Бураева жанат бауыржановна бoлaшaқ информатика мұғалімдерінің педагогикалық креативтілігін қалыптастыру
жүктеу/скачать 3,52 Mb. Pdf көрінісі
|
| Модуль 1. Жаңа ақпараттық-педагогикадық технологиялар креативті
педагогиканың философиялық және әдіснамалық негіздері. Тақырыбы. Креативті педагогика ғылым және оқу пәні ретінде. Креативті педагогиканың категориялық аппараты. 2. Дәріс-кері байланыс - дәрістің бұл түрінде оқытушы шамамен 20 минут оқыды. Содан кейін білім алушылар шағын топтарда лекцияға байланысты оқытушы ұсынған мәселелерді талдады. Форумда әр топтан таңдалған «спикер» осы сұрақтарға жауап берді. Ары қарай оқытушы тарапынан дәріс жалғастырылып, үзіліс кезінде студенттер одан әрі сұрақтар бойынша топтарда ӛз бетінше жұмыс істеді. Дәрістердің педагогикалық креативтілікті қалыптастырудағы әсері оларға берілген тапсырмалар мен мәселелер арқылы қол жеткізілді. Дәрісте болашақ информатика мұғалімдеріне ұсынылған тапсырмалардың түрлерін келтірейік: 1. Тақтада алдын-ала жазылған 2-3 сұраққа жауап беріңіз. Дәріс жоспары сұрақтар түрінде де жазылуы мүмкін. Сабақ соңында білім алушылар жауаптарын салыстыра отырып оқиды. 2. Дәріс жоспарын ӛзіңіз жасаңыз (қарапайым немесе күрделі). Сабақ соңында білім алушының жоспарлары оқылып, салыстырылды. 3. Дәрістің негізгі мазмұнын дәптерлерде жазба жасаңыз (қысқаша немесе схемалық, кесте немесе символдық сурет түрінде). 4. Креативтілікті зерттеген ғалымдардың еңбектерін сипаттаңыз. Кестедегі бос орындарды толықтырыңыз (кесте 16). Ұсынылған тапсырма кестенің бірінші жолы үлгі ретінде ұсынылды. 110 Кесте 16. Креативтілік мәселесін зерттеуші ғалымдар мен олардың негізгі идеялары р/с Зерттеуші туралы ақпарат Ғылыми ой-тұжырымдары мен зерттеу нәтижелері 1 2 3 1. Г. Уоллес (1858-1932) Креативтілік үдерістің хронологиялық ағымын қалыптастырды, келесі кезеңдерді ұсынды: дайындық, инкубация, түсіну және тексеру. 2. В.Келер (1887-1967) 3. Креативтік үдерістің бір бӛлігі ретінде әртүрлі идеяларды ұсыну барысында шешуші рӛл атқаратын бірнеше идеяларды құруға қатысты үдерістің құрылымын жасады. 4. .................. (1897-1987) 5. А. Кестлер ................... Креативтік үдерістің табиғатын зерттеді. Архимед тәжірибесі, А. Кестлердің пікірінше, ........болды. Кестлер .......... кітабының негізін қалады. 6. Э.Торренс (1915-2003) Креативтілікті ............ хабарлау ретінде айқындайды. 7. ..................... Креативтіліктің алғашқы моделін жасау үшін қырықтан астам креативтілік анықтамаларды жинап, талдады. Модель тұлға, үдеріс, ӛнім және ортаны қарастыратын тәуелсіз айнымалыларды қамтиды (personality, process, product, press). Бұл модель креативтілікті зерттеудің жалпы іргелі негізіне айтарлықтай үлес қосты. 8. В.Гордон .............. Д. Принс .............. 9. ........... (1926-2005) және .......... (1913-1994) Медициналық дәлелдерге сүйене отырып, оң жарты шар ойлауды болжайды, ал сол жарты шарда – логика. Бұл ғалымдардың тағы бір зерттеуі екі жарты шар физикалық бӛлінген кезде креативтік мінез-құлық пен жетістіктердің тӛмендеуіне әкелетінін кӛрсетті. Нәтижесінде креативтілікті зерттеуге кіріктірілген тәсіл пайда болды. 10. ........................ Креативтілікті қазіргі жағдайда бұрын пайда болған және белгілі бір құндылыққа ие ӛнімнің құрылуы ретінде анықтайды. Ол мидың функционалдығын «ӛзін-ӛзі қалыптастыратын ақпараттық бет» деп жариялады және оны ӛнімді және креативті пайдалану үшін атериялық ойлау әдісін ұсынды. Э. де Боно латеральдық немесе вертикальды емес ойлау - бұл креативтіліктің ӛзегі, сонымен қатар оны игеруге және дамытуға болатын дағды екенін дәлелдейді 6. Дәрістен ӛз тұжырымдарыңызды жасаңыз, мәселеге жеке кӛзқарасыңызды келесі шағын эссе түрінде кӛрсетіңіз. 7. Дәріс соңында дәріс тақырыбына байланысты пікірталас үшін проблемалық сұрақтар ұсынылды. |