«центр инноваций в образовании»

 

Математика. 6 класс 

Фомичева Людмила Аркадьевна, 

ГУ «Основная общеобразовательная школа  

№21 отдела образования акимата города Костаная» 

учитель математики, 

1 категория 

 «Сравнение чисел» 

Тип урока: урок контроля учета и оценки знаний 

В  современном  мире  обучение  требует  современных  и  новаторских 

подходов. Урок с использованием интерактивной доски  позволяет объединить 

все  эти  элементы  воедино  и  дает  возможность  вариативного  и  одновременно 

творческого  подхода  к  процессу  обучения.  Мною  представлен  урок  для  6 

класса  по  теме:  «Сравнение  чисел».  В  первой  части  происходит  установка  и 

мотивация,психологический 

настрой«Все 

познается 

в 

сравнении». 

Актуализация 

знаний: 

проверка 

д/з, 

мини-тест(пары 

постоянного 

состава),фронтальный опрос по теории,  устная работа по карточкам (обратная 

связь).  Проверка  ЗУН:  групповая  работа(практическое  применение  теории), 

исторические  сведения(вопросы  «верю  ,  не  верю»),проверка  теоретических 

сведений(тест  по  теории-  вставить  слово  или  знак),  составление 

кластера(проверка  правил).  Физминутка:  «Гимнастика  мозга»:  ум  ребёнка 

развивать  так,  чтобы  противоречие  служило  ему  не  поводом  для  истерики,  а 

толчком  к  самостоятельной  работе  над  проблемой.  Итог  урока  подводим  не 

оценкой, а словами:очень хорошо,хорошо, можно лучше. Баллы в оценочном 

листе. Д/з  творческого характера. Рефлексия показать цветовую гамму урока. 

Оболочка  урока  проста  и  понятна  и  мне  очень  хочется  надеяться,  что 

разработанный мною урок будет востребован учителями математики. 

SMART-цель:проверить  с  помощью  фронтального,  индивидуального  и 

группового опроса применение правил сравнения чисел, понятие модуль числа, 

закрепить  у  учащихся  теоретические      знания  по  теме  урока  припомощи 

составления  кластера,  решения  практических  задач  в  группе.  Продолжить 

отрабатывать  умения  публично  выступать,  формировать  умение  адекватной 

самооценки и взаимооценкизнаний. 

ресурсы урока — компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал для 

практической работы,  презентация «исторические сведения»,  оценочный лист, 

критериивыполнения работ. 

I.

 

Организационный  момент.    Психологический  настрой  учащихся. 

Беседа. Вы слышали фразу “Все познается в сравнении. 2 мин 

 

Содержание этапа 

Деятельность учителя 

Деятельнос

ть ученика 

 

Здравствуйте ребята. Я рада снова 

видеть вас на уроке. «Вы – 

талантливые дети! Когда-нибудь 

вы сами приятно поразитесь, какие 

вы умные. Вы  слышали фразу 

“Все познается в сравнении”.  

И действительно, оценить что-

либо, хорошо это или плохо, 

можно лишь сравнивая с каким-

либо другим.  

Например можно ли сравнить : 

сладкое мороженое и 

отрицательные числа? 

 

 

Приветствует  учащихся. 

Проверяет  готовность  к 

уроку.Задает 

вопросы, 

мотивирует на урок. 

Только  в  сравнении  мы 

познаем 

их 

наиболее 

важные  свойства,  изучаем 

их.  Поэт    в  шутливой 

форме 

писал:  

“Кто  ничего  не  замечает, 

Тот  ничего  не  изучает, 

Кто  ничего  не  изучает, 

Тот  вечно  хнычет  и 

скучает. 

Приветству

ет учителя. 

Садится  за 

свое, 

закрепленн

ое  за  ним, 

ученическо

е место. 

Слушает  и 

вступает  в 

беседу. 

 

II. Актуализация знаний.7 мин. 

Содержание этапа

 

Деятельность учителя

 

Деятельность 

ученика 

1) Проверка д/з (самопроверка 

– интерактивная доска) 2 мин 

Беседа связь с жизнью. Какая 

сегодня погода?                                                   

2)Мини тест. Проверка 

ошибочности  понимания: в 

парах постоянного состава.  3 

мин.  

 Используя знак  начертить 

прямую из геометрических 

фигурок  круг и треугольник –

●▲:      например                                                                                                        

1.Коля потерял кошелек со 150 

тг. (+150)  

2.Температура тела курицы 40( 

-40)  

3.Высота горы Казбек 5033 м 

(-5033)   

4.Мама получила премию 3000 

тг. (+3000)                                                                                   

3)Фронтальный опрос по 

теории :вопросы по теории. 2 

мин. 

4)Устная работа (карточки для 

сравнения и нахождения 

модуля числа- обратная связь 

2 мин ) 

А мы сегодня  

продолжим изучать 

рациональные числа и 

как вы догадались   тема 

нашего урока 

зашифрована и записана 

на доске.   А Н С Е Р Е В 

И Н   СИЧЕЛ .  Что за 

тема? . Запишем её в 

тетрадь.    Цели нашего 

урока, поможете мне.  

Побуждает  к  началу 

активной  мыслительной 

деятельности. 

Предлагает 

учащимся 

отвечать на вопросы. 

Поясняет, что задание 

оцениваетсявзаимопрове

ркой. Ответ: ▲●●▲ 

Задает вопросы. Ответ 1 

Показывает карточки,  

называетполученные 

баллы. 2 мин.:  за 

каждый верный ответ 1б.  

Участие в 

целеполагании. 

Учащиеся готовы к 

началу работы, 

имеют 

представление о 

работе с листом 

самооценки.  

Заполняют 

оценочный лист 

Выполняют мини 

тест, вспоминают 

геометрические 

фигуры. 

Вырабатывает  

умение 

анализировать и 

оценивать 

собственную 

деятельность и 

деятельность 

своего 

соседа.Отвечает 

формулировку 

правил.Рассуждает

, думает. 

 

 

Проверка ЗУН. 18 мин. 

Содержание этапа 

Деятельность учителя  Деятельность 

ученика 

1) Групповая работа.10 минут 

(проверка практических 

навыков:уметь самостоятельно 

работать, говорить, слушать, 

использовать свои знания. Это 

важно в жизни для успешного и 

грамотного человека. 

  №1 сигнальная:9 заданийответы  

сигналами  :  верно  или  нет    да  ● 

нет ▲. Например: 

1. -7-отрицательное число.             

2. Дана точка А (3). Расстояние от 

начала отсчета до нее равно  (-3).  

№2 вычислительная:  

1) | -8| - |-4,8| : |0,6|   =   

№ 3 вопросительная : 4 задания 

например 

1.  Укажите  верное  равенство 

ответ буква в каждом задании 

 А) |-5| = -5;  Б)  |4,6| = 4,6;     В)  

|0,4| = -0,4. Г) 

=

 

№4 Логическая : Найти ошибки 

записать буквы. 

А)  - 17 < - 3;  Б) - 15 < 0;   В) 0 > -  

2)Вопросы  «верю  или  не  верю» 

для  каждой  группы.  9  вопросов.      

8 мин. Например: 

1)Верите  ли  вы  ,  что  древние 

греки  ,  египтяне  ,  вавилоняни  не 

знали      отрицательных  чисел                                                                                                                                   

2)  Верите  ли  вы  что  китайцы 

знали  ещё до нашей эры во 2 веке 

отрицательные числа.                                                                                          

Поясняет , что  

для  проверки всех 

этих качеств   

создадим  группы 

(используем 

геометрические 

фигуры) во главе с 

лидером, каждая 

группа по порядку 

выбирает название : 

Название групп  

«Сигнальная», 

«Вычислительная»  

«Вопросительная»  

«Логическая»    Ваше 

время 10 мин. 

Критерии оценивания  

на листочках с 

ответами.Ответы:№1 

Сигнальная- (●▲ ), 

для остальных групп 

ответы на 

интерактивной доске. 

 

Задает вопрос 

ученикам: знать 

историю своей семьи 

это важно? А знать 

историю математики?  

Раздает материал  для 

чтения, найдите 

правильные ответы в 

исторических 

сведениях.Презентаци

я . 

 

Выбирают 

фигуры, создают 

4 группы , 

выбирают 

лидера . 

Работают 

самостоятельно, 

совещаются 

в 

группе, 

выслушивают 

своих 

товарищей. 

 

Решают вместе с 

группой , 

оценивает лидер 

группы. 

 

 

 

 

 

 

 

Учатся  работать 

со 

справочной 

литературойУча

тся 

выделять 

главное в тексте. 

 Читают, 

слушают лидера 

группы. 

Оценивает лидер 

группы.  

Заполняют 

оценочный лист. 

Проверка теоретических знаний. 12 мин 

Содержание 

этапа урока 

Деятельность учителя  

Деятельность ученика 

 

1).Лист теории: 

(2 мин)вставить 

знак  или слово  в 

предложение 

правил. 

2).      

Составитькластер 

на тему 

«Сравнение 

чисел». Защитить 

работу.  Каждая 

группа.  10 мин 

Раздает тест. 

Объясняет,что задание 

выполняет каждый 

самостоятельно 4б. 

Самопроверка   ответы на 

интерактивной  доске. 

Спикер группы будет 

защищать работу 1 

мин.Поясняет критерии 

оценивания кластера: полнота 

всех понятий по теме, 

аккуратность, эстетичность, 

грамотность. 

Выполняет задание. 

Вспоминает теорию, 

которую повторили. 

Учиться оценивать, 

заполнять оценочный 

лист.Работают в группе , 

делают выводы, 

анализируют 

теоретический материал, 

компактно его 

записывают.  

Спикер группы защищает 

свою работу. 

 

 

VI. Физминутка. 2 мин «Гимнастика мозга». 

Упражнениядля развития межполушарных связей  идеально подходят для того, 

чтобы  “…ум  ребёнка  развивать  так,  чтобы  противоречие  служило  ему  не 

поводом для истерики, а толчком к самостоятельной работе над проблемой”. 

VII.   Итог урока - 2 мин. Критерии оценивания всего урока записаны на доске. 

Оценки    -    очень  хорошо,хорошо,  можно  лучше.  Вопрос  ученикам  :  мы 

достигли  своей  цели,  которую  поставили?  Ученики  рассуждают  и  дают  свои 

ответы.  Д/з.Учитель  поясняет  ,  ученик  записывает домашнее  задание.  стр.   91 

№ 391, 392 используй правила сравнения. Реферат «Интересные факты модуль 

рационального числа».  

VIII. Рефлексия2мин. Беседа.  Покажите цветовую гамму урока : розовый было 

интересно все понятно, желтый - было не  интересно, не всё выполнил. 

 

Учебник «Математика, 6», Алматы «Атамура», 2011 г 

Статья  «Компетентностный  подход  в  образовании  –  основа  высокого  уровня 

подготовки 

уч-ся 

по 

математике». 

Автор 

 

Кузнецова 

ИЮ. 

http://festival.1september.ru/authors/207-098-031/Статья 

«Формирование 

компетенций 

на 

уроках 

математики». 

Автор 

Лунькова 

Т.М.,               

http://festival.1september.ru/authors/207-447-047/ 

 

Химия. Сынып: 9      

  Хазез Алма,  

«Жітіқара ауданы  әкімдігінің білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің  

«№9 орта мектеп» коммуналдық мемлекеттік мекемесі 

Химия-биология  мұғалімі, санаты жоғары 

 «Көміртек. Көміртектің қасиеттері» 

Сабақтың  типі: Жаңа  сабақ 

Сабақтың түрі: Шығармашылық сабақ 

Кәзіргі таңда ғылыми ақпарат ағымы өте үлкен, оқыту уақыты шектеулі. 

Сондықтан  ең маңызды талаптардың  бірі сабақта  аз уақытта оқытудың  жаңа 

 

әдістері  арқылы    тиімді  мазмұнын  табу. Сабақтың  құрылымы,  дидактикалық 

мақсат  негізінде  құрылады,  оқу  материалының  мазмұны,  оқу  іс-әрекетінің 

барысында  жүзеге  асырылатын  ақыл-ойлық  және  практикалық  операция 

құрамына,  психологиялық  заңдылықтары    мен  жағдайына  (класс  құрамына, 

дайындық  деңгейіне,  кесел  келтіретін  және  күшті  оқушылардың  әсері  т.б.) 

сәйкес құрылады.  

    

Қандай да бір оқу материалының меңгерілу деңгейінің заңдылыға сәйкес 

мұғалім  үйренудің  логикасын,  реттілігін  құрады,  ол  оқытудың  нақты  әдістері 

мен  амалдардың  көптеген  түрлерінің  сан  алуандылығымен  байқалады. 

Сабақтың нәтижелігі сабақты өткізу технологиясына тәуелді деп саналады, оқу 

үрдісін  ұйымдастурудың  негізгі  ережелері  орындауға  негізделген  және 

неғұрлым технология сапалы, соғұрлым сабақты нәтижесі жоғары. Бұл сабақты 

жоспапрын  құрарда  ең  алдымен  пәндік  бағдарламаға,мазмұнына  тақырыптың 

ауқымдылығына  сыныптың  білім  білік  дағдыларына,  жа  серекшеліктеріне 

сәкестендіре отырып жоспарладым. Жоспарды  құрмас   бұрын   нақты, осы дәл 

уақытта орындалатын, оқушылардың білім деңгейіне сай, тақырыптың көлемін 

қамтитын  сабақтың  SMART-мақсатын  қойдым.  Осы  орындалатын  нақты 

мақсаттарға  сүйене  отырып    күтілетін  нәтижені  анықтадым.  Сабақты  Блум 

таксономиясының  кезеңдерімен  жасадым.  Сабақта  қоданылған  әдістер:  Миға   

шабуыл,  Блум      таксономиясы,  АКТ,  Критерийалды  бағалау,  Жеке  жұмыс  

тәсілдерін қолдандым.   

SMART-  мақсат:

 

    оқушыларының    90      пайызы        берілген  28  минут  ішінде  

берілген  деңгейлік 9 тапсырманың кем дегенде  7-еуін қатесіз орындайды. 

Сабақ бойынша  мұғалім мен оқушы іс-әрекеті 

Оқушылардың_іс-әрекеті'>Уақыты 

Мұғалімнің іс-әрекеті 

Оқушылардың  іс-әрекеті 

Сабақтың тақырыбы: 

Көміртек. Көміртектің қасиеттері.

 

Сілтеме: 

Оқулық  (Н. Нұрахметов,К.Сараманова, К.Жексенбина. 

Алматы  «Мектеп» 2013)

, Есептер мен жаттығулер 

жинағы (Ә.Е.Темірболатова) 

 

Оқу нәтижесі: 

1

. Көміртек. Көміртектің қасиеттері  туралы 

біледі.                           2. Көміртектің 

қосылыстарының формулаларын,тотығу 

дәрежесін біледі                                                                                   

3.Көміртектің аллотропиялық түрөзгерістерін, 

қолданылуын біледі.  

Түйінді идеялар: 

Химиялық білімдерін пайдаланып көміртегі 

элементтінің қасиеттерін, қосылыстарын, 

қолданылуын байланыстыра  ойлай алады,  

деңгейлік және күрделі тапсырмаларды 

орындайды. Шығармашылық тапсырмаларды 

орындауға ұмтылады. 

Сабақта 

қолданылатын 

материалдар: 

Оқулық, үлестірме материалдар, потерлер, 

стикер, түрлі-түсті магниттер

 

Видио,таныстырылым, интернет желісі

 

Оқыту әдістері: 

Миға   шабуыл                   Критериальды бағалау                                                                                                                                                                                

Жеке   жұмыс                       Кері байланыс,                                                                                     

Блум   таксономиясы               АКТ                                                                    

 

Оқушылар

ға 

психология

лық ахуал 

туғызу 2 

мин. 

 

«Көршілер» музыка 

ырғағымен  ойын 

жаттығуы 

 

Оқушылар өзінің оң жағындағы 

көршісіне 

Көршілерді итеруге болады. 

Көршілерді құттықтауға болады. 

Көршілерді, қытықтауға  да болады. 

Көршілерді,  құшақтауға болады

 

4         мин 

 Миға шабыу    Өткен 

тақырыпты қайталау және 

оқушылардың өткен 

тақырыпты қаншалықты 

меңгергенін білу 

мақсатында екіншіден   

білім деңгейі арқылы топқа 

бөлу үшін  

 химиялық 

диктант

  тапсырмасы 

берілді 

Тапсырмалдарды 

орындау деңгейіне қарай 

А,В,С  деңгейі  бойынша 

«Күйе», 

«Графит», 

«Алмаз»  атты  топтарға 

бөлінеді 

1. Сәйкесін  тап. 

    NH

4

CI                     аммофос                                             

   CO(NH

2

)

2                         

фосфорит  ұны                                        

 Ca

3

(PO

4

)

2                   

жай суперфосфат                                         

Ca(H

2

PO

4

)

2                                    

карбамид                                      

 NH

4

H

2

PO

4             

аммоний  хлориді                                       

   2. Минералды тыңайтқыштардың  

пайда-зиянын түсіндір 

 

 3 мин 

Білу: «Көршіңмен кеңес» 

Химиялық  диктант. 

Көміртегі туралы  

алғашқы мағұлматты  

тек   периодтық   жүйеге   

қарап  жазу 

тапсырмасын 

беру,соңында көршілер 

дұрыс жауаптар үшін 

балл сандарын қояды. 

ІҮА топша элементтерін ата? 

2. Күйе түрінде белгілі элемент? 

3. Көміртектің тіршілік үшін 

қандай маңызы бар? 

4. Көміртектің химиялық 

таңбасы -  

5. Реттік нөмірі -  

6. Салыстырмалы атомдық 

массасы -  

7. Электрондық формуласы -  

8. Топ нөмірі - 

9. Периоды - 

 

 

8 мин 

Түсіну: «Көміртегі 

бейметалл»

 

3 топ постер 

құрастыру тапсырмасы 

беріледі. 

Топтар тапсырмаларды 

орындау барысында 

бағыттап жеке 

түсіндіреді,көмектеседі

. 

 

«Көміртектің 

түрөзгерістері» видио 

көрсетіледі 

1-топ.Көміртектің физикалық 

қасиеттері, қолданылуы, 

аллотропиясы                         2- 

топ. Көміртегінің табиғаттағы 

айналымы, Наохимиялық 

зерттеулер                                                    

3-топ. Бейметаллдық қасиетке 

дәлелдер. (оксиді, қышқылы, 

тұздары,т.б) химиялық 

қасиеттері               Әр топтан 

екі адамнан шығып постерлерді, 

  + 

++ 

+ 

  - 

++ 

+ 

 

таныстырылымдарды 

түсіндіреді, қорғайды. 

8   мин 

Қолдану:Топтарға жеке 

жеке деңгейлік 

тапсырмалар беріледі 

  

 

1-топ:Көміртектің сутекті 

қосылысында оның тотығу 

дәрежесі қандай?                                                       

2. Метанның 1литрінде 

(қалыпты жағдайда) қанша 

молекула болатынын табыңдар                                                           

2-топ: 1.Адам тыныс алғанда 

тәулігіне                                                                     

шамамен 662 л көміртек 

диоксидін шығарады 

екен.Адамның бір тәулікте 

шығаратын көміртек 

диоксидінің массасын 

есептеңдер                                          

2.Көлемі 67,2 л (қ.ж) 

көмірқышқыл газының зат 

мөлшерін,молекула 

санын,массасын анықта? 

3-топ:Көміртек атомының  

төменде көрсетілген тотығу 

дәрежесіне сәйкес жүретін 

химиялық реакцияларға 

мысалдар келтіріп,теңдеулер 

жазыңдар; С

-4

       С

0

       С

+2

      

С

+4                                                         

2.Массасы

   

0,76г

  

белгісіз газ 

жанғанда көлемдері (қ.ж.)0,224 

л СО

2  

және  0,448 л SO

2  

түзілсе 

оның формуласы қандай 

болады? 

5 мин 

Талдау:Зертханалық 

жұмыс.1 

Жұмыста аяқтаған соң 

топтар бір-бірінен 

сұрақтар қоюды 

түсіндіруді ұсынамын, 

1.3 ыдыс мына газдармен а) 

хлор,ә)оттек,б)көміртек оксиді 

толтырылған. Егер ыдыстар 

түсті шыныдан жасалынған 

болса,қандай газдың қай 

ыдыста құйылғанын қалай 

анықтауға болады?                               

2.Номерленген төрт сынауықта: 

натрий гидроксиді,натрий 

 

хлориді,натрий 

корбонаты,натрий сульфаты 

ерітінділері берілген Қай 

заттың қай ыдыста құйылғанын 

қалай анықтауға болады Жұмыс 

жоспарын құрып ,жүретін 

реакциялардың молекулалық 

және иондық теңдеулерін 

жазыңдар.                     3. 

Көміртегінің табиғаттағы 

айналымын «Көміртек – 

тіршілікке тірек, өмірге өзек 

элемент» тақырыбында 

түсіндір. Жұмысты 

түсіндіріңдер,қорытынды 

жасаңдар! 

5 мин 

Жинақтау

 . 

Топтарға таныстырылған  

постерлерді ауыстырып 

беріп,сол постер бойынша 

түсінік жазуға тапсырма 

беріледі.

жүктеу/скачать 8,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: