Выпускник получит возможность научиться

143 

 

 

прогнозировать  способность  вещества  проявлять  окислительные 

или  восстановительные  свойства  с  учетом  степеней  окисления  элементов, 

входящих в его состав; 

 

составлять 

уравнения 

реакций, 

соответствующих 

последовательности  превращений  неорганических  веществ  различных 

классов; 

 

выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах 

воздействия  различных  факторов  на  изменение  скорости  химической 

реакции; 

 

использовать  приобретенные  знания  для  экологически  грамотного 

поведения в окружающей среде; 

 

использовать 

приобретенные 

ключевые 

компетенции 

при 

выполнении  проектов  и  учебно-исследовательских  задач  по  изучению 

свойств, способов получения и распознавания веществ; 

 

объективно  оценивать  информацию  о  веществах  и  химических 

процессах; 

 

критически 

относиться 

к 

псевдонаучной 

информации, 

недобросовестной рекламе в средствах массовой информации; 

 

осознавать  значение  теоретических  знаний  по  химии  для 

практической деятельности человека; 

 

создавать  модели  и  схемы  для  решения  учебных  и  познавательных 

задач;понимать  необходимость  соблюдения  предписаний,  предлагаемых  в 

инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др. 

1.2.5.12. Изобразительное искусство 

Выпускник научится: 

 

характеризовать  особенности  уникального  народного  искусства, 

семантическое  значение  традиционных  образов,  мотивов  (древо  жизни, 

птица,  солярные  знаки);  создавать  декоративные  изображения  на  основе 

русских образов; 

144 

 

 

раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в 

народном искусстве и в современной жизни;  

 

создавать эскизы декоративного убранства русской избы; 

 

создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы; 

 

определять  специфику  образного  языка  декоративно-прикладного 

искусства; 

 

создавать  самостоятельные  варианты  орнаментального  построения 

вышивки с опорой на народные традиции; 

 

создавать  эскизы  народного  праздничного  костюма,  его  отдельных 

элементов в цветовом решении; 

 

умело  пользоваться  языком  декоративно-прикладного  искусства, 

принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и 

декора (на доступном для данного возраста уровне); 

 

выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции 

народного  искусства  (используя  традиционное  письмо  Гжели,  Городца, 

Хохломы  и  т.  д.)  на  основе  ритмического  повтора  изобразительных  или 

геометрических элементов; 

 

владеть  практическими  навыками  выразительного  использования 

фактуры,  цвета,  формы,  объема,  пространства  в  процессе  создания  в 

конкретном  материале  плоскостных  или  объемных  декоративных 

композиций; 

 

распознавать 

и 

называть 

игрушки 

ведущих 

народных 

художественных  промыслов;  осуществлять  собственный  художественный 

замысел,  связанный  с  созданием  выразительной  формы  игрушки  и 

украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов; 

 

характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты 

на основе народных традиций; 

 

различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства; 

145 

 

 

различать  национальные  особенности  русского  орнамента  и 

орнаментов других народов России; 

 

находить  общие  черты  в  единстве  материалов,  формы  и  декора, 

конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях 

народных и современных промыслов; 

 

различать  и  характеризовать  несколько  народных  художественных 

промыслов России; 

 

называть  пространственные  и  временные  виды  искусства  и 

объяснять,  в  чем  состоит  различие  временных  и  пространственных  видов 

искусства; 

 

классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и 

ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения 

мира; 

 

объяснять  разницу  между  предметом  изображения,  сюжетом  и 

содержанием изображения; 

 

композиционным  навыкам  работы,  чувству  ритма,  работе  с 

различными художественными материалами; 

 

создавать  образы,  используя  все  выразительные  возможности 

художественных материалов; 

 

простым  навыкам  изображения  с  помощью  пятна  и  тональных 

отношений; 

 

навыку  плоскостного  силуэтного  изображения  обычных,  простых 

предметов (кухонная утварь); 

 

изображать  сложную  форму  предмета  (силуэт)  как  соотношение 

простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции; 

 

создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с 

натуры из геометрических тел; 

 

строить  изображения  простых  предметов  по  правилам  линейной 

перспективы; 

146 

 

 

характеризовать  освещение  как  важнейшее  выразительное  средство 

изобразительного  искусства,  как  средство  построения  объема  предметов  и 

глубины пространства; 

 

передавать  с  помощью  света  характер  формы  и  эмоциональное 

напряжение в композиции натюрморта; 

 

творческому  опыту  выполнения  графического  натюрморта  и 

гравюры наклейками на картоне; 

 

выражать  цветом  в  натюрморте  собственное  настроение  и 

переживания; 

 

рассуждать  о  разных  способах  передачи  перспективы  в 

изобразительном  искусстве  как  выражении  различных  мировоззренческих 

смыслов; 

 

применять перспективу в практической творческой работе; 

 

навыкам  изображения  перспективных  сокращений  в  зарисовках 

наблюдаемого; 

 

навыкам  изображения  уходящего  вдаль  пространства,  применяя 

правила линейной и воздушной перспективы; 

 

видеть,  наблюдать  и  эстетически  переживать  изменчивость 

цветового состояния и настроения в природе; 

 

навыкам создания пейзажных зарисовок; 

 

различать  и  характеризовать  понятия:  пространство,  ракурс, 

воздушная перспектива; 

 

пользоваться правилами работы на пленэре; 

 

использовать  цвет  как  инструмент  передачи  своих  чувств  и 

представлений  о  красоте;  осознавать,  что  колорит  является  средством 

эмоциональной выразительности живописного произведения; 

 

навыкам  композиции,  наблюдательной  перспективы  и  ритмической 

организации плоскости изображения; 

147 

 

 

различать  основные  средства  художественной  выразительности  в 

изобразительном  искусстве  (линия,  пятно,  тон,  цвет,  форма,  перспектива  и 

др.); 

 

определять  композицию  как  целостный  и  образный  строй 

произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, 

соотношение  целого  и  детали,  значение  каждого  фрагмента  в  его 

метафорическом смысле; 

 

пользоваться 

красками 

(гуашь, 

акварель), 

несколькими 

графическими  материалами  (карандаш,  тушь),  обладать  первичными 

навыками лепки, использовать коллажные техники; 

 

различать  и  характеризовать  понятия:  эпический  пейзаж, 

романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм; 

 

различать и характеризовать виды портрета; 

 

понимать и характеризовать основы изображения головы человека; 

 

пользоваться  навыками  работы  с  доступными  скульптурными 

материалами; 

 

видеть  и  использовать  в  качестве  средств  выражения  соотношения 

пропорций,  характер  освещения,  цветовые  отношения  при  изображении  с 

натуры, по представлению, по памяти; 

 

видеть  конструктивную  форму  предмета,  владеть  первичными 

навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов; 

 

использовать графические материалы в работе над портретом; 

 

использовать образные возможности освещения в портрете; 

 

пользоваться  правилами  схематического  построения  головы 

человека в рисунке; 

 

называть  имена  выдающихся  русских  и  зарубежных  художников  - 

портретистов и определять их произведения; 

 

навыкам  передачи  в  плоскостном  изображении  простых  движений 

фигуры человека; 

148 

 

 

навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа; 

 

навыкам лепки и работы с пластилином или глиной; 

 

рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - 

шедевров  изобразительного  искусства)  об  изменчивости  образа  человека  в 

истории искусства; 

 

приемам  выразительности  при  работе  с  натуры  над  набросками  и 

зарисовками  фигуры  человека,  используя  разнообразные  графические 

материалы; 

 

характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный  и 

целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над 

жизнью; 

 

объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях 

станковой живописи; 

 

изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над 

эскизом; 

 

узнавать  и  объяснять  понятия  «тематическая  картина»,  «станковая 

живопись»; 

 

перечислять  и  характеризовать  основные  жанры  сюжетно- 

тематической картины; 

 

характеризовать  исторический  жанр  как  идейное  и  образное 

выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его 

мировоззренческих позиций и идеалов; 

 

узнавать и характеризовать несколько классических произведений и 

называть имена великих русских мастеров исторической картины; 

 

характеризовать  значение  тематической  картины  XIX  века  в 

развитии русской культуры; 

 

рассуждать  о  значении  творчества  великих  русских  художников  в 

создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа 

национальной истории; 

149 

 

 

называть  имена  нескольких  известных  художников  объединения 

«Мир искусства» и их наиболее известные произведения; 

 

творческому  опыту  по  разработке  и  созданию  изобразительного 

образа на выбранный исторический сюжет; 

 

творческому  опыту  по  разработке  художественного  проекта  –

разработки композиции на историческую тему; 

 

творческому  опыту  создания  композиции  на  основе  библейских 

сюжетов; 

 

представлениям  о  великих,  вечных  темах  в  искусстве  на  основе 

сюжетов  из  Библии,  об  их  мировоззренческом  и  нравственном  значении  в 

культуре; 

 

называть  имена  великих  европейских  и  русских  художников, 

творивших на библейские темы; 

 

узнавать  и  характеризовать  произведения  великих  европейских  и 

русских художников на библейские темы; 

 

характеризовать  роль  монументальных  памятников  в  жизни 

общества; 

 

рассуждать  об  особенностях  художественного  образа  советского 

народа в годы Великой Отечественной войны; 

 

описывать  и  характеризовать  выдающиеся  монументальные 

памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне; 

 

творческому  опыту  лепки  памятника,  посвященного  значимому 

историческому событию или историческому герою; 

 

анализировать 

художественно-выразительные 

средства 

произведений изобразительного искусства XX века; 

 

культуре зрительского восприятия; 

 

характеризовать временные и пространственные искусства; 

 

понимать разницу между реальностью и художественным образом; 

150 

 

 

представлениям  об  искусстве  иллюстрации  и  творчестве  известных 

иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский; 

 

опыту  художественного  иллюстрирования  и  навыкам  работы 

графическими материалами; 

 

собирать  необходимый  материал  для  иллюстрирования  (характер 

одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и 

т.д.); 

 

представлениям  об  анималистическом  жанре  изобразительного 

искусства и творчестве художников-анималистов; 

 

опыту  художественного  творчества  по  созданию  стилизованных 

образов животных; 

 

систематизировать  и  характеризовать  основные  этапы  развития  и 

истории архитектуры и дизайна; 

 

распознавать  объект  и  пространство  в  конструктивных  видах 

искусства; 

 

понимать сочетание различных объемов в здании; 

 

понимать  единство  художественного  и  функционального  в  вещи, 

форму и материал; 

 

иметь  общее  представление  и  рассказывать  об  особенностях 

архитектурно-художественных стилей разных эпох; 

 

понимать  тенденции  и  перспективы  развития  современной 

архитектуры; 

 

различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого; 

 

характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в 

пространстве городской среды; 

 

понимать  плоскостную  композицию  как  возможное  схематическое 

изображение объемов при взгляде на них сверху; 

 

осознавать  чертеж  как  плоскостное  изображение  объемов,  когда 

точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.; 

151 

 

 

применять 

в 

создаваемых 

пространственных 

композициях 

доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы; 

 

применять  навыки  формообразования,  использования  объемов  в 

дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); 

 

создавать  композиционные  макеты  объектов  на  предметной 

плоскости и в пространстве; 

 

создавать  практические  творческие  композиции  в  технике  коллажа, 

дизайн-проектов; 

 

получать  представления  о  влиянии  цвета  на  восприятие  формы 

объектов  архитектуры  и  дизайна,  а  также  о  том,  какое  значение  имеет 

расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта; 

 

приобретать  общее  представление  о  традициях  ландшафтно-

парковой архитектуры; 

 

характеризовать основные школы садово-паркового искусства; 

 

понимать  основы  краткой  истории  русской  усадебной  культуры 

XVIII – XIX веков; 

 

называть и раскрывать смысл основ искусства флористики; 

 

понимать основы краткой истории костюма; 

 

характеризовать 

и 

раскрывать 

смысл 

композиционно-

конструктивных принципов дизайна одежды; 

 

применять 

навыки 

сочинения 

объемно-пространственной 

композиции в формировании букета по принципам икэбаны; 

 

использовать  старые  и  осваивать  новые  приемы  работы  с  бумагой, 

природными  материалами  в  процессе  макетирования  архитектурно-

ландшафтных объектов; 

 

отражать  в  эскизном  проекте  дизайна  сада  образно-архитектурный 

композиционный замысел; 

152 

 

 

использовать  графические  навыки  и  технологии  выполнения 

коллажа  в  процессе  создания  эскизов  молодежных  и  исторических 

комплектов одежды; 

 

узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. 

София Киевская. Фрески. Мозаики; 

 

различать  итальянские  и  русские  традиции  в  архитектуре 

Московского  Кремля.  Характеризовать  и  описывать  архитектурные 

особенности соборов Московского Кремля; 

 

различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. 

Понимать  значение  иконы  «Троица»  Андрея  Рублева  в  общественной, 

духовной и художественной жизни Руси; 

 

узнавать и описывать памятники шатрового зодчества; 

 

характеризовать 

особенности 

церкви 

Вознесения 

в 

селе 

Коломенском и храма Покрова-на-Рву; 

 

раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. 

Отличать по характерным особенностям икону и парсуну; 

 

работать  над  проектом  (индивидуальным  или  коллективным), 

создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным 

темам; 

 

различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней 

Руси; 

 

создавать  с  натуры  и  по  воображению  архитектурные  образы 

графическими материалами и др.; 

 

работать  над  эскизом  монументального  произведения  (витраж, 

мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный 

язык при моделировании архитектурного пространства; 

 

сравнивать,  сопоставлять  и  анализировать  произведения  живописи 

Древней Руси; 

153 

 

 

рассуждать  о  значении  художественного  образа  древнерусской 

культуры; 

 

ориентироваться  в  широком  разнообразии  стилей  и  направлений 

изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков; 

 

использовать  в  речи  новые  термины,  связанные  со  стилями  в 

изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков; 

 

выявлять  и  называть  характерные  особенности  русской  портретной 

живописи XVIII века; 

 

характеризовать признаки и особенности московского барокко; 

 

создавать 

разнообразные 

творческие 

работы 

(фантазийные 

конструкции) в материале. 

Выпускник получит возможность научиться: 

 

активно  использовать  язык  изобразительного  искусства  и 

различные художественные материалы для освоения содержания различных 

учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.); 

 

владеть 

диалогической 

формой 

коммуникации, 

уметь 

аргументировать свою точку  зрения в процессе изучения изобразительного 

искусства; 

 

различать 

и 

передавать 

в 

художественно-творческой 

деятельности  характер,  эмоциональное  состояние  и  свое  отношение  к 

природе,  человеку,  обществу;  осознавать  общечеловеческие  ценности, 

выраженные в главных темах искусства; 

 

выделять  признаки  для  установления  стилевых  связей  в  процессе 

изучения изобразительного искусства; 

 

понимать специфику изображения в полиграфии; 

 

различать  формы  полиграфической  продукции:  книги,  журналы, 

плакаты, афиши и др.); 

 

различать  и  характеризовать  типы  изображения  в  полиграфии 

(графическое, живописное, компьютерное, фотографическое); 

154 

 

 

проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.; 

 

создавать художественную композицию макета книги, журнала; 

 

называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – 

XIX веков; 

 

называть  и  характеризовать  произведения  изобразительного 

искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков; 

 

называть  имена  выдающихся  русских  художников-ваятелей  XVIII 

века и определять скульптурные памятники; 

 

называть 

имена 

выдающихся 

художников 

«Товарищества 

передвижников» и определять их произведения живописи; 

 

называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX 

века и определять произведения пейзажной живописи; 

 

понимать  особенности  исторического 

жанра,  определять 

произведения исторической живописи; 

 

активно воспринимать произведения искусства и аргументированно 

анализировать 

разные 

уровни 

своего 

восприятия, 

понимать 

изобразительные  метафоры  и  видеть  целостную  картину  мира,  присущую 

произведениям искусства; 

 

определять  «Русский  стиль»  в  архитектуре  модерна,  называть 

памятники архитектуры модерна; 

 

использовать  навыки  формообразования,  использования  объемов  в 

архитектуре  (макеты  из  бумаги,  картона,  пластилина);  создавать 

композиционные  макеты  объектов  на  предметной  плоскости  и  в 

пространстве; 

 

называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй 

половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры; 

 

создавать  разнообразные  творческие  работы  (фантазийные 

конструкции) в материале; 

155 

 

 

узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и 

XX веков; 

 

узнавать, называть основные художественные стили в европейском 

и русском искусстве и время их развития в истории культуры; 

 

осознавать  главные  темы  искусства  и,  обращаясь  к  ним  в 

собственной 

художественно-творческой 

деятельности, 

создавать 

выразительные образы; 

 

применять творческий опыт разработки художественного проекта 

– создания композиции на определенную тему; 

 

понимать  смысл  традиций  и  новаторства  в  изобразительном 

искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм; 

 

характеризовать  стиль  модерн  в  архитектуре.  Ф.О.  Шехтель. 

А. Гауди; 

 

создавать  с  натуры  и  по  воображению  архитектурные  образы 

графическими материалами и др.; 

 

работать  над  эскизом  монументального  произведения  (витраж, 

мозаика, роспись, монументальная скульптура); 

 

использовать 

выразительный 

язык 

при 

моделировании 

архитектурного пространства; 

 

характеризовать  крупнейшие  художественные  музеи  мира  и 

России; 

 

получать  представления  об  особенностях  художественных 

коллекций крупнейших музеев мира; 

 

использовать  навыки  коллективной  работы  над  объемно- 

пространственной композицией; 

 

понимать  основы  сценографии  как  вида  художественного 

творчества; 

 

понимать  роль  костюма,  маски  и  грима  в  искусстве  актерского 

перевоплощения; 

156 

 

 

называть  имена  российских  художников(А.Я.  Головин,  А.Н.  Бенуа, 

М.В. Добужинский); 

 

различать особенности художественной фотографии; 

 

различать  выразительные  средства  художественной  фотографии 

(композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.); 

 

понимать изобразительную природу экранных искусств; 

 

характеризовать 

принципы 

киномонтажа 

в 

создании 

художественного образа; 

 

различать понятия: игровой и документальный фильм; 

 

называть 

имена 

мастеров 

российского 

кинематографа. 

С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков; 

 

понимать основы искусства телевидения; 

 

понимать  различия  в  творческой  работе  художника-живописца  и 

сценографа; 

 

применять  полученные  знания  о  типах  оформления  сцены  при 

создании школьного спектакля; 

 

применять  в  практике  любительского  спектакля  художественно-

творческие  умения  по  созданию  костюмов,  грима  и  т.  д.  для  спектакля  из 

доступных материалов; 

 

добиваться  в  практической  работе  большей  выразительности 

костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля; 

 

использовать  элементарные  навыки  основ  фотосъемки,  осознанно 

осуществлять  выбор  объекта  и  точки  съемки,  ракурса,  плана  как 

художественно-выразительных средств фотографии; 

 

применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания 

и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.; 

 

пользоваться 

компьютерной 

обработкой 

фотоснимка  при 

исправлении отдельных недочетов и случайностей; 

 

понимать и объяснять синтетическую природу фильма; 

157 

 

 

применять  первоначальные  навыки  в  создании  сценария  и  замысла 

фильма; 

 

применять  полученные  ранее  знания  по  композиции  и  построению 

кадра; 

 

использовать  первоначальные  навыки  операторской  грамоты, 

техники съемки и компьютерного монтажа; 

 

применять  сценарно-режиссерские  навыки  при  построении 

текстового  и  изобразительного  сюжета,  а  также  звукового  ряда  своей 

компьютерной анимации; 

 

смотреть  и  анализировать  с  точки  зрения  режиссерского, 

монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино; 

 

использовать  опыт  документальной  съемки  и  тележурналистики 

для формирования школьного телевидения; 

 

реализовывать  сценарно-режиссерскую  и  операторскую  грамоту  в 

практике создания видео-этюда. 

жүктеу/скачать 4,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: