Целевой раздел

158 

 

 

различать  и  характеризовать  приемы  взаимодействия  и  развития 

образов музыкальных произведений; 

 

различать  многообразие  музыкальных  образов  и  способов  их 

развития; 

 

производить 

интонационно-образный 

анализ 

музыкального 

произведения; 

 

понимать основной принцип построения и развития музыки; 

 

анализировать  взаимосвязь  жизненного  содержания  музыки  и 

музыкальных образов; 

 

размышлять  о  знакомом  музыкальном  произведении,  высказывая 

суждения  об  основной  идее,  средствах  ее  воплощения,  интонационных 

особенностях, жанре, исполнителях; 

 

понимать  значение  устного  народного  музыкального  творчества  в 

развитии общей культуры народа; 

 

определять  основные  жанры  русской  народной  музыки:  былины, 

лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен; 

 

понимать  специфику  перевоплощения  народной  музыки  в 

произведениях композиторов; 

 

понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и 

народного музыкального творчества; 

 

распознавать  художественные  направления,  стили  и  жанры 

классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и 

музыкальной драматургии; 

 

определять  основные  признаки  исторических  эпох,  стилевых 

направлений  в  русской  музыке,  понимать  стилевые  черты  русской 

классической музыкальной школы; 

 

определять  основные  признаки  исторических  эпох,  стилевых 

направлений и национальных школ в западноевропейской музыке; 

159 

 

 

узнавать  характерные  черты  и  образцы  творчества  крупнейших 

русских и зарубежных композиторов; 

 

выявлять  общее  и  особенное  при  сравнении  музыкальных 

произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях; 

 

различать 

жанры 

вокальной, 

инструментальной, 

вокально-

инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки; 

 

называть  основные  жанры  светской  музыки  малой  (баллада, 

баркарола,  ноктюрн,  романс,  этюд  и  т.п.)  и  крупной  формы  (соната, 

симфония, кантата, концерт и т.п.); 

 

узнавать  формы  построения  музыки  (двухчастную,  трехчастную, 

вариации, рондо); 

 

определять тембры музыкальных инструментов; 

 

называть  и  определять  звучание  музыкальных  инструментов: 

духовых, струнных, ударных, современных электронных; 

 

определять  виды  оркестров:  симфонического,  духового,  камерного, 

оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра; 

 

владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы; 

 

узнавать  на  слух  изученные  произведения  русской  и  зарубежной 

классики,  образцы  народного  музыкального  творчества,  произведения 

современных композиторов;  

 

определять характерные особенности музыкального языка; 

 

эмоционально-образно 

воспринимать 

и 

характеризовать 

музыкальные произведения; 

 

анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и 

современности; 

 

анализировать  единство  жизненного  содержания  и  художественной 

формы в различных музыкальных образах; 

 

творчески 

интерпретировать 

содержание 

музыкальных 

произведений; 

160 

 

 

выявлять 

особенности 

интерпретации 

одной 

и 

той 

же 

художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;  

 

анализировать различные трактовки одного и того же произведения, 

аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; 

 

различать  интерпретацию  классической  музыки  в  современных 

обработках; 

 

определять характерные признаки современной популярной музыки; 

 

называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, 

рок-н-ролла и др.; 

 

анализировать творчество исполнителей авторской песни; 

 

выявлять  особенности  взаимодействия  музыки  с  другими  видами 

искусства; 

 

находить  жанровые  параллели  между  музыкой  и  другими  видами 

искусств; 

 

сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного 

произведений; 

 

понимать  взаимодействие  музыки,  изобразительного  искусства  и 

литературы на основе осознания специфики языка каждого из них; 

 

находить  ассоциативные  связи  между  художественными  образами 

музыки, изобразительного искусства и литературы; 

 

понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов; 

 

называть  и  определять  на  слух  мужские  (тенор,  баритон,  бас)  и 

женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса; 

 

определять  разновидности  хоровых  коллективов  по  стилю  (манере) 

исполнения: народные, академические; 

 

владеть навыками вокально-хорового музицирования; 

 

применять  навыки  вокально-хоровой  работы  при  пении  с 

музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella); 

161 

 

 

творчески 

интерпретировать 

содержание 

музыкального 

произведения в пении; 

 

участвовать  в  коллективной  исполнительской  деятельности, 

используя различные формы индивидуального и группового музицирования; 

 

размышлять  о  знакомом  музыкальном  произведении,  высказывать 

суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; 

 

передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной 

форме;  

 

проявлять  творческую  инициативу,  участвуя  в  музыкально-

эстетической деятельности; 

 

понимать  специфику  музыки  как  вида  искусства  и  ее  значение  в 

жизни человека и общества; 

 

эмоционально  проживать  исторические  события  и  судьбы 

защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях; 

 

приводить  примеры  выдающихся  (в  том  числе  современных) 

отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских 

коллективов; 

 

применять 

современные 

информационно-коммуникационные 

технологии для записи и воспроизведения музыки; 

 

обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных 

произведений различных стилей и жанров; 

 

использовать  знания  о  музыке  и  музыкантах,  полученные  на 

занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки; 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и 

повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической). 

Выпускник получит возможность научиться: 

 

понимать  истоки  и  интонационное  своеобразие,  характерные 

черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран 

мира; 

162 

 

 

понимать  особенности  языка  западноевропейской  музыки  на 

примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема; 

 

понимать  особенности  языка  отечественной  духовной  и  светской 

музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта; 

 

определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья; 

 

распознавать мелодику знаменного распева  – основы древнерусской 

церковной музыки; 

 

различать  формы  построения  музыки  (сонатно-симфонический 

цикл,  сюита),  понимать  их  возможности  в  воплощении  и  развитии 

музыкальных образов; 

 

выделять  признаки  для  установления  стилевых  связей  в  процессе 

изучения музыкального искусства; 

 

различать 

и 

передавать 

в 

художественно-творческой 

деятельности  характер,  эмоциональное  состояние  и  свое  отношение  к 

природе, человеку, обществу; 

 

исполнять  свою  партию  в  хоре  в  простейших  двухголосных 

произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись; 

 

активно  использовать  язык  музыки  для  освоения  содержания 

различных  учебных предметов  (литературы,  русского  языка, окружающего 

мира, математики и др.). 

1.2.5.14.Технология 

В  соответствии  с  требованиями  Федерального  государственного 

образовательного  стандарта  основного  общего  образования  к  результатам 

предметной  области  «Технология»,  планируемые  результаты  освоения 

предмета «Технология» отражают:  

 

осознание  роли  техники  и  технологий  для  прогрессивного  развития 

общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности 

технологической  культуры  и  культуры  труда;  уяснение  социальных  и 

163 

 

экологических  последствий  развития  технологий  промышленного  и 

сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;  

 

овладение  методами  учебно-исследовательской  и  проектной 

деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и 

эстетического  оформления  изделий,  обеспечения  сохранности  продуктов 

труда;  

 

овладение  средствами  и  формами  графического  отображения 

объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;  

 

формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным 

учебным предметам для решения прикладных учебных задач; 

 

развитие 

умений 

применять 

технологии 

представления, 

преобразования  и  использования  информации,  оценивать  возможности  и 

области  применения  средств  и  инструментов  ИКТ  в  современном 

производстве или сфере обслуживания; 

 

формирование  представлений  о  мире  профессий,  связанных  с 

изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда. 

При  формировании  перечня  планируемых  результатов  освоения 

предмета  «Технология»  учтены  требования  Федерального  государственного 

образовательного  стандарта  основного  образования  к  личностным  и 

метапредметным  результатам  и  требования  индивидуализации  обучения,  в 

связи  с  чем  в  программу  включены  результаты  базового  уровня, 

обязательного  к  освоению  всеми  обучающимися,  и  повышенного  уровня  (в 

списке выделены курсивом). 

Результаты, 

заявленные 

образовательной 

программой 

«Технология» по блокам содержания 

Современные  материальные,  информационные  и  гуманитарные 

технологии и перспективы их развития 

Выпускник научится: 

164 

 

 

называть 

и 

характеризовать 

актуальные 

управленческие, 

медицинские,  информационные  технологии,  технологии  производства  и 

обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии; 

 

называть    и  характеризовать  перспективные  управленческие, 

медицинские,  информационные  технологии,  технологии  производства  и 

обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии; 

 

объясняеть  на  произвольно  избранных  примерах  принципиальные 

отличия современных технологий производства материальных продуктов  от 

традиционных  технологий,  связывая  свои  объяснения  с  принципиальными 

алгоритмами,  способами  обработки  ресурсов,  свойствами  продуктов 

современных 

производственных 

технологий 

и 

мерой 

ихтехнологическойчистоты; 

 

проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной 

отрасли  на  основе  работы  с  информационными  источниками  различных 

видов. 

Выпускник получит возможность научиться: 

 

приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и 

прогнозы  развития  технологий  в  сферах  медицины,  производства  и 

обработки  материалов,  машиностроения,  производства  продуктов 

питания, сервиса, информационной сфере. 

Формирование 

технологической 

культуры 

и 

проектно-

технологического мышления обучающихся 

Выпускник научится: 

 

следовать  технологии,  в  том  числе  в  процессе  изготовления 

субъективно нового продукта; 

 

оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций 

экологической защищенности; 

 

прогнозировать  по  известной  технологии  выходы  (характеристики 

продукта)  в  зависимости  от  изменения  входов  /  параметров  /  ресурсов, 

165 

 

проверяет  прогнозы  опытно-экспериментальным  путем,  в  том  числе 

самостоятельно планируя такого рода эксперименты; 

 

в  зависимости  от  ситуации  оптимизировать  базовые  технологии 

(затратность  –  качество),  проводит  анализ  альтернативных  ресурсов, 

соединяет  в  единый  план  несколько  технологий  без  их  видоизменения  для 

получения  сложносоставного  материального  или  информационного 

продукта; 

 

проводить оценку и испытание полученного продукта; 

 

проводить  анализ  потребностей  в  тех  или  иных  материальных  или 

информационных продуктах; 

 

описывать  технологическое  решение  с  помощью  текста,  рисунков, 

графического изображения; 

 

анализировать  возможные  технологические решения,  определять их 

достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации; 

 

проводить  и  анализироватьразработку  и  /  или  реализацию 

прикладных проектов, предполагающих: 

‒

 

изготовление  материального  продукта  на  основе  технологической 

документации с применением элементарных (не требующих регулирования) 

и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / 

технологического оборудования; 

‒

 

модификацию материального продукта по технической документации и 

изменения  параметров  технологического  процесса  для  получения  заданных 

свойств материального продукта; 

‒

 

определение  характеристик  и  разработку  материального  продукта, 

включая его моделирование в информационной среде (конструкторе); 

‒

 

встраивание  созданного  информационного  продукта  в  заданную 

оболочку; 

‒

 

изготовление  информационного  продукта  по  заданному  алгоритму  в 

заданной оболочке; 

166 

 

 

проводить  и  анализироватьразработку  и  /  или  реализацию 

технологических проектов, предполагающих: 

‒

 

оптимизацию 

заданного 

способа 

(технологии) 

получения 

требующегося материального продукта (после его применения в собственной 

практике); 

‒

 

обобщение  прецедентов  получения  продуктов  одной  группы 

различными  субъектами  (опыта),  анализ  потребительских  свойств  данных 

продуктов,  запросов  групп  их  потребителей,  условий  производства  с 

выработкой  (процессированием,  регламентацией)  технологии  производства 

данного  продукта  и  ее  пилотного  применения;  разработку  инструкций, 

технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными 

субъектами; 

‒

 

разработку  (комбинирование,  изменение  параметров  и  требований  к 

ресурсам)  технологии  получения  материального  и  информационного 

продукта с заданными свойствами; 

 

проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, 

предполагающих: 

‒

 

планирование  (разработку)  материального  продукта  в  соответствии  с 

задачей  собственной  деятельности  (включая  моделирование  и  разработку 

документации); 

‒

 

планирование  (разработку)  материального  продукта  на  основе 

самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов; 

‒

 

разработку плана продвижения продукта; 

 

проводить 

и 

анализироватьконструирование 

механизмов, 

простейших  роботов,  позволяющих  решить  конкретные  задачи  (с  помощью 

стандартных  простых  механизмов,  с  помощью  материального  или 

виртуального конструктора). 

 

Выпускник получит возможность научиться: 

167 

 

 

выявлять и формулировать проблему, требующую технологического 

решения; 

 

модифицировать  имеющиеся  продукты  в  соответствии  с 

ситуацией  /  заказом  /  потребностью  /  задачей  деятельности  и  в 

соответствии  с  их  характеристиками  разрабатывать  технологию  на 

основе базовой технологии; 

 

технологизировать 

свой 

опыт, 

представлять 

на 

основе 

ретроспективного  анализа  и  унификации  деятельности  описание  в  виде 

инструкции или технологической карты; 

 

оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии. 

Построение  образовательных  траекторий  и  планов  в  области 

профессионального самоопределения 

Выпускник научится: 

 

характеризовать  группы  профессий,  обслуживающих  технологии  в 

сферах  медицины,  производства  и  обработки  материалов,  машиностроения, 

производства  продуктов  питания,  сервиса,  информационной  сфере, 

описывает тенденции их развития, 

 

характеризовать  ситуацию  на  региональном  рынке  труда,  называет 

тенденции ее развития, 

 

разъяснтьяет социальное значение групп профессий, востребованных 

на региональном рынке труда, 

 

характеризовать группы предприятий региона проживания, 

 

характеризовать  учреждения  профессионального  образования 

различного 

уровня, 

расположенные 

на 

территории 

проживания 

обучающегося,  об  оказываемых  ими  образовательных  услугах,  условиях 

поступления и особенностях обучения, 

 

анализировать  свои  мотивы  и  причины  принятия  тех  или  иных 

решений, 

168 

 

 

анализировать результаты и последствия своих решений, связанных 

с выбором и реализацией образовательной траектории, 

 

анализировать  свои  возможности  и  предпочтения,  связанные  с 

освоением  определенного  уровня  образовательных  программ  и  реализацией 

тех или иных видов деятельности, 

 

получит 

опыт 

наблюдения 

(изучения), 

ознакомления 

с 

современными  производствами  в  сферах  медицины,  производства  и 

обработки  материалов,  машиностроения,  производства  продуктов  питания, 

сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников, 

 

получит  опыт  поиска,  извлечения,  структурирования  и  обработки 

информации  о  перспективах  развития  современных  производств  в  регионе 

проживания,  а  также  информации  об  актуальном  состоянии  и  перспективах 

развития регионального рынка труда. 

Выпускник получит возможность научиться: 

 

предлагать 

альтернативные 

варианты 

траекторий 

профессионального образования для занятия заданных должностей; 

 

анализировать социальный статус произвольно заданной социально-

профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в 

сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, 

производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере. 

По  годам  обучения  результаты  могут  быть  структурированы  и 

конкретизированы следующим образом: 

5 класс 

По завершении учебного года обучающийся: 

 

характеризует рекламу как средство формирования потребностей; 

 

характеризует  виды  ресурсов,  объясняет  место  ресурсов  в 

проектировании и реализации технологического процесса; 

169 

 

 

называет  предприятия  региона  проживания,  работающие  на  основе 

современных  производственных  технологий,  приводит  примеры  функций 

работников этих предприятий; 

 

разъясняет  содержание  понятий  «технология»,  «технологический 

процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно 

пользуется этими понятиями; 

 

объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно 

избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии; 

 

приводит  произвольные  примеры  производственных  технологий  и 

технологий в сфере быта; 

 

объясняет,  приводя  примеры,  принципиальную  технологическую 

схему, в том числе характеризуя негативные эффекты; 

 

составляет 

техническое 

задание, 

памятку, 

инструкцию, 

технологическую карту; 

 

осуществляет  сборку  моделей  с  помощью  образовательного 

конструктора по инструкции; 

 

осуществляет выбор товара в модельной ситуации; 

 

 осуществляет  сохранение  информации  в  формах  описания,  схемы, 

эскиза, фотографии; 

 

конструирует модель по заданному прототипу; 

 

осуществляет  корректное  применение  /  хранение  произвольно 

заданного  продукта  на  основе  информации  производителя  (инструкции, 

памятки, этикетки); 

 

получил  и  проанализировал  опыт  изучения  потребностей 

ближайшего 

социального 

окружения 

на 

основе 

самостоятельно 

разработанной программы; 

 

получил  и  проанализировал  опыт  проведения  испытания,  анализа, 

модернизации модели; 

170 

 

 

получил  и  проанализировал  опыт  разработки  оригинальных 

конструкций  в  заданной  ситуации:  нахождение  вариантов,  отбор  решений, 

проектирование 

и 

конструирование, 

испытания, 

анализ, 

способы 

модернизации, альтернативные решения; 

 

получил  и  проанализировал  опыт  изготовления  информационного 

продукта по заданному алгоритму; 

 

получил  и  проанализировал  опыт  изготовления  материального 

продукта  на  основе  технологической  документации  с  применением 

элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов; 

 

получил  и  проанализировал  опыт  разработки  или  оптимизации  и 

введение  технологии  на  примере  организации  действий  и  взаимодействия  в 

быту. 

жүктеу/скачать 4,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: