Центральная Азия: исторические и географические аспекты понятия



бет84/111
Дата13.09.2022
өлшемі63,08 Mb.
#38954
түріУрок
1   ...   80   81   82   83   84   85   86   87   ...   111
Стратегия «Стикер

Три постера А-4


Три постера А-4
ФО
Звезда самоклейка за правильный ответ.
(взаимопроверка)
Ромашка Блума для индивидуальной работы.
КО


Рефлексия

Рефлексия «5 пальцев»


Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.












Раздел




ФИО педагога




Дата




Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Материальная культура и прикладное искусство казахского народа

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)



10.4.1.1 -использовать понятия «культура», «степная цивилизация», «материальная культура», «духовная культура», «прикладное искусство», «культурное наследие» для описания культурных достижений казахского народа;
10.4.1.2 -определять важнейшие достижения материальной культуры казахского народа - анализировать преемственность историко-этнографических процессов на территории Казахстана

Цель урока

  • Описывать обычаи и традиции казахского народа;

  • Анализировать достижения прикладного искусства

Критерии успеха

  • Анализирует достижения прикладного искусства

Ход урока



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момен

Организационный момент:Приветствие на трех языках (казахском, русском, английском), создание коллаборативнойсреды-прием «Шар пожеланий», учащиеся желают друг другу пожелания. Деление на 2 группы прием «Пазл», собирают картинку, делятся на группы. Распределяют роли в группе, обсуждают правило работы группе.
ФО: «Большой палец»
Актуализация знаний: В виде первоначально стимулирующего материала используювидеоролик об обычаях и традициях казахского народа.



Настраиваются на положительный настрой урока.




Карточки с изображением



Изучение нового материала

Продемонстрировав видеоматериал, учащиеся обсудив отвечают на следующие проблемные вопросы:

  • Что вы увидели в видеоролике?

  • Что было новым для вас из видеоматериала?

  • Как вы думаете какую тему мы сегодня будем рассматривать?

С помощью презентации определяютновую тему, цели урока и критерии оценивания.
Исследование и анализ
ФЗ:Работа с учебником: используя материал учебника, дополнительного материала составляют «Постер»
1 группа «Национальная одежда и национальная кухня»
Дескриптор:Обучающийся:
-приводит не менее 3-х видовнациональной одежды;
- описывает не менее 3-х видов национальных блюд
2 группа «Предметы быта и ювелирные украшения»
Дескриптор:Обучающийся:
-приводит не менее 3-х аргументов предметов быта;
- описывает не менее 3-х аргументов ювелирных украшений
Защита постеров. Учащиеся комментируют и оценивают результаты работ, проводят взаимооценивание групп
ФО:Взаимооценивание групп «Говорящий смайлик»
Посмотрите на этот музыкальный инструмент. Как он называется? Изобразите игру на домбре. Разотрите ладони, пока не почувствуете жар. Закройте ладонями глаза, внутренним взором повторите.
Интерпретация: игра “Верю-не верю”
Учитель зачитывает фразы, а учащиеся хлопают в ладоши если согласны. Если не согласны, то топают ногами.

  1. Национальная игра байга означает догнать невесту (-).

  2. Мастера по ювелирному делу называли зергеры (+)

  3. Из шкур лошадей и верблюдов шили саба (большие емкости для кумыса) (+)

  4. И.Георги отмечал: «Кроме войлока из овечей шерсти многие прядут еще нитки, окрашивают их в разные цвета и ткут из них довольно длинные платки» (-)

  5. Из кобыльего молока изготавливают шубат(-)

  6. Овчинный тулуп назывался тон (+)

  7. Батаозначаетдаватьблагословение (+).

  8. Праздник весеннего равноденствия – это Наурыз (+).

  9. Через игры у казахов развивались физические и умственные способности (+).

Дескрипторы к заданию:
1. Внимательно читают задание;
2. Определяют верные ответы;
3. Выявляют неверные ответы.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   80   81   82   83   84   85   86   87   ...   111




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет