, a 
feeling  of  reluctance  accident  of  birth.  The  image  of  the  absent  parent,  as  a  rule,  is  not 
positive,  but  at  some  point  it  might  be  attractive  to  a  child,  especially  if  life  with  the 
remaining  parent  at  some  point  it  may  seem  difficult,  unsuccessful.  If  fast  enough  will 
create a new family in which the child will feel complete and full, quite possibly favorable 
developments,  but  if  a  family  does  not  work,  the  front  does  not  exclude  significant 
problems. 
3. After 2 years the child already knows their parents attached to them. Care of the 
family of a parent can cause a young child's fear of the future, fear of the unknown. After 
experiencing  the  loss  of  a  parent,  the  child  may  be  afraid  of  how  not to  lose  the  second. 
Divorce affects fear of being out casted. Because if Mom and Dad can leave each other, and  
leave  him  too.  The  child  will  have  a  feeling  of  self-blame  for  what  has  happened,  he  is 
more inclined to look for the cause of family problems in itself, rather than parents, which 
significantly lowers his self-esteem [2, p. 45]. 
4.  Divorce  is  attributable  to  the  period,  bear  the  consequences  of  distorted 
representations  about  the  importance  of  the  role  of  man  and  woman,  husband  and  wife, 
father  and  mother.  If  the  child  is  not  yet  aware  of  what  is  happening  on  a  subconscious 
level, it reflects the way the behavior of each family member and can not see in front of the 
positive  model,  then  it  does  not  form  an  image  of  a  harmonious  family,  and  imprinted 
"family  splinters,"  those  negative  patterns  that  he  will  diligently  try  avoid  in  their  future 
life, but that will be hard again and again to play. 
5. Particularly difficult are experiencing the transition to life in an incomplete family 
adolescents. When the soul is born teenager yearning for romantic love, he suddenly faces 
with its volatility. Divorce of parents, who came to this period gives rise to anxiety. At the 
same time there are hurt and anger at the parents who solve problems, do not take into the 
accordance the  feelings of the child and put him  in a difficult situation. Formation of self 
checking  authorities  "strength"  until  their  complete  denial  and  searching  social 
emancipation  from  the  family  -  the  leading  trends  in  this  age.  As  a  result,  divorce 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
141 
attributable  to  this  period,  exacerbated  negativity,  resistance,  traction  is  enhanced  to  the 
early  experiments,  growing  concern  relationships  with  friends,  the  desire  for  freedom. 
Perceiving  the  parents'  divorce  as  a  manifestation  of  selfishness,  the  child,  in  turn,  is 
increasingly  beginning  to  delve  into  their  own  interests,  leaving  the  family  under  the 
influence.  If  the  parents  can  do  what  they  want,  without  regard  for  the  opinion  of  a 
teenager, why he can not live by the rules, but should listen to someone? 
6. Ruined  marriage  brings teen parents great disappointment  in  life. If parents  stop 
loving  each  other, then  love  does  not  last  forever?  If  losing  love  is    so  hurtful,  it  may  be 
better not to let it in your soul and thus avoid injury? Fearing this sense of the fragility of 
young people  may avoid  intimacy and commitment, their  communication with people are 
superficial, they are afraid to take risks, preferring  large companies  intimacy. There's also 
the other extreme, in which the burning desire of love creates happiness installation "I have 
everything will be different, I will have a wonderful family." Most often this mood arises in 
girls,  and  they  start  looking  for  the  attention  of  representatives  of  the  male,  drawing 
pictures in his fantasies of a happy future, bad imagining how the future will be built. 
Thus, it was assumed that the history of the construction of conjugal  families of men 
and  women, was raised  in  total  parent  families, and  families  through  a divorce, to a 
large  extent  it  will  be  different  according  to  the  parameters,  which  are  caused  by 
parental  divorce  and  lack  of  experience  of  observation  of  marital  interaction.  The 
ongoing  study  examined  the  facts  that  establis hed  differing  views  on  family  life, 
family  values,  ways  of  settling  family  conflicts  among  men  and  women  who  have 
grown up complete and incomplete parental families [2, p. 46].  
Nowadays there are two plausible explanations. One of them is the fact that children 
of  divorced  parents,  marrying,  have  already  established  ideas  about  the  possibility  of 
divorce  and  low  sense  of  responsibility  with  respect  to  marital  responsibilities,  so  their 
union could collapse more likely than those who grew up in a strong family . The second 
explanation is based on the fact that children of divorced parents marry before the child of 
strong families. The reason for this could be an internal need to break out of an unfavorable 
home  environment.  But  studies  have  shown  that  early  marriages  are  significantly  more 
likely to end  in divorce. Such personality traits as altruism and self-sacrifice, the need  for 
love to the future marriage partner, the installation of a lifelong marriage, mutual help and 
mutual support of kindred spirits,  other noble  impulses of the best vaccinated child  in the 
parental  home,  the  father's  house.  Sociologists  reliably  established  that  the  strength  of 
wedlock  be  tailored  to  all  of  the  above  in  the  parental  home,  increased  by  more  than  a 
quarter.  That  is  why  it  is  so  important  to  constantly  take  care  of  strengthening  and 
developing the institution of the family, who has spearheaded the spirituality of the person. 
The  consequences  of  family  conflict  on  children.  Threads  family  conflicts  stretch 
very far. The consequences affect not only the state of the child's soul, but the entire future 
life,  for  children  from  conflict  families  go  deep  intrapersonal  conflicts.  Emotional 
instability of family, marital and parental relations, the lack of consensus and solidarity  of 
parents in their pedagogical influence on a child - all this often leads to the formation of the 
child's sense of  fear,  insecurity,  lack of  faith  in their own strength and ability, and  lonely 
isolation. 
It  can  also  affect  their  own  families  and  their  own  children,  because  the  family  in 
which  the  child  grew  up,  gives  a  sample  of  the  family,  which  he  defines  as  an  adult. 
Psychologists  say  that the  child  first  meets,  learns  the  role  of  father  and  mother,  husband 
and wife, a man and a woman in the course of daily contacts, communication with parents, 
loved  ones.  Through  communication  with  parents  is  its  entry  into  the  world  of  human 
relations. 
It is natural that young people have adopted the negative features of the behavior of 
their parents, experiencing life in a much larger problem: their family life begins with the 
fact that they have to re-learn, that is, to re-learn the art of living in the family. Retraining 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
142 
requires  additional  forces  -  both  the  man  and  of  the  world  around  him,  especially  people 
close to him. 
Thus,  according  to  papers  dealing  with  this  perspective,  we  can  safely  say  that  the 
idea of  the family itself affect the family in the future. The formation of values  and moral 
orientations on their future family, occurs primarily on the image of the parent family, but 
characterized by a pronounced orientation toward their own welfare and comfort. 
Children  who  survived  the  quarrel  between  the  parents,  get  dysfunctional  start  in 
life. Negative memories of childhood are very harmful, they determine the appropriate way 
of  thinking,  feelings  and  behavior  in  adulthood.  Therefore,  parents  who  can    not  find 
common  ground  with  each  other,  should  always  remember  that  even  a  failed  marriage  in 
the family conflicts should not get involved children. On the problems of the child to think, 
at least as much on their own.  
References: 
1. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. – M., 2008 – 731 с. 
2. Докучаева С.О. Влияние родительской семьи на построение супружеской  семьи в 
следующем поколении // Психологическая наука и образование. – 2004. – № 3. – с. 41-55. 
 3.  Realstrannik.ru.  –  http://realstrannik.ru/mudrye-mysli/114-fridrih-engels.html. 
Дата обращения: 05.04.2016 г.
 
   4.  Пезешкиан  Н.  Психосоматика  и  позитивная  психотерапия.  –                             
М.: Медицина, 1996. – 464 с. 
  5.  Куликова  Т.А.  Семейная  педагогика  и  домашнее  воспитание:  учебник  для 
студ.  сред.  пед.  учеб.  заведений.  –  2-е  изд.,  испр.  и  доп.  – М.:  Издательский  центр 
"Академия",  2000. – 232 с.  
6. Артамонова Е.И., Екжанова Е.В., Зырянова Е.В. и др. Психология семейных 
отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие для студ. высш. 
учеб. заведений. – М.: Издательский центр "Академия", 2006. –192 с.  
7. Фененко Ю.В. Социология. – М, 2008. – 48 с. 
8. Сысенко В.В. Молодежь вступает в брак. – M., 1986 – 254 с.  
9.  Целикова  Н.В.Поколение"икс":ценности  и  семья  //  Социальная  политика  и 
социология. – 2004. – №2 – С. 222-236. 
 
Жантуреева А.А., Карашева Ж.Б. 
Влияние родительский семьи на построение семейной системы 
следующего поколения 
В  данной  статье  авторы  на  основе  привлечения  ряда  фундаментальных 
трудов психологов проанализировали структуры родительской семьи и определение 
особенностей  влияния  родительской  семьи  на  супружескую  семью  следующего 
поколения. 
Ключевые  слова:  брак,  гражданский  брак,  структура  родительской  семьи, 
развод родителей, неполная семья, дети, конфликт. 
 
Жантуреева А.А., Карашева Ж.Б. 
Болашақ  ұрпақтың  жанұялық жүйесінің құрылуына ата –ананың ықпалы 
 Мақалада  авторлар  психологтардың  отбасы  туралы  фундаментальды 
еңбектерінің негізіне сүйене отырып, жанұялық жүйенің құрылымын талдады және 
болашақ отбасы болып құрылуына жанұя ерекшеліктерінің ықпалын айқындады. 
 Тірек  сөздер:  Неке,  азаматтық  неке,  ата–ана  отбасының  құрлымы,  ата–
ананың ажырасуы, толық емес отбасы, балалар, кикілжің. 
 
*** 
 
 
 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №2-2016ж.  
 
143 
УДК 371.3:81* 243 
Нурушева Т.И. – старший преподаватель, ЗКГУ им. М.Утемисова 
Кадыргалиева С.И. – старший преподаватель, ЗКГУ им. М.Утемисова                                                                
Кадыргалиева Е.М. – учитель, СОШ №28 
                                                                                E-mail: Saule0312@mail.ru 
 

жүктеу/скачать 3,83 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: