D адам тәрбиесі туралы ғылым
жүктеу/скачать 0,5 Mb.
|
D àäàì ò?ðáèåñ³ òóðàëû ?ûëûì
| Оқыту принциптері
Педагогиканы оқыту әдістеме. Дуйсембекова Ш.Д. 100.Д. Оқытушылар мен оқушылар арасындағы сөздік қатынас: A) мимика, жест B) понтомимика C) оқушылар мен оқытушылар арасындағы арақашықтық D) вербальдық, педагогикалық қарым- қатынас E) вербальдық емес қарым- қатынас 101.С. Мұғалімнің оқушымен жүргізетін негізгі іс- әрекеті A) тапсырма B) әңгіме C) оқыту D) бағалау E) зерттеу 102. Е.Педагогика қандай ғылымдармен байланысты A) философмя B) психология C) анатомия жә не физиология D) әлеуметтану E) жоғарыдағылардың бәрі 103. В.Технологиялардың негізгі аспектілеріне жататындар: A) процесуалдық B) ғылыми- техникалық C) эмоционалдық D) ұйымдастырушылық E) формальды – техникалық 104. В.Тәрбие тарихы дамуының қай кезеңде қоғамдық функцияға айналады A) алғашқаы қауымдық құрылыс кезеңінде B) құл иеленушілік қоғам кезеңінде C) оқу - тәрбие мекемелерінің п.б мезгілінен D) феодалдық қоғам кезеңінен E) қайта өрлеу кезеңінен 105.В. Оқушылар әрекетінің нақты бейнесі неден көрінеді A) сабақтағы жауабынан B) үй тапсырмасын орындағанда C) берілген тақырыпта шығарма жазғанда D) сурет салғанда E) жоғары әрекеттің біреуін жасап отырса көрінеді 106. Е.Жастар арасындағы ең шығармашылық бағыты A) бинго B) нарды C) биллиард D) шахмат E) КВН $107. Е.Оқыту үрдісіндегі басты өкіл кім ? A) ата- ана, бала B) жоғары төменгі оқушы C) оқушы мен оқытушы D) мектептен тыс мекеме E) мектеп мүдірі және оқу ісінің меңгерушісі 108.Е. Оқудың практикалық әдісіне қайсысы жатады ? A) демонстрация B) иллюстрация Е) зертханалық D) бақылау C) түсіндірмел 109Д. Оқу үрдісінің негізгі функциясы: A) реттеуші B) комуникативті C) әлеуметтану D) білімділік, тәрбиелік, дамытушылық E) ақпараттылық 110.В.Дидактиканы зерттейтін объектісі не ? A) тәрбие үрдісі B) оқу теориясы C) жеке адамның даму заңдылықтары D) оқу ұрдісіндегі қарым- қатынас E) оқу әдісі 111.В. Оқытудың сөздік әдісіне қайсысы жатады A) бақылау B) әңгімелесу C) тесттік D) тіркеу E) іскерлік ойын 112.А.Оқу принциптеріне қайсысы жатады A) жүйелік B) баяндау C) иллюстрациялау D) демонстрациялау E) әңгімелеу 113.Е. Оқушы білімін бақылауға нелер жатпайды A) сабақты сұрау B) үй тапсырмасын сұрау C) сынақты қабылдау D) емтихан E) жаттығуды орындағаны үшін мадақтау 114 Д.. Оқушы ұжымы туралы теорияны кім жасады A) Каменский Я.А. B) Алтынсарин Ы.А. C) Дистерверг А.Д. D) Макаренко Н.С. E) Байтұрсынов А. 115.В. Оқушылардың сенімінің объективті көрінісі A) жиналыста сөйлеу B) пікір талас кезінде өз ойын дәлелдеу C) диспутқа қатысу D) оқушылардың қылық әрекеттері E) іскерлік ойындарға қатысу 116.А. Қазіргі мектептегі еңбек тәрбиесі A) оқушылардың кәсіптік бағдарына ықпал етеді B) денсаулығын шындайды C) жеке басты еріктік-моральдық қасиеттерін қалыптастырады D) жоғарғы нұсқаулардың барлығы дұрыс E) оқушылардың жеке басын ұқыптылыққа, тиянақтылыққа баулу 117. А.Орта мектептегі дене тәрбиесінің мазмұнына нелер кіреді A) оқушылардың денсаулығын нығайту, еңбекке даярлау, салауатты өмір сүруге дағдылану B) дене тәрбиесін мәдениеті мен спортты насихаттау және дамыту C) салауатты өмір сүруді дене тәрбиесі мәдениетін насихаттау D) оқушылардың денсаулығын нығайту мен қоғамдық өмірге белсенді қатынасы E) оқушылардың денсаулығын нығайту, еңбекке тәрбиелеу.Отанды қорғауға, қоғамдық өмірге қатынасы, спорттық дағдыларын қалыптастыру 118.А. Педагогикалық зерттеулердің ең кеңінен таралған түрі A) бақылау B) ата-анамен жұмыс C) реферат жазу D) курс жұмысын істеу E) аннотация 119.А. Дидактика қандай жалпы ұғымдарға сүйенеді A) оқу, үйрену B) адамгершілікті орта, этикет, этика C) тәрбие педагогикалық әрекет D) еңбек, еңбек сүйгіш E) кәсіби бағдарлама 120.Д. Төмендегі көрсетілген факторлардың қайсысы білім беру мазмұнына әсер етеді A) мұғалім дайындау B) оқушылардың қажеттілігі C) ата-ана талабы D) білімді дамытуды қажет ететін ғылымдардың тобы E) мемлекеттегі экономикалық қатынасты құрайтын талаптар $121 А.Педагогикада қолданылатын ұғымдар A) жеке тұлға B) көрініс C) мемлекет D) этнос E) дін 122.С. Мұғалімнің оқушымен жүргізетін негізгі іс-әрекеті A) тапсырма B) әңгіме C) оқыту D) бағалау E) зерттеу $123.С. Сабаққа қойылатын негізгі талап A) ұйымдастыру деңгейі B) оқыту мен тәрбиенің бір тұтастығы C) іскерлік пен дағдыны қалыптастыру D) дамытушылық талап E) өзін-өзі тәрбиелеу 124. В.Жаңа материалды ұғынуға оқыту принципінің қандайы тиімді болып табылады? A) заңдылығы B) көрнекілігі C) түсініктілік D)белсенділік және саналық E) жүйелілік және бірізділік 125.Е. Әрі педагог әрі дәрігер ғалымды көрсет A) Сухомлинский В.А. B) Крупская В.А. C) Макаренко А.С. D) Алтынсарин Ы. E) Пирогов Н.И. 126. Д.Қай топтағы салалар педагогика жүйесін құрайды A) философия, социология,мектеп гигиенасы B) педагогикалық психология, педагогикалық социология, әскери педагогика C) педагогика негізі, тәрбие теориясы, мектептану D) жалпы педагогика, жас ерекшілік педагогикасы, арнайы педагогика, педагогика тарихы, салыстырмалы педагогика E) педагогика, анатомияжәне физиология, психология, медицина 127.Е. Қара сөздердің авторы кім ? A) Әль- Фараби B) Ш. Уәлиханов C) Ғ. Балғынбаев D) Ы. Алтынсарин E) А. Құнанбаев 128.В. Оқушылардың сенімінің объективті көрінісі: A) жиналыста сөйлеу B) пікір талас кезінде өз ойын дәлелдеу C) диспутқа қатысу D) оқушылардың халық әрекеті E) іскерлік ойындарға қатысу 129. Д.Оқу үрдісінің негізгі функциясы A) реттеуші B) коммуникативті C) әлеуметтану D) білімділік, тәрбиелік дамытушылық E) ақпараттылық 130. В.Педагогика пәні неше бөлімнен тұрады? A) 2 D) 7 B) 4 E) 3 C) 5 131. А.Тәрбие беру ісіндегі аса маңызды жайттардың бірі A) педагогикалық такт B) педагогикалық шеберлік C) педагогикалық қабілеттілік D) педагогикалық талант E) педагогикалық іскерлік 132. В.Тәрбие үрдісі дегеніміз не? A) жеке адамды тәрбиелей жетілдіру B) мақсатты орындауға бағытталған тәрбиеші мен тәрбиеленушінің ынтымақтастығы C) объективті түрде адамның қалыптасуы және жетілуі D) оқушылардың танымдық қызметтерін ұтымды ұйымдастырып, олардың қоғамдық сапасын дамыту E) әрбір оқушылардың өзінің жеке басына деген адамгершілік және эмоциялық қарым-қатынасты туғызу 133.С. Нысананы көру арқылы қабылданатын дидактикалық принцип A) ғылымилық B) жүйелілік C) көрнекілік D) сабақтастық E) оқытудың жеткіліктілігі $$$134.А. Оқу мерзімі мен орнына оқушылардың санына байланысты оқу процесін ұйымдастырудың сырқы көрінісі A) оқытудың формасы B) оқытудың принциптері C) тәрбие формалары D) тәрбие әдістері E) тәрбие принциптері 135. А Педагогиканың ғылыми таным саласы? A) білім беру B) іскерлік, дағды C) қоғамдық-тарихи тәжірибені үйрену D) тәрбие E) оқыту 136.Е Білім беру ұғымын ең алғаш педагогикаға енгізген педагог ғалым кім? A) Н.К.Крупская B) А.С.Макаренко C) Я.А.Коменский D) К.Д.Ушинский E)И.Г.Песталоций 137.В. Негізгі педагогикалық ұғымдар? A) құрал, тәсіл, әдіс B) тәрбие, білім беру, жетілу C) даму, ќалыптасу, жетілу D) мазмұн, мақсат, бағыт E) заңдылыќ, заң, ереже 138В.. Педагогикалыќ процесс дегеніміз не? A) оќушының өзін-өзі тєрбиелеу B) оќыту мен тәрбиенің бірлесе іске асырылуы C) тәрбиенің субъектілер мен объектілер арасындағы байланыс D) тәрбие процесіндегі ынтымақтастыќ пен бірлестіктің болуы E) оқытушы мен оќушы арасындаѓы бірлескен іс-әрекет 139.В. Тәрбие процесі A) тез іске асырылатын процесс B) күрделі диалектикалық процесс C) нәтижесін D) бейтарапты процесс E) дұрыс жауабы жоќ 140. А.Тұтас педагогикалыќ процестің компоненттері? A) дағды, іскерлік, білімділік, қабілеттілік B) оқыту мен тәрбиесінің мақсаты, мазмұны, формасы, әдісі,нәтижесі C) саналалық, белсенділік, жауапкершілік D) форма, әдіс-тәсіл, құрал, мақсат E) заң, заңдылық, ереже, принцип 141В.. Тұтас педагогикалық процестің неше заңдылығы бар A) 9 B) 5 C) 7 D) 4 E) 3 142. В.Көрнекілік принципіне алғаш зерттеген педагог ғалым A) К.Д.Ушинский B) Я.А.Коменский C) Ж.Ж.Руссо D) А.С.Макаренко E) И.Я.Лернер 143.А. Түсініктілік принципінің неше ережесі бар? A) 3 B) 2 C) 5 D) 4 E) 7 144.А. Ұжым дегеніміз не? A) арнайы мақсатқа бағытталған, іс – әрекет негізінде ұйымдасқан адамдар бірлестігінің формасы B) жас өспірімдердің бірлесіп ынтымақтастыққа өмір сүруін айтамыз C) ұйымдасқан адамдар тобы D) бірлескен іс-әрекет мектеп лидерлік көрініс өзін-өзі басқару E) коллективтің теориялық білімі айналамен танысу өзін-өзі басқару 145.В.
A) 2 B) 3 C) 5 D) 7 E) 9 146. С.
A) бұл коллективтің немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзімді орындауға талапыну B) оқушылар коллективін нығайту мен қалыптастыру C) бұл күнделікті өмірде пайда болып және адамды әр түрлі іс-әрекетке қызықтыруға ынталандыру, белсенділікті арттыру D) бұл коллективтік талќылау, бағалау, әрекеттілік T) дұрыс жауабы жоқ 147. В.
A) әдет В)дағды C) даму D) әлеуметтену E) білім алу 148. В.
A) табиғат және қоғам жайында ғылымда жинаќталған білім B) оќытушы мен оќушылардың бірікке іс-әрекеттері, сондыќтанда ол екі жақты біртекті процес C) оқыту процесінде оқушыға іскерлік, дағдыны, білімді игеру және оларды өмірде қолдану D) оқыту процесінде білім беру маќсатының іске асырылуы E) тәрбие, оқыту, білім берудің бір-біріне тәуелді болуы 149В.
A) Халыққа білім беру және демократия B) Ұстаздық дастан C) Педагогикалыќ энциклопедия D) Коллективтің құдіретті күші E) Дидактика 150. Д.
A) мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиесін зерттейді B) педагогика тарихының шығуы мен дамуын зерттейді C) тәрбие мен оқыту ісінің одан әрі дамуына байланысты заңдылықты зерттейді D) бұл педагогиканың арнаулы саласы және көру, есту, сөйлеу мөшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейді. E) тілінің кемісі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеуді зерттейтін ғылым 151.В. Педагогика ғылымы адамдардың қандай жағын зерттейді? A) адамдардың мінез-құлќындағы түрлі ерекшеліктердің механизмін қарастырады B) адамның дербес ерекшеліктерін зерттейді C) адамдардың психикалыќ процестерін қарастырады D) адамның мінез-құлќын тәрбиелеудің әдістері мен тәсілдерін зерттеп іздестіреді E) тілінің кемісі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеуді зерттейтін ғылым 152. Д.
A) 2 B) 4 C) 5 D) 9 E) 7 153. В.
A) грек, құбылыс B) латын, негізгі, бастапќы C) француз, сезім D) орыс, үрдіс E) чех, себеп $$$154 С. Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептеледі A) жаттығу B) әңгіме C) табиғат, әдебиет, өнер D) мадақтау E) жазалау 155. А.
А) Дамыта оқыту В) Тәрбие технологиясы С) Өндірістік технология Д) Әлеуметтік технология Е) оқу технологиясы 156.В. Мектептегі оқыту мен тәрбие берудің мақсаты мен міндеттерін анықтаған ғалым. А) Макаренко А.С. В) Крупская Н.К С) Коменский Я.А Д) Песталоцци Е) Сухомлинский В.А. 157.С. Технология термині қай тілден енген ? А) Латын В) Ағылшын С) Грек Д) Неміс Е) орыс 158.С
А) ХVI.ғ II жартысы В) ХIХ.ғ аяғы С ) ХХ.ғ. 60 жылдары Д )ХХI.ғ.басы. Е) ХХ.ғ I жартысы 159.А
А) Аманашвили Ш.А В) Лихачев Б.К С) Дистервег А Д) Каптерев Е) Макаренко А.С. 160.В.
А) Қарым-қатынас орнату. В) Тұлғалық бағдарлы білім беруге С) Оқушының алған білімін түрлендіру. Д) Оқушының тапсырманы орындауы Е) Ой-өрісін дамыту 161. А.
А) Педагогикалық процесс. В) Мұғалімнің кәсіби шеберлігі. С) Еңбек саймандары. Д) Педагогикалық технологиялар. Е) Педагогикалық шеберлік 162.Д
А) Белсенді түрде іс-әрекет жасайды. В) Тар мағынада сабақ беру. С) Кең мағынада сабақ беру. Д) Мақсатқа бағытталған оқу тәрбие процесі. Е) Тәрбие әрекеті 163.А.
А) Оқушы В) Мұғалім С) Студент Д) Меңгеруші. Е) ата-ана 164.С
А) Сыныпты ұйымдастыру. В) Білім деңгейін көтеру. С) Жеке тұлғаны қалыптастыру Д) Жаңалықтарды қалыптастыру. Е) Жеке тұлғаның ой-әрекетін дамыту 165.Д.
А) Крупская Н.К В) Коменскии Я.А С) Песталоцци Д) Макаренко А.С. Е) Сухомлинский В.А. 166.В.
А) Мақсатқа бағытталған оқу-тәрбие процесі В) Педагогиканың сан алуан құбылыстар жиынтығын зерттейтін, бейнелейтін және түсіндіретін білімдер жүйесі. С) Сананың біртұтас объектісі Д) Талдау, жинақтау. Е) ізгілендіру 167. Д. Қазақстанның бәсекеге нақтылы қабілеттігін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін аса маңызды құралдардың бірі. А) Оқушы күнделігі В) Оқулықтар мен оқу құралдары С) Сынып журналы Д) Білім беру реформасы Е) бағдарламалар 168. С.
А) Макаренко А.С. В) Крупская Н.К. С) Сухомлинский В.А Д) Песталоцци Е) Ушинский К.Д. 169. В. .Білім дегеніміз не ? А) Табиғат пен қоғам құбылыстарын зерттейтін сала В) Сананың біртұтас объектісі. С) Ғылыми көзқарасты қалыптастыратын процесс. Д) Талдау,жинақтау. Е) Жалпылау 170.С. Дамыта оқыту технологиясының негізін қалаған ғалымдар А) Ушинский К.П. В) Коменский Я.А С) Занков.Л. Д) Сембаев.А.Н. Е) Макаренко А.С. 171.А. В.А.Сластенин бойынша педагогикалық технология бұл- А) Педагогикалық әрекеттің жетістігін қамтамасыз ету. В) Оқушының өзара жұмыс жасауы С) Дидактикалық жүйенің құрамдас бөлігі Д) Оқыту процесін жүзеге асыру Е) Тәрбиені жүзеге асыру 172. А. Педагогикалық еңбекте, еңбектің субъектісі кім? А) Оқушы В) Мұғалім С) Студент Д) Тәлімгер Е) Ата- ана 173.В .Педагогикалық ой-пікір саласында идеалистік бағытты ұстанған философтар? А) Гераклит,Сухомлинский В) Сократ, Платон С) Воробьев.Г.В., Эпикур. Д) Жұмабаев, Демокрит Е) Ушинский, Дистерверг. 174.Д
А) Оқытушылар мен оқушылардың білім алу мақсатына қарай бірге қадам басқан іс- әрекеті. В) Оқу-тәрбие процесін тиімді ұйымдастырудың әдіс-тәсілдері С)Жалпы принциптерге негізделген белгілі жағдайдағы белгілі мақсаттағы педагогтық қызметтің бейнеленуі. Д) Педагогикалық мәселелерді шешуге бағытталған педагогтың ретті,өзара байланысты іс-әрекеттер жүйесі. Е) Ата- аналар мен мұғалімдердің жұмысы. 175.В. Мұғалім іс-әрекетінің объектісі бұл- А) Оқушы В) Педагогикалық процесс С) Құрал-жабдық Д) Оқулық Е) Мектеп 176.Д. Біртұтас педагогикалық процесті жүзеге асырудың теориясы мен техналогиясы еңбегінің авторы? А)Қараев.Ж.Ж В) ЖарықбаевҚ.Б. С)Қалиев С.К. Д) Хмель.Н.Д. Е) Алтынсарин Ы. 177.А Білім беру мазмұны неден тұрады? А ) Білім берудің мақсатынан В) Білімнің нәтижелігінен С) Оқытушыдан Д) Оқушыдан Е) Оқулықтан 178. А.
А) Білім беру мазмұнының негізгі элементтерінің тізімі В) Күнделік С) Сынып журналы Д) Оқушылар білімі Е) Оқулық 179.А.
А) 2005-2010ж.ж В) 2003-2030ж.ж С) 2003-2010ж.ж Д) 2005-2015ж.ж Е) 2006-2012 ж.ж. 180.А.
А) Оқулықтар, оқу жоспары, оқу бағдарламасы В) Газет журнал және басқа да баспасөз беттері С) Әдістемелік оқулықтар Д) Мектептегі тәрбие жұмысының жоспары Е) Әдебиеттер 181.А. Сыныптағы негізгі қызмет жүктеледі: А) Сынып жетекшісіне В) Мектеп директорына С) Пән мұғаліміне Д) Сынып старостасына Е) Мектеп оқу- тәрбие меңгерушілеріне 182.А. Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пән кірмейді: А) Мектепке дейінгі педагогика В) Тәрбие теориясы С) Психология Д) Оқыту теориясы Е) Жоғары мектеп педагогикасы 183.С. Педагогикалық іс- әрекеттің нәтижелері: А) Жақсы психологиялық ахуалы В) Үздік бағалар С) Жеке тұлғаның жан- жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелігі Д) Жақсы денсаулығы Е) Дене бітімінің дамуы. 184.Д. Оқыту принциптері А) Инновациялар В) Мерзімдік, эмоцианалдық С) Оптимизация, үш жақтылығы Д) Саналылық, ғылымилық, беріктілік, түсініктілік Е) Оқытуды жекелендіру, компьютерлендіру. 185.В. Мектептегі тұтас педагогикалық процесті басқару дегеніміз А) Мемлекеттің интеллектуалды потенциялының сапасының жоғарылауы В) педагог- оқушы жүйесіндегі іс- әрекетті іске асру мен ұйымдастыру. С) Оқытушының жалпы педагогикалық және психологиялық біліктілігінің жиынтығы Д)Тану процесіне қатынаспау мүмкін болмайтын оқуды, ұйымдастыру. Е) Кезеңдер бойынша міндеттеп оқыту технологиясын ұйымдастыру. 186. С. Білім, іскерлік, және дағды мен ойлау тәсілдерін оқыту процесінде игерілетін жүйе, -бұл: А) Оқу В) Оқыту С) Білім беру Д) Тәрбие Е) Ғылыми таным 187.А. Тұлға түсінігі сипаттайды А) Адамның жеке қасиеттарі В) Адамның қоғамдық мәнін С) Табиғи белгілер мен қасиеттерді Д) Адамның материалдық жағдайын Е) Психикалық даму деңгейін 188.Д. Тәрбиенің негізгі принципі А) Әңгімелесу В) Оқушылардың жағымды сапаларына сүйену С) Ұжымның дамуы Д) Жүйелілік, бірізділік Е) Жеке тұлға дамуы. 189. А. Ұжым шығармашылық теориясының авторы А) Макаренко А.С. В) Сухомлинский А.В. С) Шацкий С.Т. Д) Блонский Н.М. Е) Иванов И.П. 190. Д. Ата- анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы беріледі: А) Ойлау қабілеті В) Мінез- құлық сапалары белгілері С) Әртүрлі іс- әрекетке қабілеті Д) Нышан, адамның жеке қабілетін дамытудың қызметі Е) Адамдарға қарым- қатынас. 191. А.
А) Дидактика В) Тәрбие теориясы С) Тәрбие процесі Д) Білім беру Е) педагогика тарихы 192.В. Дидактиканың негізгі категорияларын көрсетіңіз. А) Обьект, пән, болжам, мақсат, оқыту әдістері. В) Ілім, білім, оқыту, білік, білім беру. С) сендіру, тәрбиелеу,, жазалау, мадақтау, адамгершілік Д) идеология, минталитет Е) Ізгілік, көзқарас, аспект, қоғам, идея 193.Е. Білім берудің мақсаты мен мазмұны неге байланысты А) Табиғат жағдайына В) Мұғалімнің қоятын талабына С) Тұлғаның білім деңгейі қоғам талабына сәйкес болуы Д) Мектептің материалдық базасы, кабинеттеріне Е) Оқу бағдарламасына 194.А. Оқу- танымдық іс- әрекеттің компонеті А) жаңа материалды игеру, есте сақтау В) танымдық С) мазмұндық Д) бағалаушылық, қорытынды Е) қызығушылығы бойынша 195.Е. Оқытудың мазмұны А) Оқыту процесінде оқушылардың меңгеретін білім, білік дағдыларының жиынтығы В) Оқытудың нәтижесі С) Оқушылардың білім, білік, дағдыларының жүйесі Д) Әрбір оқушының өзінің бейімділіктерін, қажеттіліктерін дамыту үшін таңдап алатын, мектепте оқылатын пәндер тізімін құрайтын білімдер шеңбері Е) Ғылым негіздерінен білімдер жиынтығы 196.Д. Педагогика мен психологияның жаңа жетістіктерінің негізінде педагогикалық процесті ұйымдастыру жаңа қағиданы ұсынады: А) Жүйелілік В) көрнекілік С) Нақтылық Д) Ғылымилық Е) Тәрбиелік 197. Е. Дүниеге көзқарастың құрылысына жатпайды А) Білім В) Білімге қажеттілік С) Көз жеткізу Д) Іс- әрекетке дайындық Е) Идеал 198.Д. Мектептегі басқаратын жоғарғы орган: А) Оқушылар комитеті В) Әдістемелік бірлестік С) Ата- аналар ұжымы Д) Педагогикалық кеңес Е) Қоғамдық бірлестік 199. С. Дүниеге көзқарастың жүйесі А) Ғылым В) Дін С) Дүниеге көзқарас Д) Менталитет Е) Дүниетаным 200.С. Мектеп пен отбасының қарым- қатынасы болып табылмайтын форма А) Ата- аналар жиналысы В) Спорттық жиналыстар С) Туристік саяхат Д) Үйірме жұмыстар Е) Әдебиетті бірлесе оқу 201.Д. Оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз А) Тәжірибелік жұмыс В) жаттығу байқау С) Иллюстрациялау Д) Әңгіме, түсіндіру, оқулықпен жұмыс. Е) Лабороториялық сабақ иллюстрация 202.С. Мұғалімнің шешімі тиімді болмайды, егер ол: А) Диагностикада жинақталмаса В) Ата- аналармен кеісілмесе С) Мектеп өкімшілігі қолдамаса Д) Оқушыларды тарту және қызықтыру жүзеге аспаса Е) Оның өзіндік қызығушылығы ескерілмесе 203.В. Оқушылардың білімін бақылауға жатпайды: А) Күнделікті В) Элементерлық С) Алдын- ала Д) Қорытынды Е) Аралық 204.В. Аралас сабақ бұл: А) Дидактикалық мәселелерді бір мезгілде шешу В) Сабақтың кезеңдеріне байланысты бірнеше дидактикалық мәселелерін дәйекті шешу. С) Бір дидактикалық мәселені шешетін сабақ Д) Білім білік пен дағдыны кешенді түрде пайдаланатын сабақ Е) проблемалық жағдаятты туғызу 205. В. Оқулықтың атқаратын қызметі А) Түрткі ( мотивациялық) ақпараттық , жаттығулық В) Дамытушылық, тәрбиелік, білімділік С) Тәрбиелік, қалыптастырушылық, құрылымдық Д) Коммуникативтік, ұйымдастырушылық, сылтаулық Е) Жаттығулық, орталықтандырылған бақылау. 206. А. Педагогикалық технологияларға кіретін, оқыту процесін басқару мен ұйымдастырудың тиімділігі негізінде құрылған жүйелер. А) Проблемалық оқыту В) Бағдарламалы оқыту С) Ойын технологиясы Д) Тұлғалық бағдарлау технологиясы Е) Дәстүрлі оқыту 207. А.
А) Бұл педагогикалық жүйенің ішкі ресурстарын жинақтайтын және қорытынды деңгейін көтеретін жаңашыл идея В) маңызын қарастырмай формасын өзгерту С) Гуманистік педагогика Д) Құндылық бағдар Е) Жаңашыл мұғалімдер идеялары 208.А. Тұтас педагогикалық процестің қалыптасуына әсер етуші қозғаушы күш: А) Қарама- қайшылық В) Мақсаты мен міндеттері, мазмұны, құралдар мен формалары С) Әдістер мен тәсілдері Д) Оқытудың техникалық құралдары Е) Педагогикалық технологиялар 209. Д. Педагогика пәніне жататындар А) Бала В) Оқушылар ұжымы С) Жанұя Д) Процесс Е) Мұғалімдер ұжымы 210.Е. Дедукция әдістерін пайдалануда А) Мұғалім алғашқы факторларды әңгіме түрінде баяндап, оқушыларға қорытынды жасауға біртіндеп мүмкіндік туғызады В) Мұғалім алдымен жалпы мәселелерді айтып содан соң әрбір мәселені біртіндеп қарастырады С) Оқушы алдымен әрбір мәселені меңгеріп, содан соң оқытудың сипатына қарай қорытынды жасайды Д) Оқушы үлгі бойынша жұмыс істейді Е) Жалпыдан жекеге қарай 211. Е. Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі А) Салыстыру В) Абстрактілеу С) Индукция Д) Дедукция Е) Байқау 212. С. Анкеталау бұл... А) Оқушылардың танымдық іс - әрекетінен белсенділігін арттыру В) Экскурсия кезіндегі балалардың мінез- құлқын бақылау С) Сұрақтар арқылы белгілі бір тақырып төңірегінде жаппай материалдар жинақтау әдісі Д) Мұғалімнің пайдаланған оқыту әдісі Е) Тәрбиелеу әдісінің бөлігі 213.В. Жеке тұлғаның обьективтік, қоғамдық қатынастарға бейімделуі- А) Әдет В) Дағды С) Даму Д) Әлеуметтену Е) Білім алу 214.Д. Тәрбие жұмысының орталығы: А) Отбасы В) Бала- бақша С) Үйірме Д) Мектеп Е) Қоғам 215. Д. Ұжымдық- шығармашылық әдісіне жататын: А) Жеке жұмыс В) Алдын- ала диагностикалау С) Сыныптық активін таңдау Д) Ұжымдық жоспарлау Е) Оқушылардың өзін- өзі басқаруын пайдалану 216. С. Мектептану- бұл оқу тәрбие мекемелерін басқару А) оқу және тәрбие теориясын оқытатын педагогикалық тарауы В) кейбір жеке пәндерді оқыту әдістемесін қарастыратын педагогиканың бөлімі С) басқару туралы ғылым Д) оқытудың түрлері туралы ғылым Е) адамды тәрбиелеу туралы ғылым 217. С. Дидактикалық очерктер еңбегінің авторы А) Н.К.Крупская В) Н.Д.Хмель С) Р.Т.Лемберг Д) Н.Құлжанов Е) К.Бержанов 218. в. Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне А) Педагогикалық консилиум В) Проблеманы анықтау С) Әдістемелік кеңестің отырысы Д) Ата- аналарды педагогикалық ағарту Е) Қоғамдық ұйымдарды тарту 219.Д. Оқытуға кірмейтін формалар А) Лабороториялық жұмыс В) Факультативтер С) Практикум Д) Экскурсия Е) Сабақ 220.Е.
А) Тұратын жеріндегі достары В) Замандастары С) Жолдастары Д) Әріптестері Е) Сынып ұжымы 221С
А) ҚР- ның мемлекеттік білім беру стандарты В) Оқу жоспары С) Сынып журналы Д) Оқу бағдарламасы Е) Оқулық 222. А. Дидактиканың мәні А) Оқыту, үйрету, олардың өзара әректтестігі В) Оқытудың мазмұндылық аспектісі С) Тәрбие процесі Д) Мектепті басқару Е) Дүниетанымдылық көзқарас қалыптастыру 223.С. Оқушылармен оқытушылардың жаңа білімді меңгеруі үшін қолданылатын материалдық, идеялық обьектілер А) Педагогикалық технология В) Оқыту процесін ұйымдастыру С) Оқыту әдісі Д) Оқыту құралдары Е) Технологиялық оқыту құралдары 224. Д. Халықтық тәрбие идеясын ұсынған кім? А) Ж.Ж. Руссо В) Л.Н.Толстой С) Н.Г.Пестолоций Д) К.Д.Ушинский Е) Ы.Алтынсарин 225.А. Сынып- сабақ жүйесінде оқытуды ұйымдастыру сақталады, бірақ оқушылардың қабілеттеріне және ақыл- ойының деңгейіне әр сыныпқа қай жүйе бойынша бөлінеді? А) мангеймдік В ) белл-ланкестерлік С) дальтон-илан Д) трамна - жоспар Е) келлер жоспары 226.Е ҚР-ның білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі А) Гуманитарлық білім берудің тұжырымдамасы В) Этномәдени білім беру тұжырымдамасы С) Жергілікті білім беру бөлімдерінің қатысуына Д) Тіл туралы заңға Е) Білім беру заңға 227. В Қазіргі білім берудің даму тенденциясына не жатпайды А) Ақпараттандыру В) Ұлттандыру С) Ізгілендіру Д) Демократияландыру Е) Компьютерлендіру 228. С Ақыл- ойы кем балаларды оқыту мен тәрбиелеу педагогикасы А) Сурдопедагогика В) Тифлопедагогика С) Олигофрено педагогика Д) Логопедия Е) Дұрыс жауабы жоқ 229. С Оқыту мен тәрбиенің неше функциясы бар А) 1 В)2 С) 3 Д) 4 Е) 7 230.В Арнайы әзірленген ,мақсктқа байланысты және берілген жауаптар арқылы информация алу қай зерттеу әдісіне жатады. А) Көрнекілік В)Жүйелілік С) Нақтылы Д) Ғылымилық Е) Жеткілікті 231.А Қазіргі жаңашыл педагогтар А) Е.М.Ильина, Ш.А. Аманошвилий В) К.Д.Ушинский С) Л.Н. Толстой Д) С.А. Макаренко Е) Ы. Алтынсарин 232.А Оқыту дамудың алдына шығып отырса дамудың таяудағы аймағы жасалады одан актуалды даму зонсына көшеді бұл кімнің пікірі А( Л.С. Выготский В) А.С. Макаренко С) Ж: Пьяже Д) В.А. Сухомлинский Е) Л.Н. Толстой 233.А Оқыту теориясы А) Дидактика В) Әдістеме С) Әдіснама Д) Әлеуметтік Е) Философия 234. А Оқу- танымдық іс- әрекетінің компоненті А) Жаңа материалды меңгеру, есте сақтау В) Танымдық С) Мазмұндық Д) Бағалаушылық қорытынды Е) Қызығушылығы бойынша 235. А Оқыту принципінің негізін құрайды А) Педагогикалық заңдар мен заңдылықтар В) Жазу ережесі С) Әдістемелік нұсқау Д) Мұғалімнің жұмыс жүйесі Е) Оқыту тәсілдері 236. А Сабақ жоспарын мұғалім қандай жоспардың негізінде құрайды А) Тақырыптық В) Жылдық С) Перспективалық Д) Тәрбие жұмысының жоспарына Е) Жартыжылдық жоспарға 237.В Тәжірибелік әдістер тобына жататын оқыту әдістерін атаңыз А) Демонстрациялау В) Жаттығу С) Түсіндіру Д) Иллюстрациялау Е) Әңгімелеу 238. С Дидактиканың пәні А) Тәрбие В) Ілім С) Оқыту, үйрету, олардың өзара әрекеттестігі Д) Оқыту және тәриелеу Е) Әлеуметтендіру. 239. С Білім А) Адамның әлемді сезінуі В) Оқулықтың мазмұны С) Жаңа материалдың мазмұны Д) Оқушының үй тапсырмасы Е) Адамның көзқарасының жүйесі 240. А Қандай сапалар мен қасиеттер тұқым қуалайды A) анатомиялық- морфологиялық қасиеттермен адамгершілік сапасы B) қабілеттер мен интеллектуалдық іс әрекеттер және еңбектің белгілі түріне бейімдіігі C) физиологиялық, морфологиялық, психологиялық D) жалпы адамдық тағылым, анатомиялық- морфологиялық қасиеттер жоғары жүйке қызметінің дамуын алдын алу E) өнерге қабілеттілік 241. А
А) Тұтас педагогикалық процесс В) Тұлғаны және оның даму заңдылықтарын зерттеу С) Тәрбие Д) Тұлға Е) Педагогикалық іс- әрекет 242. Д
А) Магистратура- доктарантура В) Жалпы орта білім С) Орта кәсіптік білім Д) Бакалавриат- магистратура Е) Бастауыш орта- жоғарғы білім беру 243.Е Педагогикалық менеджменттің негізгі құрастырушы, жүйелілік қағидасы А) Ғылымилылық қағида В) Ықтималдық қағида С) Жүйелілік қағидасы Д) Мықтылық қағидасы Е) Әр адамды құрметтеп, оған сеніммен қарау қағидасы. 244. А Дидактикалық принцип А) ғылымилылық В) практика мен техниканың байланысы С) оптимизациялау Д) нақтылық Е) өзектілік 245Д .Тәрбиеші мен тәрбиенелушілердің өзара байланысты әрекет тәсілдері, ол: А) жеке сұрау В) тәрбие тәсілдері С) тұлғалық қасиеттер Д) тәрбие әдістері Е) тәрбие құралдары 246.Е Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды А) әдістемелік кеңес В) әдістемелік күн С) проблемалық семинар Д) пәндік- әдістемелік бірлестік Е) мектеп кеңесі 247.Е Педагогиканың негізгі категориясы А) өзін- өзі тәрбиелеу, өздігінен білім алу В) спорттық сауықтыру жұмысы С) спорт, денешынықтыру Д) дене тәрбиесі, валеологиялық тәрбие Е) тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс 248. А Жоғары сынып оқушыларының негізгі іс- әрекетінің түрі А) оқу танымдық В) ойын ойнау С) еңбек Д) спортпен шұғылдану Е) көркем шығармашылық 249.В Бұл күнделікті өмірде пайда болып жеке адамды әртүрлііс- әрекетіне ынталандыру А) қашық перспектива В) жақын перспектива С) даму перспективасы Д) алыс перспектива Е) орта перспектива 250. Д Жеке тұлғаның қоғамдық ортаға бейімделуі А) әдет В) қалыптасу С) дамуы Д) әлеуметтену Е) дағды, іскерлік 251.С
А) мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау В) Всынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек С) сабақ кестесін жасау Д) тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау Е)белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек 252. А Адамның бір іс-әрекетті орындауға үнемі өзімен келіспеуі А) ішкі қарама-қайшылық В) қозғаушы күш С) сыртқы қарама-қайшылық Д) сыртқы жағдай Е)жауабы жоқ 253.В. Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтары түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту.: А) іскерлік В) білім С) тәжірибе Д) білім беру Е) дағды 254.В.
А) ішкі сезім В) педагогикалық эксперимент С) ресми ойлардың пікірі Д) экспериментке қатысушылардың компоненті Е) зерттеушінің тұлғасы 255.В Дидактика пәніне кірмейді: А) Оқытудың мазмұны мен мақсаты В) оқушыларға ата-аналардың ықпалы С) Оқытудың заңдылықтары Д) Оқытудың әдісі мен принципі Е)Оқытудың түрлері. 256.А
А) Тәрбиенің мақсаттылығы В) Тәрбиенің ұжымдық бағыттылығы С) Тұлғаны қалыптастыру Д) Даму және тәрбие Е)Дұрыс жауабы жоқ 257.Е
А) Дидактимканың мақсаттары В) Дидактиканың міндеттері С) Дидактиканың құралдары Д) Дидактиканың тәсілдері Е)Дидактиканың категориялары 258. Д
А) Дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесімен оқушыларды байыту В) Мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына тарту С) Оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіп қалыптастыру Д) табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру, табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру Е)оқушылардың ақыл-ойын қалыптастыру. 259.Е. Дидактиканың оқыту объектісі А) оқушылардың дамуы В) оқушылардың тәрбиесі С) ілім Д) оқыту Е)оқыту процесі 260 В Балалармен дұрыс қарым-қатынас жасай білу: А) Либералдық В) коммуникативтік С) дидактикалық Д) ғылыми Е)зерттеушілік 262.С.
А) Педагогикалық процесс мақсаты В) Педагогикалық процесс міндеті С) Педагогикалық процесс формалары Д) Педагогикалық процесс әдістері Е)Педагогикалық процесс құралдары 263. С Тәрбие жұмысының формасы А) театр В) сабақ С) экскурсия Д) фильм Е)кітапхана 264.А.
А) оқыту процесіндегі оқушылардың мекетептегі білім, іскерлігін және дағдысының бірлігі В) оқытудың нәтижесі С) оқушылардың білім, іскерлік, дағды жүйесі Д) әрбір оқушының өзінің дамуы үшін қажетті пәнді таңдауы Е) ғылымдар негізінде білімдер жиынтығы 265. А Мақсат, міндет, мазмұн, форма, құрал, әдіс-тәсілдер, тапсырма: А) біртұтас педагогикалық процесс компоненттері В) біртұтас педагогикалық процесс ерекшеліктері С) біртұтас педагогикалық процесс белгілері Д) біртұтас педагогикалық процесс қозғаушы күштері Е) біртұтас педагогикалық процесс екіжақтылығы 266. Д Оқытушылар мен оқушылар арасындағы сөздік қатынас А) мимика, жест В) пантомимика С) оқушылар мен оқытушылар арасындағы арақашықтық Д) вербальдық педагогикалық қарым-қатынас Е) вербальдық емес педагогикалық қарым-қатынас 267С . Оқыту белгілеріне қайсысы жатпайды: А) екіжақтылық сипат В) мұғаліммен оқушылардың бірлескен іс-әрекеті С) әкімшілік бақылау Д) оқушылардың дамуы мен тәрбиесін басқару Е)мұғалім тарапынан басшылық 268.В Дифференциалды оқыту А) артта қалушы оқушылармен жұмыс В) әрбір оқушының немесе жеке оқушылар топтарының мүмкіншіліктері мен мұқтаждарын барынша есепке алу С) қиын балалармен жұмыс Д) дарынды балаларды оқыту Е)оқушылардың өздік жұмыстары 269. Д Оқытудың заңдылықтары А) оқыту ережелері В) өсиет С) оқушылардың білім дағдыларына қойылатын талаптар Д) белгілі жағдайларда қайталанатын қажетті елеулі объективті тұрақты байланыстар Е)оқу процесін ұйымдастырудың нұсқаулары 270. А Тәрбие процесінің ерекшеліктерін атап беріңіз А) мақсаттылығы, көп факторлы жеке басты сыйлау, екіжақтылығы, ұзақтылығы В) үздіксіз, үнемділік, отбасындағы ынтымақтастық С) сезімді тәрбиелеу Д) қызметтің негізгі түрлері Е)жанұя 271.В Дидактиканың Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, оқушыңды есіңе ұста ережесі оқытудың қай принципіне жатады? А) жүйелілік, бірізділік В) оқушылардың дербес ерекшеліктерін есепке алу С) беріктілік принципі Д) саналылық белсенділік Е)көрнекілік 272В .Сынып жетекшісін тағайындайды А) аудандық білім беру меңгерушісі В) директор С) педагогикалық кеңес Д) ата-аналар комитеті Е)әдістемелік бірлестік 273.С Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне А) администрациялық -шаруашылық В) оқушыларды теориялық және тәжірибелік жағынан даярлау С) тәрбиелік, ұйымдастырушылық Д) Педагогикалық ұйымдастыру және өткізу Е) мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру 274.С Балалар құқығы туралы БҰҰның халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды? А) 1988 В) 1986 С) 1989 Д) 1987 Е)1990 275.В Оқытылатын материал мазмұнының әңгіме туралы баяндалуы А) әңгіме В) әңгімелесу С) түсіндіру Д) лекция Е)демонстрация 276. Д Даму: А) сандық өзгерістердің адам ағзасына жиналуы В) ескіні жою, жаңаның пайда болуы С) өмірмен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы Д) уақыт ішінде әртүрлі факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер Е)алдын ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсаттарға бағытталған процесі 277.А Оқу бағдарламасында көрсетіледі: А) Белгілі тақырыптарды оқуға байланысты сағат саны, оқу пәндерінің мазмұны мен білім көлемі В) Оқу пәндерін сыныптарға бөлу және сағат санына қарай оқыту С) тоқсандық оқыту жалғасындағы оқу пәндерін оқыту тәртібі Д) әрбір оқушының қажеттілігі мен қызығушылығын қанағаттандыратын білім өрісі Е) мектепте оқылатын пәндер тізімі және оған бөлінген сағат саны 278. В Дағдыға дағдыландыру мақсатында ақыл-ой немесе жазбаша әрекеттің қайталанып бірнеше рет орындалуы А) эксперимент В) жаттығу С) қайталау Д) иллюстрация Е)диктант 279. Д Бұл баланы жақсы көретін әр педагогқа тән тәрбиелеу мен оқыту өнерінің үнемі және жоғары дәрежеде жетілдірілуі А) ұстаз шеберлігі В) іскерлігі С) қабілеттілігі Д) бейімділігі Е)ынтасы 280.А Қазіргі оқыту теориясының әдіснамалық негіздері А) таным теориясы В) табиғаттың даму заңдылығы С) қоғамның даму заңдылығы Д) білім алушылардың жас ерекшеліктері Е)білім беру туралы деректі құжаттар 281.В 6-10 жас арасы А) нәрестелік В) бастауыш мектеп жасы С) сәбилік жас Д) орта буын Е)жеткіншек жас 282. Е Тәрбие жөніндегі халықтың тәжірибесі: А) ұлттық дәстүр В) салт С) ұлттық шежіре Д) ұлттық орталық Е)халықтық педагогика 283.С Жеткіншек және балалық шақта дене мен психикалық дамуының жеделдетілуі А) ретардант В) адаптация С) акселлерация Д) филогенез Е)энтогенез 284Д .Педагогика мен психологияның жаңа жетістіктерінің негізінде педагогикалық процесті ұйымдастыру мына қағиданы ұстанады: А) Жүйелілік В) көрнекілік С) нақтылық Д) ғылымилық Е)тәрбиелік 285.А Мына ережені қай принципке жатқызасыз: Оқушыларды әртүрлі себептерге байланысты терең ойландыру үшін сіз неге деген сұрақты жиі қолданасыз? А) саналылық, белсенділік В) көрнекілік С) түсініктілік Д) ғылымилық Е)теория мен практиканың байланысы 286.Д Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылатын форма: А) ата-аналар жиналысы В) спорттық жарыстар С) туристік саяхат Д) үйірме жұмыстары Е) әдебиетті бірлесе оқу 287.Е.
А) Бабанский Ю.К. В) Скаткин Н.Н. С) Лернер И.Я. Д) Махмудов М.И. Е)Сухомлинский В.А 288.Е Жоғары сынып оқушыларының бір нәрсеге қарым- қатынасының қалыптасуына көбірек әсер ететін А) ата-ана пікірі В) қызметкерлердің пікірі С) оқушы пікірі Д) Өз пікірі Е)Ұжымының пікірі 289. С ағарту жұмыстары, ата-аналар жиналыстары, дәрістер, балалар үйіне бару: А) сынып жетекшісінің жұмысының түрлері В) мақсаты С) міндеті Д) насихаты Е)жоспары 290. Д
А) ойлау қабілеті В) мінез-құлқы С) әр түрлі іс-әрекетке қабілеті Д) адамның жеке даму қабілетіне негіз болатны нышандар Е)адамдарға қарым-қатынас 291.С Оқушы мен мұғалімнің кәсіби сауатты қарым-қатынас стилі А) либералдық В) авторитарлық С) демократиялық Д) зұлымдық Е)либералдық-демократиялық 292.А Теориялық ойлаумен тәжірибелік іс- әрекетте сезімді қабылдаудың бірлігімен көрінетін іс- әрекеттің аталуы А)еңбек ету В) тәжірибелік С) өз бетінше Д) ойын Е)танымдылық 293.Е ҚР Білім туралы Заңы қашан қабылданды? А) 1995 В) 1992 С) 1996 Д) 1997 Е)1999 294. Д
А) әдет В) бейімделу С) дамыту Д) әлеуметтендіру Е)дағды, іскерлік 295.А 5-8 сынып оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер А) ата-анасының пікірі В) жолдастарының пікірі С) оқытушының пікірі Д) өз пікірі Е)туыстарының пікірі 296.С Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер: А) ата-ананың пікірі В) жолдастарының пікірі С) оқытушының пікірі Д) өз пікірі Е)ұжымның пікірі 297. Д Оқушының сенімнен шығуы А) жиналыста сөйлеуі В) сабақта жауап беруі С) диспутқа қатысуы Д) оқушылардың әрекеті Е)іскерлік ойындарға қатысуы 298. А Мұғалім сабақ жоспарын жасауда қай жоспарды алады А) тақырыптық В) жылдық С) перспективалық Д) тәрбие жұмысының жоспары Е)жартыжылдық 299. В Тұлғаның әлеуметтендіру институтына жататындар: А) форма, әдіс-тәсіл В) отбасы, шағын орта, мектеп С) диспут, тәрбие сағаты Д) педагогикалық кеңес Е)әдістемелік бірлестік, ата-аналар жиналысы 300.В Практикалық ситуацияны бейнелейтін оқу іс-әрекеті А) дискуссия В) пікірталас С) іскерлік ойын Д) дөңгелек стол Е)сабақ 301 Е Педагогика бұл: А) баланың даму заңдылығын зерттейтін ғылым В) тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын зерттейтін ғылым С) тәрбиешінің тәрбиеленушіге дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыру мақсатындағы әсер ету өнері D) жеткіншек ұрпақты дамыту мәселесін зерттейтін ғылым Е) адамды тәрбиелеу туралы ғылым 302 В
А) жаратылыстану ғылымдарына В) әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарға С) техникалық ғылымдарға D) арнайы ғылымдарға Е) экономикалық ғылымдарға 303 В
А) дидактика, психология, тарих, мектептану,тәрбие теориясы, мектеп гигиенасы,салыстырмалы педагогика В) жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы, арнайы педагогика, жеке пәндерді оқыту әдісі, арнайы педагогика, педагогика тарихы С) мектепке дейінгі педагогика, мектепті басқару, мектеп тарихы, жастық физеология D) жалпы педагогика этика, эстетика Е) мектепке дейінгі педагогика, валеология, әлеуметтік педагогика, дидактика, тәрбие теориясы 304 Е Педагогика ғылымының объектісі: А) жеке тұлға В) оқушы С) мұғалім D) ұжым Е) педагогикалық іс -әрекет ететін шындықтың объективті жақтары 305 Д
А) бала В) оқушылар ұжымы С) жанұя D) тұтас педагогикалық процесс Е) мұғалімдер ұжымы 306 В
А) материя В) тәрбие С) іс-әрект D) білімділік Е) тұқым қуалаушылық 307 А
А) ғылыми-теориялық, практикалық,болжамдық В) оқытушылық, тәрбиелік, тәжірибелік С) қалыптастырушылық,болжамдық, дамытушылық D) экономикалық, ғылыми-теориялық, тәжірибелік Е) мотивациялық, тәжірибелік, экономикалық 308 А Тарихи қалыптасқан және өзара байланысты оқу тәрбие мекемелері мен бағдарламаларының жиынтығы: А) білім беру жүйесі В) кәсіби даярлық жүйесі С) үздіксіз білім беру D) өздігінен білім алу Е) жалпы орта білім беру 309 А
А) оқытудың жаңа әдістерін, формаларын, құралдарын және жүйелерін жасау В) мұғалім-оқушы жүйесіндегі келіспеушілік С) балаларды оқытудағы күнделікті мәселелерін айқындау D) білім беру мазмұнын жасау Е) басқа ғылымдармен байланысын бекіту 310 А
А) білім берудің мемлекеттік стандарттарын жасау В)заңдылықтарды айқындау, зерттеу С)практикалық тәжірибені жинақтау, зерттеу D) білім беруді болжамдау Е) тәжірибеге зерттеу нәтижелерін енгізу 311 Д
А) оқыту әдістері В) зерттеу әдістері туралы ілім С) зерттеу негізінде жататын технологиялық теориялар қағидаларының жиынтығы D) ғылыми-зерттеу іс-әректінң формалары мен тәсілдері, принциптердің құрылымы туралы ілім Е) тәрбие әдістері жайлы ілім 312 С
А) тестілеу В) ранглеу С) сауалнама жүргізу D) болжамдау Е) модельдеу 313 Е Педагогикалық бақылау-бұл: А) балалардың өмірі және олардың іс-әректтерінің нәтижесі туралы құжаттарды зертеу В) педагогикалық іс-әрекет барысында жинақталған нақты материалдарды талдау С) балалардың қоғамдық қатынастар жүйесіндегі мінез-құлықтары мен іс-әрекеттері жайлы деректерді белгілеу және жинау D) жетілдіру мақсатындағы тәрбиелік тәжірибені зерттеу Е) оқу – тәрбие процесіндегі оқушылардың мінез-құлқы туралы жаңа мәліметтерді алудың негізгі әдісі 314 Д
А) тіркеу, өлшемдеу, корреяция В) ранглеу, индекспен белгілеу С) моделдеу, топтастыру D) бақылау, педагогикалық тәжірибені зерттеу, оқушылардың шығармаларын және мектеп құжаттарын зертеу Е) бақылау, сауалнама жүргізу, интервью алу, әңгіме 315 Д Ғылыми зерттеудің теориялық әдістер тобына жатпайды: А) әдебиеттерді оқу В) анализ және синтез С) моделдеу D) тестлеу Е) болжам жасау ***** 316 А
А) биологиялық, психологиялық, әлеуметтік В) психологиялық, физиологиялық, адамгершілік С) әлеуметтік, еңбек, экономикалық D) құқықтық, ақыл-ой, экологиялық Е) тұқым қуалаушылық, биологиялық, эстетикалық, діни 317 А
А) тұқымқуалаушылық В) ұжымдағы психологиялық жағдай С) ата-аналары D) жолдастары Е) мұғалімімдердің пікірі ***** 318 Е Жеке тұлғаны қалыптастыру: А) әр түрлі жағдайлардың адамдардың саналы қызметіне тәуелсіз түрде ықпал етуі В) адам организміндегі сандық өзгерістер процесі мен нәтижесі С) білімді игеру барысында теориялық және тәжірибелік істерді өздігінен саналы атқаруға дайындығы D) нақты тәрбие міндеттеріне бағытталған тәрбие жұмыстарының процесі мен нәтижесі Е) барлық әлеуметтік, идеологиялық, психологиялық және т.с.с факторлардың ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасу процесі 319 Е Индивид: А) адам В) жеке тұлға С) мұғалім D) оқушы Е) адамзат өкілі ***** 320В Жеке тұлға: А) индивид В) адамның қоғамдық мәні С) еңбексүйгіш адам D) әділ адам Е) азаматтық позициясы жоғары адам ***** 321 Д Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекет атқарады: А) қосымша рольді В) екінші рольдіді С) белгісіз рольді D) жетекші рольді Е) маңызды рольді ***** 322 Д Балаларға ата-аналардың тұқым қуалаушылық арқылы беріледі: А) ойлау әдістері В) мінездері С) әртүрлі іс-әрекеттерге қабілеті D) нышандар Е) адамдарға деген қатынасы ***** 323 С Акселерация: А) жеке тұлғаның қалыптасуы В) мақсатқа орнықты жетуге талпынуы С) жас өспірімдер мен бастауыш сынып оқушыларының жедел дамуы D) тұлғаның өздігінен дамуы Е) ойлау қабілетінің дамуы ***** 324 В Оқушылардың қабілеті мен қызығушылығының дамуы тәуелді: А) қалыптасқан дағдының, біліктіліктің көлеміне В) мақсатты ұйымдастырылған оқу-тәрбие процесіне С) географиялық жағдайларға D) меңгерген материалдың санына Е) Қоғамның даму тарихына ***** 325 С Бастауыш мектеп оқушысында бір нәрсеге әлде біреуге қарым қатынасына әсер етуші: А) ата-анасының пікірі В) жолдастарының пікірі С) мұғалімнің пікірі D) өз пікірі Е) ұжымының пікірі ***** 326 В 5-8 сынып оқушысының бір нәрсеге әлде біреуге қарым-қатынасына әсер етуші: А) ата-анасының пікірі В) жолдастарының пікірі С) мұғалімнің пікірі D) өз пікірі Е) туыстарының пікірі ***** 327 А Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі: А) оқу В) ойын С) еңбек D) спорт Е) көркем шығармашылық ***** 328 Д Жоғары сынып оқушысының бір нәрсеге әлде біреуге қатынасына әсер етушілер: А) ата-анасының пікірі В) жолдастарының пікірі С) мұғалімнің пікірі D) өз пікірі Е) туыстарының пікірі ***** 329 В Адам өмірінің материалдық –тұрмыстық жағдайы, оның ең жақын әлеуметтік ортасы (жанұя, мектеп, ұжым ) келесі факторға жатады: А) ортаның мегафакторы В) микрофакторға С) макрофакторға D) мезафакторға Е) субъективтік факторға ***** 330 В Тұлғаны әлеуметтендіру бұл: А) тәрбие жүйесінің арнайы ұйымдастырылған жағдайында тұлғаны мақсатты қалыптастыру процессі В) адамның нақты қоғамдағы нақты уақыттағы құндылықтарды, нормаларды, ұстанымдарды, үлгі-үнегелерді меңгеруге және әлеуметтік байланыстар мен тәжірибені қайта өңдеуі С) биологиялық және әлеуметтік факторлардың объективті әсер етуі нәтижесіндегі адамның тұлға ретінде қалыптасу процесі D) адамның рухани және интелектуальдық өрісіндегі, организіміндегі, психикасындағы сандық және сапалық өзгерістер процессі. Е) адам өзінің білімін, адамгершілік бейнесін және қызығушылығын, мінез-құлқын бағалау мен сезіну ***** 331 Д Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады: А) адам-табиғат В) адам-көркем бейне С) адам- техника D) адам-адам Е) адам-белгі ***** 332 Е Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды: А) білім беру мазмұны В) білім беру мақсаты С) тәрбиенің міндеттері D) оқытудың түрлері Е) мұғалімдерді даярлау ***** 333 Е Жеке тұлғаның қалыптасуындағы қозғаушы күші: А) педагогикалық технологиялар В) оқытудың мазмұны,мақсаты,міндеттері С) тәрбиенің құралдары, әдіс-тәсілдері және түрі D) оқытудың техникалық құралдары Е) қарама-қайшылықтар ***** 334 В Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жататындар: А) педагогикалық технологиялар В) оқушы мен мұғалімнің өзара қарым-қатынастары С) оқытудың құралдары,түрлері,әдіс-тісілдері D) оқытудың технологиялық құралдары Е) тәрбиенің мақсаты, міндеті, мазмұны ***** 335 Д Тұтас педагогикалық процесс компоненттері болып: А) мұғаліммен оқушылар В) мұғалім мен ата-аналар С) мақсат пен мазмұны D) мұғалім, оқушылар, мақсаты, міндеттер, мазмұн, формалар, құралдар, әдіс-тәсілдер Е) мақсат, міндетер, тапсырмалар 336Д Педагогикалық процессті педагогикамен психологияның жаңа жетістіктері негізінде ұйымдастыруды ұсыну принципі: А) жүйелілік В) көрнекілік С) біріктілік D) ғылымилық Е) жеткіліктілік ***** 337 А Тұтас педагогикалық процесстің қозғаушы механизмдері: А) Т.П.П. құралдары, формалары мен әдістері В) Т.П.П. субъектілері арасындағы қатынастары С) Т.П.П.заңдылықтары D) Т.П.П.-ң принциптері Е) Т.П.П. мазмұны мен құралдары ***** 338 С Т.П.П.-нің негізгі құралдарына жататындар: А) ойын, қарым-қатынас, отбасы В) кітаптар, еңбек, қарым-қатынас С) ойын, еңбек, қарым-қатынас D) оқу, көрнекілік, құралдар, ойын Е) педагогикалық жағдаяттар ***** 339 Д Тәрбие процесінің жалпы заңдылықтарын зерттейтін педагогиканың жеке бөлімі: А) мектептану В) дидактика С) педагогика тарихы D) тәрбие теориясы Е) этнопедагогика 340 Е
А) тәрбиені гуманизациялау В) тәрбиені гуманиторландыру С) еңбек және политехникалық білім беру D) эстетикалық тәрбие Е) жеке тұлғаны жан-жақты үйлесімді дамуы 341 Е Тәрбиенің құрамдас бөліктері: А) адамгершілік тәрбие, экологиялық тәрбие, азаматты тәрбиелеу, кәсіби білім беру, мамандық таңдауға дайындық В) гуманизациялау,интерноционалдық тәрбие,эстетикалық тәрбие, атеистік тәрбие, экологиялық тәрбие С) ақыл-ой тәрбиесі, атеистік тәрбие, саяси-идеялық тәрбие, дене тәрбиесі тәрбиені демократияландыру D) демократияландыру, экологиялық тәрбие, азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие, отбасы тәрбиесі Е) ақыл-ой тәрбиесі, еңбек тәрбиесі,дене тәрбиесі,эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі ***** 342 А Тәрбиенің заңдылықтарына жататындар: А) тәрбиенің қоғамдық талаптарға сәйкестенуі В) тәртіппен мінез-құлықтың бірлігі С) педагогикалық талап D) оқушының жеке дара қажеттілігін есепке алу Е) әлеуметтік орта ***** 343 В Дүниетаным: А) шынайлықты сезіну В) адам санасының спецификалық формасы С) адам қарым-қатынасын түсіну D) өзіндік позицияны таңдау Е) басқа адамды түсіну қабілеті ***** 344 С Ғылыми дүниетаным тұлғаға келесі мүмкіндіктерді береді: А) маманды дұрыс таңдауға В) өзінің мүмкіншілікткрін бағалауға С) қоршаған ортадағы шынайы құбылыстарды дұрыс қабылдауға және түсінуге D) тиімді оқуға Е) нағыз жолдастарды таңдауға ***** 345 Д Дүниеге көзқарастың құрылымына жатпайды: А) білім В) білімге қажеттілік С) сенім D) іс-әрекетке дайындық Е) идеал ***** 346 С Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат: А) білім беру заңы В) еңбек туралы кодекс С) БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы D) ЮНЕСКО-ң мәдениет жөніндегі құжаттары Е) отбасы кодексі 347 Е Адамгершілік тәрбиесі негізделмейді: А) мәдениетке В) дінге С) эстетикаға D) этикаға Е) экономикаға ***** 348 Д Экологиялық тәрбиенің міндеті: А) дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесі мен оқушыларды байыту В) мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына тарту С) оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіп қалыптастыру D) табиғатқа ұқыпты қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру Е) оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту ***** 349 С Эстетикалық тәрбиенің мәні: А) эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру В) еңбексүйгіштікпен тәртіптілікке тәрбиелеу С) оқушылардың әртүрлі көркемдік-эстетикалық іс-әрекетін ұйымдастыру D) әлеуметтік жауапкершілікке және өз Отанына сүйіспеншілікке тәрбиелеу Е) оқушыларды идеялық бағыттылыққа тәрбиеле ***** 350 А Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі: А) кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру (концультация), кәсіби диагностика, кәсіби бейімділік В) кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, құқықтық ұйымдастырушылық жұмыс С) кәсіби диагностика, кәсіптік оқыту, еңбек тәрбиесі D) кәсіби кеңес беру, кәсіпті таңдау, ағарту, өздігінен білім алу Е) кәсіби бағдар, кәсіби біліктілік ***** 351 А Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады: А) дененің дұрыс дамуына әсер ету, организмді шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру В) білім, біліктілік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру С) оқушының ақыл-ой дағдысы мен біліктілігін қалыптастыру D) оқушының жүйелі оқуға қызығушылығын қалыптастыру Е) оқушының эстетикалық талғамын қалыптастыру ***** 352 А Еңбек тәрбиенің міндетіне жатады: А) қоғамдық пайдалы, өндірістік іс-әрекет тәжірибесінің және теориялық білімді практикада қолдану біліктерін қалыптастыру В) адамның нақты қоғамдағы нақты уақыттағы құндылықтарды, нормаларды, ұстанымдарды, үлгі-үнегелерді меңгеруге және әлеуметтік байланыстар мен тәжірибені қайта өңдеуі С) мінез-құлықтың этикалық нормаларын қалыптастыру D) өзінін отанына деген сүйіспеншілікті қалыптастыру Е) оқушылардың идеялық бағыттарын қалыптастыру ***** 353 Е Оқушылардың тәрбиелік деңгейін зерттеу әдістеріне жатпайтындар: А) сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы В) адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу С) оқушылармен әңгімелесу D) кинотеатрға бару Е) тәрбие теориясы ***** 354 С Тәрбиенің мақсатына жетудеге әдіс-тәсілдер кешенін пайдалану процедурасы А) әдіс В) тәсіл С) әдістеме D) акт Е) құрал ***** 355 С Оқушының іс-әрекетін және мінез-құлқын ынталандыру әдістеріне жатады: А) жаттығу В) үлгі С) мадақтау D) тәрбие сағаты Е) пікір-талас ***** 356 С Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері тобына жатпайды: А) мадақтау В) сендіру С) үйрету D) жаттығу Е) әңгіме ***** 357 Е Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әректін мотивациялау және ынталандыру әдісіне жататындар: А) лекция В) мысал келтіру әдісі С) байқау D) жаттығу Е) жазалау ***** 358 В Тәрбие әдістерін таңдау төмендегі факторлармен айқындалады: А) оқытудың мақсаты мен міндеттері В) тәрбишінің педагогикалық білімі мен тәжірибелік мүмкіндіктері С) тәрбие міндеттері D) тәрбиеленушілер саны Е) тәрбиешінің тәжірибелік мүмкіндікткері ***** 359 Е Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі: А) салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру. В) мадақтау және жазалау С) ұжымда жағымды дәстүр туғызу D) оқушының тәртібін қадағалау Е) өзін басқа адамның орнына қою ***** 360 В Отбасы тәрбие әдісіне жататындар: А) гуманизациялау демократияландыру В) үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдау С) мұғалімдермен кездесу D) ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу Е) баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту ***** 361 В Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғарғы деңгейде қалыптасуына мүмкіндік береді : А) ғылым негізін меңгеру В) проблемалық оқыту С) бағдармалық оқыту D) догмалық оқыту Е) технологиялық оқыту 362 Д Оқушылардың сенімінің объективті көрінісі: А) жиналыста сөйлеу В) сабақтағы жауабы С) пікірталасқа қатысу D) оқушылар іс-әректі мен қылықтары Е) іскерлік ойындарға ***** 363 Д Дүниетаным құрылымына кіретін компененттері: А) ғылыми білім, біліктілік, дағдылар В) қоғамдық пікір, ғылымға қатынасы С) құндылық бағдарлары, көзін жеткізу, діни көзқарасы D) ғылыми білім жинақтары, білімге қатынасы, сенімі, қылықтары Е) экономикалық білімі, табиғатқа қарым-қатынас ***** 364 С Өз-өзіне қысқа нұсқау жасауы: А) көз жеткізуі В) өзін-өзі бақылау С) өзін-өзі бұйрық беру D) өзін-өзі сендіру Е) өзін-өзі тиянақтау ***** 365 А Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметке жетекші: А) сынып жетекшісі В) мектеп директоры С) пән мұғалімі D) сынып әкімі Е) мектептің оқу-тәрбие меңгерушілері 366 С
А) администрациялық-шаруашылық В) оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау С) тәрбиелік, ұйымдастыушылық D) педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу Е) мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру ***** 367 Д Сынып жетекшісі құрастырады: А) тақырыптық жоспарды В) оқу жоспарын С) әдістемелік жұмыс жоспарын D) тәрбие жұмысының жоспары Е) күнтізбелік жоспар ***** 368 В Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар: А) форма, әдіс, тәсіл В) отбасы, мектеп, мектептен тыс мекемелер С) диспут, тәрбие сағаты, конференция D) педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестік Е) ата-аналар жиналысы 369 А
А) тақырыптық кеш В) сурет көрмесі С) таблица (сызба) D) сөзжұмбақ шешу Е) тақпақ оқу ***** 370 Е Мектеп пен отбасы арасындағы қарым-қатынас формасына жатпайды: А) ата-аналар жиналысы В) денешынықтыру жиналыс С) туристік сапар D) еңбек жұмысы Е) әдебиетті бірлесіп оқу ***** 371 А Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің формаларына жатады: А) олимпиада, лекторлық , қызығушылығы бойынша клубтар В) танымдық, құндылық-бағдар, қоғамдық -саяси С) ізгілік, демократиялық, педагогикалық ынтымақтастық D) оқушылардың рейтингісін анықтау Е) анкета ***** 372 Е Тәрбиелік іс-шараларды өткізудегі жүйелі фактор болып табылады: А) құрал В) форма С) нәтиже D) мазмұн Е) мақсат ***** 373 Д Шығармашылық ұжымдық іс-әрекет әдісіне жататын кезең: А) жеке жұмыс диагностикасы В) болжамдық зерттеу С) сыныптағы белсенділікті таңдау D) ұжымдық жоспарлау Е) оқушының өзіндік меңгеруін қолдану ***** 374 А Мұғалімнің шешімі тиімді болмайды, егер ол: А) диагностикаға сүйенбесе В) ата-аналармен келісілмесе С) мектеп әкімшілігі қолдамаса D) оқушыларды тарту және қызықтыру жүзеге аспаса Е) оның өзіндік қызығушылығы ескерілмесе ***** 375 Е Оқушыларды тәрбиелейтін ұжым: А) тұрғылықты жеріндегі достары В) құрбылары С) қызығушылығы бойынша достары D) ұжым Е) сынып ұжымы ***** 376 В А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды: А) екі В) үш С) төрт D) бес Е) бестен жоғары ***** 377 С А.С. Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына преспективаларды бөліп қарастырады: А) қол жетпейтін, аздап қол жетпейтін, толық қол жетпейтін В) жалпы, жеке, топтық С) жақын, орта, алыс D) мектепке дейінгі, жасөспірімдік, жеткіншек Е) балалық, ата-аналық ***** 378 Д Қалай және қайтіп оқытудағы ғылыми-жүйелі көзқарас: А) тәрбие В) оқу С) даму D) дидактика Е) сабақ беру ***** 379 С Дидактика нені зерттемейді: А) оқыту әдістері В) таным процесінің заңдылықтары С) оқыту тәрбиесінің принциптерін D) оқыту процесінің құрылымы Е) оқытудың жалпы теориясы ***** 380 Д Дидактиканың пәні болып табылады: А) тәрбие В) оқу процесі және заңдылықтары С) педагогикалық шеберлік D) оқытудың принциптері және заңдылықтары Е) үздіксіз білім беру ***** 381 С “Ұлы дидактиканы” жазған: А) Ж.Ж. Руссо В) И.Герберт С) Я.А.Коменский D) А.Дистервег Е) В.А. Сухомлинский ***** 382 А Жеке тұлғаның ғылыми ақиқат жүйесі ретіндегі пікірінің құрастырушылық сипатының формасы болып табылады: А) & білім В) көз жеткізуі С) көзқарасы D) идеалары Е) құндылықтары ***** 383 В Ауыспалы стимулдарға сыртқы реакциялардың өзгеруі төмендегі теорияның мәнін құрайды: А) когнитивтік В) & бихевиориалдық С) ассоциативтік D) прагматизм Е) іс-әрекеттік ***** 384 Д Теориялық ойлаумен, тәжіриблік іс-әрекетте сезімдік қабылдаудың бірлігімен көрінетін іс-әрекеттің аталуы: А) еңбек ету В) тәжірибелік С) өз бетінше D) танымдық Е) ойын 385 С Білім: А) адамның әлемді сезінуі В) оқулықтың мазмұны. С) жаңа материалдың мазмұны D) оқушының үй тапсырмасы Е) адамның көзқарасының жүйесі ***** 386 Д Оқу-танымдық іс-әрекеттің бірізділігі: А) тәжірибеде білімді пайдалану В) есте сақтау С) қабылдау, есте сақтау, тәжірибеде білімді пайдалану D) ойша талдау, есте сақтау, тәжірибеде білімді пайдалану Е) қабылдау, тәжірибеде пайдалану ***** 387 А Оқу-танымдық іс-әрекеттің компоненттері: А) жаңа материалды меңгеру, есте сақтау В) танымдық Е) мазмұндық D) бағалаушылық, қорытынды Е) қызығушылығы бойынша 388 А
А) оқыту әдісі В) оқыту формалары С) оқыту құралдары D) оқу тапсырмалары Е) факультативтер ***** 389 Д Оқытудың сөздік әдістері- бұл: А) тәжірибелік жұмыс В) жаттығу байқау С) иллюстрациялау D) әңгіме, түсіндіру, оқулықпен жұмыс Е) лабораториялық сабақ иллюстрация ***** 390 А Оқытудың көрнекілік әдістері - бұл: А) байқау, демонстрациялау В) лекция, әңгімелеу С) жаттығу, лабораториялық сабақ D) әңгіме, демонсрациялау Е) оқулықпен жұмыс ***** 391 С Оқытудың әдіс-тәсілдері: А) оқытудың моделі В) оқытудың жолы С) оқыту әдісінің құрамды бөлігі немесе жеке жағы D) оқытудың құрамдары Е) оқытудың эталоны ***** 392 С “Дидактикалық очерктер” еңбегінің авторы: А) Н.К.Крупская В) Н.Д.Хмель С) Р.Т.Лемберг D) Н.Құлжанов Е) К.Бержанов ***** 393 С “Жеңілден қиынға” “Қарапайымнан күрделіге” “Белгіліден белгісізге” ережелері оқытудың қай принципіне жатады. А) ғылымилық В) теорияның тәжірибемен байланыстылық С) түсініктілік D) көрнекілік Е) бірізділік ***** 394 А Я.А Коменскийдің пікірінше Дидактиканың алтын ережесі: А) көрнекілік В) жүйелілік С) қол жетерлік D) сабақтастық Е) ғылымилық 395 В
А) жүйелілік және бірізділік В) оқушылардың дербес ерекшеліктерін есепке алу С) біріктілік D) саналық және белсенділік Е) көрнекілік ***** 396 А Оқу материалын жүйелі түрде және оны өткен материалмен байланыстыра отырып меңгеруге ықпал жасайтын қағида: А) жүйелік В) көрнекілік С) нақтылы D) ғылымилық Е) жеткілікті ***** 397 С Нысана көру арқылы қабылданатын дидактикалық принцип: А) ғылымилық В) жүйелілік С) оқытудың көрнекілілігі D) сабақтастық Е) оқытудың жеткіліктілігі ***** 398 В Білім мазмұнындағы ғылым жетістігін қамтитын оқытудың принципі: А) жүйелілік В) ғылымилық С) жеткілікті D) сабақтастық Е) саналылық ***** 399 А Оқушылардың өздігінен орындайтын жұмыстарының әдістеріне жатады: А) оқулықпен жұмыс, лабораториялық жұмыстар В) түсіндіру, пікірталас С) конференция, сынып жиналысы D) лекция, әңгімелесу Е) практикалық жұмыстар, дебат ***** 400 С Оқытуды ақпараттандыру және қабылдау әдістеріне жатады: А) индуктивті В) үкімсіз, пассивті-проблемалық С) ауызша, көрнекілік, тәжірибелік D) мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін оқу жұмысы Е) дедуктивті ***** 401 В Дедукция әдістерін пайдалануда: А) мұғалім алғашқы факторларды әңгіме түрінде баяндап оқушыларға қорытынды жасауға біртіндеп мүмкіндік туғызады В) мұғалім алдымен жалпы мәселелерді хабарлайды, содан соң әрбір мәселені біртіндеп қарастырады С) оқушы алдымен әрбір мәселені меңгеріп, содан соң оқытудың сипатына қарай қорытынды жасайды D) оқушы үлгі бойынша жұмыс істейді Е) жалпыдан жекеге қарай ***** 402 Е Дидактикалық бірлікті ірілендіретін (ДБК) педагогикалық технологияның авторы: А) С.Н.Лысенкова В) В.Ф. Шаталов С) Л.В.Тарасов D) В.К.Дьяченко Е) & П.М.Эрдниев ***** 403 В Оқушының білімін өздігінен меңгеруге бағытталған процесс: А) тұлғаның қалыптасуы В) өзін-өзі білімін жетілдіру С) қайта тәрбиелеу D) өзін-өзі дамыту Е) өзін-өзі басқару 404 А
А) тақырыптық В) жылдық С) перспективалық D) тәрбие жұмысының жоспары Е) жарты жылдық ***** 405 С Оқытудың класс-сабақ жүйесін жасаған педагог: А) И.Т. Песталоции В) Ж.Ж. Руссо С) Я.А.Коменский D) К.Д. Ушинский Е) Ы. Алтынсарин ***** 406 А Оқыту процесін қортындылайтын элементі болып табылады: А) білімді тәжірибеде пайдалану В) бақылау С) бекіту D) педагогикалық диагностика Е) жаттығу ***** 407 Е Меңгеру процесінің негізгі кезеңдері: А) проблеманы қоя білу,болжамды ұсыну және оны дәлелдеу В) есте сақтау, түйсіну, ойлау, қортындылау С) түйсіну,сезіну, қабылдау, D) білімді меңгеру, есте сақтау тәжірибеде пайдалану Е) қабылдау, бекіту, пайдалану, ойлау ***** 408 А Сабақты ұйымдастыруға жатпайтын формалар: А) сынып сағаты В) үй тапсырмасын орындау С) лабораториялық жұмыстар D) оқу экскурсиясы Е) оқу шеберханасындағы жұмыс ***** 409 В Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы: А) әңгімелесу В) сабақ С) иллюстрация және демонстрация D) практикалық сабақ Е) лабораториялық сабақ ***** 410 С Сабақтағы білім мазмұнының негізгі талаптарына кірмейтіндер: А) ғылымилық В) өмірмен байланыстылығы және ұлттық ерекшеліктердің бейнеленуі С) оқушылардың ата-анасының талабын есепке алу D) жеткіліктілік, мектеп оқушыларының жас ерекшеліктерін есепке алу Е) білімді интеграциялау, жаңа технологияны пайдалану ***** 411 Е Оқыту әдістеріне жатады: А) пәнге қатысты емес үйірме жұмыстарын ұйымдастыру В) деректерді математикалық өңдеу әдістер С) факультативтік сабақтар D) интервью және сауалнама өткізу Е) сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер ***** 412 С Оқу процесін ұйымдастырудағы негізгі талаптар, бастапқы қағидалар: А) білім беру мазмұны В) оқытудың мақсаты С) оқытудың принциптері D) оқытудың міндеттері Е) оқытудың әдістері ***** 413 А Қазіргі оқыту теориясының әдіснамалық негізі: А) таным теориясы. В) табиғаттың даму заңдары С) қоғамның даму заңдары D) балалардың өсу кезеңдері Е) білім берудің нормативтік құжаттар 414 А Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар: А) оқулықтар, оқу жоспары, оқу бағдарламасы В) газет журнал және басқа да баспасөз беттері С) әдістемелік оқулықтар D) мектептегі тәрбие жұмысының жоспары Е) сынып жетекшісінің жұмыс жоспары ***** 415 Д Жыл бойы оқитын оқу пәндерінің құрамы төмендегі мемлекеттік құжатта белгіленеді: А) мектептің жылдық жоспарында В) мектеп жарғысында (уставында) С) оқу бағдарламасында D) оқу жоспарында Е) күнтізбелік жоспарда ***** 416 А Оқу бағдарламасында көрсетіледі: А) белгілі тақырыптарды оқуға байланысты сағат саны, оқу пәндерінің мазмұны мен білім көлемі В) оқу пәндерін класстарға бөлу және сағат санына қарай оқыту С) тоқсандық оқыту жалғасындағы оқу пәндерін оқыту тәртібі D) әрбір оқушының қажеттілігі мен қызығушылығын қанағаттандыратын білім шеңбері Е) мектепте оқылатын пәндер тізімі және оларға бөлінген сағат саны ***** 417 В Оқулықтың негізгі қызметтері (функциялары): А) ақпараттық, толықтырушылық В) дамытушылық, тәрбиелілік, білімділік С) тәрбиелеушілік, қалыптастырушылық, құрылымдық D) қарым-қатынастық, ұйымдастырушылық, мотивациялық Е) бақылаушылық, тәжірибелік ***** $$$ 418 В Дидактикада бақылаудың төмендегі түрлері ажыратылады: А) ағымдық, біруақыттық, тұрақты В) ағымдық,мерізімдік, қорытынды С) тұрақты, қорытынды, эпизодтық D) ресми, бағдарламалық Е) өзін-өзі бақылау, сынақ ***** 419 А Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алудың негізгі функциялары: А) ынталандырушылық, дамытушылық,бақылаушылық, тәрбиелік В) зерттеушілік, болжамдық, қалыптастырушылық С) шығармашылық, мәдениетті қалыптастырушылық, тілді дамытушылық D) ұлтаралық келісімді нығайту, тәрбиелік Е) қорыту, педагогикалық іс-әрекеттің озық тәжірибелерін тарату, оқыту мотивтерін бекіту, оқу пәндерін ірілендіру ***** 420 С Мемлекеттік білім беру стандарты: А) жалпы білім беру мазмұны В) жеке алынған білім беру мекемесінің өзіндік ерекшелігін бейнелейтін құжат С) мектеп бітірушілердің жалпы білімдік даярлығына қойылатын талаптардың міндетті деңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың мазмұны, әдістері, түрлері,құралдары және бақылау D) білім, ғылым салалары және іс-әрекет түрлері бойынша үздіксіз білім алудың техналогиялары. Е) әр оқу жылы бойынша оқу жүктемесінің көлемі ***** 421 Е Білім көздеріне байланысты оқыту әдістерін топтап бөлу: А) индуктивтік және дедуктивтік әдістер В) ынталандыру, іс-әрекетті ұйымдастыру, бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері С) проблемалық ,орталай ізденіс және зерттеу әдістері D) жаңа білімдерді меңгеру, бекіту және бақылау әдістері Е) сөздік, көрнекілік және практикалық ***** 422 В Практикалық әдістер тобына жататын оқыту әдісі: А) демонстрациялау В) жаттығу С) түсіндіру D) иллюстрациялау Е) әңгімелеу ***** 423 А Оқытудың көрнекілік әдістерін белгілеңіз: А) бақылау, демонстрациялау В) лекция, әңгімелеу С) жаттығу, лабораториялық сабақ D) әңгіме, демонстрациялау Е) оқулықпен жұмыс, түсіндіру ***** 424 А Мұғалім қандай белгісіне қарап сабақтың типін және құрылымын анықтайды: А) дидактикалық міндеттері бойынша В) сабақ бөліктерінің орналасуына қарай С) басты мақсатқа жетудегі уақыт мөлшеріне қарай D) құрылымдық компоненттер құрамына қарай Е) мұғалімнің іс-әрекетіне қарай ***** 425 В Мұғалімнің сабаққа дайындалуына кіреді: А) сабақ тақырыбына байланысты картотека жасау В) бағдарламаны, календарлық жоспарды, оқулықты, берілген тақырып бойынша қосымша материалды меңгеру, оқушылар үшін тапсырмаларды іріктеу, әдістемелік әдебиеттерді оқу С) сабақтың тақырыбына байланысты әдістемелік нұсқауларды оқу. D) сабақтың тақырыбына байланысты тақырыптық жоспарды құру Е) сабақтың тақырыбына байланысты әдебиеттерді оқу және талдау ***** 426 В Үй тапсырмасын үнемі орындау не нәрсеге көмектеспейді: А) білімді терең меңгеруге В) үлгерімді төмендетуге С) білімді жүйелендіруге D) оқылған материалды бекітуге Е) еңбек сүйгіштікке тәрбиелеуге ***** 427 С Ақыл-ой немесе практикалық әрекетті меңгеру мақсатында бірнеше рет қайталау: А) лабораториялык жұмыс В) тәжірибелік әдіс С) жаттығу D) көрнекілік әдіс Е) демонстрация ***** 428 А Білім қалыптасыуның негізгі көрсеткіші: А) күнделікті тұрмысты байқау арқылы ғылыми фактілерді, ұғымдарды меңгеруі В) фактілерді іске қосу С) оқу жылдамдығы, заңдылықтарды білу D) жылдам жазу, конспект жасау біліктілігі Е) тәжірибелік іс-әрекеттерді модельдеу, күнделікті тұрмыстағы фактілерді білу ***** 429 А Ұжымдық танымдық істердің алғашқы кезеңі (ҰТІ): А) мұғалімнің ҰТІ жоспарлауы В) Ұжымдық танымдық істерге ұжымнын дайындығы С) ұжым мүшелеріне жұмысты бөліп беру D) ҰТІ-өткізу Е) ҰТІ-өткізу туралы жалпы қорытынды ***** 430 В Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыруға болады: А) дәстүрлі оқу әдістерін пайдалану арқылы В) оқытудың дәстүрлі емес формаларын пайдалану арқылы С) сабақ сұраудың санын көбейту арқылы D) тек сөздік әдістерді қолдану арқылы Е) жазалау әдісін пайдалану арқылы ***** 431 Д Ұжымдық танымдық іс-әрекет формаларына жатпайды: А) іскерлік ойын. В) оқушылардың топтық іс-әрекеті, С) микротоптармен жұмыс D) оқушының сабақтағы жауабы Е) проблемалық жағдаяттарды бірлесіп шешу ***** 432 Е Мұғалімнің инновациялық іс-әрекетіне жатады: А) оқушылардын ойын іс-әрекетін ұйымдастыру В) танымдық іс-әрекетті белсендіру С) дәстүрлі оқытудың формаларын қолдану D) озық педагогикалык тәжірибені менгеру Е) оқытудың авторлық моделін жасау ***** 433 А Технологиялардың негізгі аспектілеріне жатады: А) процессуалдық В) ғылыми-техникалық С) эмоционалдық D) ұйымдастырушылық Е) формалды- техникалық ***** 434 С Ұжымдағы тұлға аралық қатынасты зерттеу әдісі: А) оқушылардың іс-әрекетінің өнімдерін зерттеу В) интервью алу С) социометрия D) ранглеу Е) рейтинг ***** 435 А Оқу-тәрбие үрдісін оңтайландыру теориясының авторы: А) Бабанский Ю.К. В) Скаткин М.Н. С) Лернер И.Я. D) Махмутов М.И. Е) Данилов М.А. ***** 436 С Оқытудың диалогтық әдісі -бұл: А) әңгіме В) түсіндіру С) әңгімелесу D) лекция Е) нұсқау беру ***** 437 В Жалпы білім беру деп түсінеміз: А) барлық өндірістік процестердің негізгі қағидаларымен танысу В) оқушыларды табиғат пен қоғам туралы ғылымдар негіздерімен таныстыру және олардың дүниетанымдық көзқарасын кеңейту, эстетикалық мәдениетті мен адамгершілігін дамыту С) адамды белгілі бір кәсіпке дайындау D) қарапайым өндірістік құралдармен жұмыс істеу дағдысын меңгеру Е) ғылыми дүниетаныды қалыптастыру ***** 438 В Сабақтың қай жіктімесі жиі колданылады: А) оқушылардың танымдық іс-әрекетінің сипаты бойынша В) негізгі дидактикалық міндеттерге байланысты С) оқыту әдістеріне байланысты D) пайдалану уақытына байланысты Е) қайталау сабақтары ***** 439 В Аралас сабақ-бұл: А) дидактикалық мәселелерді бір мезгілде шешу В) сабақтың кезеңдеріне байланысты бірнеше дидактикалық мәселелерді дәйекті шешу С) бір дидактикалық мәселені шешетін сабақ D) білім біліктілік пен дағдыны кешенді түрде пайдаланатын сабақ Е) проблемалық жағдаятты туғызу ***** 440 Д Білім беру мазмұны -бұл: А) оқыту процесінде оқушылардың біліктілік пен дағдыны меңгеру В) оқыту процесінде оқушылардың қажетті ғылыми білімді меңгеру С) оқушылардың қажетті ғылыми білімді меңгеруі D) оқушылардың ғылыми білім, біліктілік, дағды жүйелерін, адамгершілік-эстетикалық идеяларын меңгеруі Е) дүниетанымдық идеяларды меңгеруі ***** 441 Д Негізгі сабақ түрлерін атаңыз: А) жатқа айту, табиғатқа саяхат, кино-сабақ, жеке жұмыс. В) мұғалімнің қағидалумен, мұғалімнің қадағалауынсыз С) оқушы мен жеке және – дефференциялдық жұмыс жүргізу, оқу материалдарын иллюстрациялау, компьютерлік сабақтар D) аралас, жинақталған сабақ, жаңа білімді игеру сабақ, бақылау сабақтарын жүйелеу, қорытындылау, тәжірибеде іс-әрекетін пайдалану, білімі Е) дәстүрлі емес сабақ ***** 442 А Педагогикалық инновация-бұл А) педагогикалық жүйенің ішкі ресурстарын, жинайтын және нәтижесін көтерген новаторлық ой В) мағнасына қарамай формасын өзгерту С) ізгілік педагогикасы D) құнды байқау Е) мұғалімдер новаторлар идеясы ***** 443 А Новаторлы педагогтардың идеясы заманға сай кезеңі болып табылады А) ірі блоктар материалдарын қосу В) авторитарлық идея С) қатаң тәртіп идеясы D) рейтинг идеясы Е) жаңа информациялық технологиялар идеясы ***** 444 А Қазіргі кезеңдегі жаңашыл педагогтар- бұл: А) Е.М.Ильин, Ш.А.Амонашвили В) К.Д.Ушинский С) Л.Н.Толстой D) С.А. Макаренко Е) Ы.Алтынсарин 445 С
А) Оқу және тәрбие теориясын оқытатын педагогиканың тарауы . В) Кейбір жеке пәндерді оқыту әдістемесін қарастыратын педагогиканың бөлімі. С) Басқару туралы ғылым. D) Оқытудың түрлері туралы ғылым. Е) Адамды тәрбиелеу туралы ғылым. ***** 446 Е Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы А) директор В) завуч С) оқушылар ұжымы D) ата-аналар комитеті Е) педагогикалық кеңес ***** 447 Е Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды: А) әдістемелік жұмысты ұйымдастыру В) сабақ кестесін жасау С) оқушылардың үлгерімі және тәртібін бақылау D) оқу бағдарламасының орындалуын қадағалау Е) оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу ***** 448 С Мұғалімнің білімін жетілдірудің негізгі түрі: А) әдістемелік бірлестік В) білімін жетілдіру институты С) өзіндік білімін жетілдіру D) ақпараттық сауаттылық курсы Е) бұқаралық ақпарат құралдары ***** 449 С Оқыту белгілеріне жатпайды: А) екі жақтылық сипаты В) мұғаліммен оқушылардың бірлескен іс-әрекеті С) әкімшілік бақылау D) оқушылардың дамуы мен тәрбиесін басқару Е) мұғалім тарапынан басшылық ***** 450 Д А.С .Макаренко педагогикалық процессті қарастырды: А) тәрбиемен оқытудың бірлігі ретінде В) оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелік функцияларынын бірлігі ретінде С) оқушылардың өз-ара әрекеттесу сипаты ретінде D) оқудан тыс уақытындағы оқу-тәрбие процесіне қатынасушылардың өзіндік әрекеттерін Е) оның даму жағдайы ретінде ***** 451 В Б.Т Лихачев тұтас педагогикалық процессті қарастырды: А) тәрбие мен оқытудың бірлігі ретінде В) оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелік функциялардын бірлігі ретінде С) оқушылардың өз-ара әрекеттесу сипаты ретінде D) оқудан тыс уақытындағы оқу-тәрбие процесіне қатынасушылардың өз-ара әрекеттесу ретінде Е) оның даму жағдайы ретінде ***** 452 В Балаларға мектептен тыс білім мен тәрбие беру аумағындағы теориялық және қолданбалы жұмыстарды мазмұндайтын ғылым: А) жас ерекшелік педагогика В) әлеуметтік педагогика С) сурдопедагогика D) тифлопедагогика Е) дефектология ***** 453 Е Тәрбиенің мақсатына берілген ең алғашқы анықтама: А) адамзат құндылықтарына жарасымды қатынасты қалыптастыру В) еркін тұлғаны қалыпатастыру С) джентельменді тәрбиелеу D) мәдениетті адамды тәрбиелеу Е) жеке тұлғаның жан-жақты үйлесімді дамуы ***** 454 С Тәрбие туралы ғылымның мәнін бейнелейтін ұғым. А) антропология В) андрогогия С) педагогика D) андропогия Е) педология ***** 455 С Сыныптан тыс және мектептен тыс тәрбие жұмыстарының меңгерушісінің ұйымдастыру міндетіне кірмейді А) сабақтан тыс тәрбие жұмысын мектепте жоспарлау В) тәрбие жұмысын ұйымдастыру сынып жетекшілеріне әдістемелік көмек көрсету С) оқу сабақтарының кестесін құрастыру D) тәрбие жұмысын іске асыруды жоспарын бақылау Е) оқу белсенділеріне сыныптан тыс тәрбие жұмысын жүргізуге әдістемелік көмек көрсету ***** 456 Е Білімді бақылаудың формаларына жатпайды: А) оқушының сабақтағы жауабы В) карточка бойынша тапсырманы орындау С) шығарма D) үй жұмысы Е) пікір-сайыс клубында сөз сөйлеу ***** 457 В Оқыту принциптерінің негізіне жатады: А) педагогикалық заңдармен заңдылықтар В) ережелер С) әдістемелік нұсқау D) мұғалімнің жұмыс жүйесі Е) оқытудың тәсілдері ***** 458 В Дидактиканың ғылым ретінде функциялары болып: А) тәрбие процесін тану В) оқыту заңдарын тану С) қоғамдық даму заңдарын тану D) өзін-өзі тану заңдарын тану Е) өзін-өзі дамыту заңдарын тану 459 Е Тұлғаның мәнін құрайтын А) биологиялық сипаттамасы В) мінезі С) сыртқы бейнесі D) мінез-құлқы Е) әлеуметтік-психологиялық сипаттамасы ***** 460 В Даралық деп: А) адам руына қатынастығы В) тұлғаның өзіндік ерекшелігі С) адам тағдыры D) ұжыммен өзара әрекеті Е) тұлғаның кәсіпкерлігі ***** 461 Е Оқу әдістемесін таңдауда мұғалім қадағаламайды: А) материалдың мазмұнын және жалпы мақсатын В) оқу пәнінің ерекшелігі С) дидактикалық міндеттерді D) оқушылардың жас ерекшеліктерін Е) ата-ананың пікірін ***** 462 Д Сабақтың дидактикалық міндетіне кірмейді: А) білімге ендіру В) жаңа материалды меңгеру С) бекіту D) адамгершілік сапасын даму Е) білімді тексеру және бақылау ***** $$$ 463 А Педагогикалық кеңестің отырысында қарастырылмайтын мәселелер: А) мұғалімнің репетиторлық іс-әрекеті В) жаңа педагогикалық технологияларды енгізу С) әдістемелік бірлестіктер жұмысы D) озық педагогикалық тәжірибелерді тарату Е) тәрбие жұмысының тиімділігін арттыру мәселелері ***** 464 Д Даму-бұл: А) сандық өзгерістердің адам ағзасында жинақталуы В) ескіні жою және жаңаның пайда болуы С) өмір мен қызмет процесі барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы D) уақыт ішінде әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер Е) алдын-ала көзделген сапалық қаситтердің адамдарда қалыптасуының мақсатты бағдарланған процесі ***** 465 А Жаңа білімді меңгеруі үшін оқушылар мен оқытушылардың қолданылатын материалдық және идеалдық объектілері: А) оқыту құралдары В) оқыту процесін ұйымдастыру формасы С) оқыту әдістері D) педагогикалық технологиялар Е) оқытудың техникалық құралдары ***** $$$ 466 Е Оқытудың белгілеріне жатпайды: А) екі жақтылық сипат В) мұғалімдер мен оқушылардың бірлескен іс-әректі. С) мұғалім тарапынан басшылық D) оқушылардың дамуы мен тәрбиесін басқару Е) әкімшілік бақылау ***** 467 В Дифференциалды оқыту: А) артта қалушы оқушылармен жұмыс В) әрбір оқушының немесе жеке оқушылар топтарының мүмкіншіліктері мен мұқтаждарын барынша есепке алу С) қиын балалармен жеке жұмыс D) дарынды балаларды оқыту Е) оқушылардың өзіндік жұмыстары ***** 468 В Оқушылардың білімін бақылаудың түрлеріне жатпайды: А) күнделікті В) бір рет С) үнемі D) қорытынды Е) аралық ***** 469 Е Мектептің педагогикалық Кеңесін өткізу мен даярлау кезеңдеріне жатпайды: А) жылдық педагогикалық Кеңесті жоспарлау В) нақты педагогикалық Кеңеске алдын-ала дайындық С) педагогикалық Кеңесті өткізу D) педагогикалық Кеңестің шешімін орындау бойынша жұмыс Е) педагогикалық Кеңестің шешімдеріне рефлекция ***** А Мектептің оқу-тәрбие іс-әрекетін жоспарлаудың түрлеріне жатпайды: А) жеке жоспар В) переспективалық жоспар С) жылдық жоспар D) мектеп ішілік бақылаудың сызба-жоспары Е) тыс жұмыстардың сызба-жоспары ***** ***** 471 В Педагогика өз бетінше ғылым ретінде саналды А) тәрбие пайда болғаннан кейін В)Я.А.Коменскийдіңеңбектерішыққаннанкейін С) алғашқы мектептердің пайда болғаннан кейін D) алғашқы мұғалімдерді дайындау басталғаннан кейін Е) тәрбие мәселесіне байланысты антикалы философтардың еңбектерінің шығуына байланысты 472 А Тәрбие қоғамдық қызметтердiң басты формасы ретiнде бөлiндi: А) алғашқы қауымдық құрылыстың соңғы кезiнде В) рулық қоғамның соңғы кезеңiнде С) феодалдық қоғамда D) социализм құрылысы кезеңiнде Е) құл иеленуші қоғамда ***** . 473 Д Оқушыларды сынып- сабақ жүйесімен оқытуды енгізген А) Платон В)Дистерберг С) Рабле Д) Я.А. Коменский Е) Оуэн ***** 474 А Ұлы дидактика кітабының авторы А) & Я.А.Коменский В)К.Д.Ушинский С) Ы.Алтынсарин Д) М.Жұмабаев Е) Д.Локк ***** 475 А Я.А.Коменский балалардың жас ерекшелігін мына кезеңдерге бөлді А) & 0-6 жас, 6-12 жас, 12-18 жас, 18-24 жас В)0-2жас,2-8жас,8-15жас.15-20жас С) 0-2 жас, 2-12 жас, 12-15 жас, 15-18 жас Д) 1-7 жас, 7-14 жас, 14-21 жас Е) 1-5 жас,5-10 жас, 10-15 жас,15-20 жас ***** 476 А Адамды еркін тәрбиелеу идеясын ұсынған А) & Ж.Ж.Руссо В)Д.Дидро С) К.Гельвеций Д) Ж.Кондарсе Е) Л.М.Лепелетье ***** 477 С Элементарлы білім беру теориясының авторы А) Р.Оуэн В)Ж.Ж.Руссо С) & И.Г.Песталоций Д) И.Гербарт Е) К.Д.Ушинский ***** 478 С Ресейде халықтық тәрбиесінің дамуына үлес қосқан. А) Белинский В)Герцен С) & Ушинский Д) Новиков Е) Пирогов ***** 479 А Педагогикалық дастан кітабының авторы А) & А.С.Макаренко В)П.П.Блонский С) С.Т.Щацкий Д) А.В.Луначарский Е) Н.К.Крупская ***** 480 В Қазақстанда кәсіби-техникалық оқу орындарын алғаш ұйымдастырған А) А.И.Сембаев В)Ы.Алтынсарин С) Т.Т.Тәжібаев Д) А.Байтұрсынов Е) Р.Г.Лемберг ***** 481 В Адамзаттың даму тарихында педагогикалық теориялар мен тәрбие мектептерінің дамуын зерттейтін ғылым. А) педагогика В)педагогикатарихы С) психология Д) этнопедагогика Е) тәрбие теориясының әдістемесі ***** 482 Д Балаға жүрек жылуы кітабының авторы. А) Ж.Ж.Руссо В) А.С.Макаренко С) М.Монтье Д) В.А.Сухомлиский Е) Н.К. Крупская ***** 483 Д Ежелгі Қытайда педагогикалық ойлардың дамуына үлес қосқан А) Мао Цзе Дуи В) Орыс педагогтары С) Египеттік педагогтары Д) Конфуций Е) Мон Кэ ***** 484 Д Ұжым теориясын енгізген А) Я.А.Коменский В)Ы.Алтынсарин С) Г.А Дистерберг Д) А.С.Макаренко Е) А. Байтұрсынов ***** 485 С Алғаш балалардың жас ерекшелігін кезеңдерге бөлген А) Демокрит В)Блонский С) Аристотель Д) Сократ Е) Платон ***** 486 В Еркін тәрбиені жақтаушы А) Д.Дидро В)Ж.Ж.Руссо С) И.Песталоций Д) Д.Локк Е) В.А.Сухомлинский ***** 487 В Я.А.Коменский дидактиканың алтын ережесі деп санаған принцип. А) жеткіліктігін В)көрнекіқұрал С) жүйелілік Д) бірізділігін Е) сабақтастығын ***** 488 С Коммунистік тәрбиенің негізін салушы, теоретиктер А) Демокрит, Платон В)Р.Оуэн,С.Симон С) Ф.Энгельс, К.Маркс Д) Ш.Фулья, Р.Оуэн Е) К.Цеткин, Р.Люксемберг ***** 489 А Прагматикалық мектептің негізін салушылар А) Дж.Дьюе В)П.П.Блонский С) Вильгельм Лай Д) Н.Крупская Е) Г.Кершентейнер ***** 490 С Қазақ ағартушысы, қазақ балаларына орыс тілін оқыту әдістемесінің түп негізін салушы. А) Абай В)Ш.Уалиханов С) Ы.Алтынсарин Д) М.Өтемісов Е) М.Жұмабаев ***** 491 А Орыс- татар мектептерінде оқыту жүйесінің негізін салушы А) Н.Ильминский В)Р.Г.Лемберг С) Ы.Алтынсарин Д) Абай Е) Әл-Фараби ***** 492 С Қазақстан тарихында әйелдердің білім алуына көңіл бөлген ағартушы А) Н.Ильминский В)Р.Г.Лемберг С) Ы.Алтынсарин Д) Абай Е) Әл-Фараби ***** 493 Е Қазақ тілінде Педагогика оқулығының авторы, қазақ ғалымы, ақын А) Абай В)Ш.Уалиханов С) Ы.Алтынсарин Д) М.Өтемісов Е) М.Жұмабаев ***** 494 С Қырғыз хрестоматиясы кітабының авторы. А) Н.Ильминский В)Р.Г.Лемберг С) Ы.Алтынсарин Д) Абай Е) Әл-Фараби ***** 495 С Орыс графигі негізінде қазақ алфавитін жасаушы А) Абай В)Ш.Уалиханов С) & Ы.Алтынсарин Д) М.Өтемісов Е) М.Жұмабаев ***** . 496 А Психологиялық-педагогикалық, философиялық-моральдық тұрғыда жасалған Қара сөздердің авторы. А) Абай В)Ш.Уалиханов С) Ы.Алтынсарин Д) М.Өтемісов Е) М.Жұмабаев ***** 497 Д Қазақ филологиясының негізін салушы. А) М.Дулатов В)Ш.Уалиханов С) Ы.Алтынсарин Д) А.Байтұрсынов Е) М.Жұмабаев ***** 498 С Республикадағы бірінші жоғарғы оқу орны Абай атындағы КазПИ ұйымдастырушылардың бірі. А) М.Дулатов В)Н.Құлжанова С) М.Әуезов Д) А.Байтұрсынов Е) М.Жұмабаев ***** 499 Е Қазақ ССР ғалым академиясының тұңғыш президенті А) І.Жансүгіров В)Т.Рысқұлов С) С.Сейфуллин Д) Б.Майлин Е) Қ.Сатпаев ***** 500 Д 1901-1960 ж.ж Қазақстанда. халыққа білім берудің дамуын өз еңбегінде көрсеткен. А) А.Темірбеков В)Ш.Альжанов С) Х.Жұбанов Д) А.Сембаев Е) С.Аманжолов Жеке адамның дамуына әсер ететін негізгі факторларды атап беріңіз: қоғамдық және әлеуметтік- экономикалық жағдайлар тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие жеке адамды дамытудың қозғаушы күштері қызметтің негізгі түрлері қызметтің негізгі жанұя. Оқу, тәрбие үрдісі қандай қасиетті қалыптастырады дағдыны іскерлікті білімділікті мотивтерді қабілеттілікті Мына топтардың арасынан негізгі педагогикалық категорияны атап беріңіз орта, тәрбие, тұқым қуалаушылық білім, іскерлік, дағды тәрбие, ділім беру, дағды мектеп, мұғалім, оқушы дамыту, қалыптастыру, өзін- өзі тәрбиелеу Қандай сапалар мен қасиеттер тұқым қуалайды анатомиялық- морфологиялық қасиеттермен адамгершілік сапасы қабілеттер мен интеллектуалдық іс әрекеттер және еңбектің белгілі түріне бейімдіігі физиологиялық, морфологиялық, психологиялық жалпы адамдық тағылым, анатомиялық- морфологиялық қасиеттер жоғары жүйке қызметінің дамуын алдын алу E) өнерге қабілеттілік Ұжым дегеніміз не? арнайы мақсатқа бағытталған, іс әрекет негізінде ұйымдасқан адамдар бірлестігінің формасы жеке адамның ұжымда жан- жақты үйлесімді болуын талап етеді ұйымдасқан адамдар тобы қызығушылықпен біріккен адамдар тобы мақсат, міндетінің бірлігі Педагогика тарихы нені оқытады негізгі педагогикалық ұғымдардың тарихи дамуын педагогикалық ойлардың даму тарихы мектеп пен педагогика ғылымының әр түрлі уақыттағы даму құрылымының тарихы қоғамдық қайреткерлердің атақты педагогтардың педагогикалық көзқарастары педагогикалық тәжірибе Білім деңгейінің мазмұны қандай талаптарға сай келу керек тарихнама, патриоттық, оқу орындарының біріңғайлығы ғылымилығы, жүйелігі, өмірмен байланысы, бірізділік, түсініктілік, жас ерекшелігіне сәйкестілік, сапалығы және белсенділігі полетехнизм, ғылыми көзқарасын қалыптастыру, жаңа технологияларды енгізу экологиялық бағыт, гуманитаризация, интеграция, генерилизация кәсіби дайындық, оқытудың қоғамдық қажеттілігі, оқыту мен үйрену Оқыту дегеніміз не? өмірге даярлау мақсатымен оқытушының оқушыға берген білімі оқушылардың өз бетімен оқу жұмысын ұйымдастырып іскерлікті, дағдыны, білімді меңгеру оқытушы әрекеті, оқушыларға іскерлікті, білімді, дағдыны беруде көрінеді оқыту екі жақты процесс, онда оқушылардың ынтымақтастық іс- әрекеттері жүзеге асырылады. Мұғалім оқушыларды білім алу әдістерімен тәсілдеріне үйретеді. Бұл сабақ беру- процесі- оқушылар сабақта түрлі іс- әрекеттерінің барысында дамиды, ғылыми көзқарастары қалыптасады оқытушы мен оқушының арасындағы қарым- қатынас. Осы қатынас арқылы іскерлік, дағды білім береді Төмендегі келтірілген анықтамалардан оқу процесінің мәнін көрсет білімнің оқушыға берілуі қабілеттің дамуы мен анықталуы оқыту процесінде оқушының білімі, іскерлігі, дағдысы қалыптасады оқыту процесі білімді меңгерумен анықталады ғылыми көзқарас қалыптасады Көрнекті педагогтардың қайсысы дидактиканың негізгі ережелерін ұсынады Песталоций И.Г. Гербарт И Коменский А.Я Дистерверг А Ушинский К.Д Оқыту қандай сөздік әдіске жатады әңгімелесу, әңгімелеу, дәріс, нұсқау практикалық жұмыс, зертханалық жұмысы, жаттығулар бақылау, демонстрациялау, көрсету ,ойын проблемалық, жартылай ізденушілік, эвристикалық жоғарыда аталғандардың барлығы Еркін тәрбие идеясын кім ұсынған ? Руссо Ж.Ж Пестолоцци И.Г Ломоносов М.В Толстой Л.Н. Пирогов Н.И Қай ағартушы өз еңбегінде жастар тәрбиесі мәселесіне көп көңіл бөлді Шәкәрім Қ Новиков Н.И; Уалиханов Ш; Абай Қ; Алтынсарин Ы Төмендегі келтірілген тәрбиелерде ғылыми педагогикалық экспериментке жататын мысалдар көрсет фасоль оқушылар ұжымы жұмысының тәжірибесі оқыту барысында жеке ерекшелікті ескеретін тәжірибе арифметикаға үйрету барысында компьтерді пайдалану, үйрету тәжірибесі географияны оқып- білу процесін ашып көрсету Тәрбие құралдары дегеніміз... ... арнайы тәрбиелік міндеттерді шешуге арналған, мақсат көзделіп ұйымдастырылған әдістемелік жолдары ... тәрбие әдісінің бір бөлігі ... . педагогикалық ситуацияға байланысты жеке тәрбие әдісі ... тәрбиенің мақсатын және мазмұнын жүзеге асыратын құрал ... тәрбие мақсатын анықтау Жеке адамның қоғамдық санасын қалыптастыру: жаттығу үйрету сендіру пікір- талас жарыс Тәрбиенің еңбекпен, өмірмен байланыстылық принціпіне қойылатын талаптарды анықта бұл принцип оқушыларды өндірістік еңбекпен шұғылдануды талап етеді тәрбие мен адамдардың өмір тәжірибесі арасындағы байланыстың болуын талап етеді тәрбиенің міндеттірін шешуде еңбек әрекетін жасына байланысты өмір тәжірибесімен саналы ұйымдастыру арқылы байланыстыра жүргізуді талап етеді тәрбие мақсатын анықтау жеке адамдағы еңбек сүйгіштікті тәрбиелеуді талап етеді Оқушылардың дүние танымын қалыптастыратын жол көзқараспен сенім бағдарлы әрекет пікір белсенділік сезім Оқушының қоғамдық белсенділігін арттыруда сынып жетекшісінің негізгі функциясын көрсет: ақпараттық тексерушілік психологиялық белсендіру- тежелу бағалау- бағыттау Дидактика дегеніміз не? Дидактика жеке адамның қалыптау заңдылығын зерттейтін ғылым. Дидактика жастарды тәрбиелеу мен оқыту туралы педагогика ғылымның бір санасы. Оқыту мен білім беру теориясын жасайтын педагогика ғылымының бір саласы. Тәрбие беру процесін оқытады. Оқыту мен тәрбиенің бірлігі. Оқу тәрбие үрдісі қандай қасиетті қалыптастырады ?. дағдыны іскерлікті білімділік мотивтері қабілеттілікті Тәрбиенің мазмұнын қарастыратын не ?. сынып сағаты, кештер, ертеңгіліктер эстетикалық тәрбие, адамгершілік, экологиялық, экономикалық, еңбек даму, жеке бастың білім алуы, оқыту әдістер, тәсіл, форма, принцип, тәрбие оқушылардың мұғаліммен, мұғалімнің ата- аналармен қарым- қатынасы, мектеп және қоғамдық орындармен байланысы Мектептің жұмысын жоғарғы ұйымдастырушылық орталығы педагогикалық кеңес мектеп кеңесі жалпы мектеп конференциясы әкімшілік әдістемелік кеңес Адам әрекетіндегі жағымды қасиет: жаттығу еліктеу Қызығу талаптану сенім Өмірдегі, еңбектегі және табиғаттағы сыртқы әдемілікпен нағыз сұлулықты не арқылы анықтауға болады: таным сезім сұлулық білім таным, білім Педагогика оқулығының авторы кім? Құнанбаев А Сухомлинский В.А Жұмабаев М Толстой Л Алтынсарин Ы Педагогикалық зерттеуге қай әдіс жатпайды? математикалық статистика социометриялық зертханалық жұмыс мектеп құжаттарымен жұмыс бақылау Сынып- сабақ жүйесін алғаш анықтаған кім? Пестолоций И.Г Дистерверг А Коменский Я.А Ушинский К.Д Толстой Л.Н Оқу танымдылық іс - әрекетін ұйымдастыру әдісін атап берініз сөздік, көрнекілік , практикалық түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблеммалық, Эвристикалық, зерттеушілік индуктивтік, дедуктивтік орта,тәрбие,тұқымқуалаушылық бақылау , өзін-өзі бақылау Ережені қай принципке жатқызасыз: себеп –салдарына байланысты оқушыларды бақылау жүйелі түрде болуын қадағалаңыз: ғылымилық көрнекілік мектептің өмірімен байланысы түсініктілік жүйелілік, бірізділік Білім беру мазмұны сипатталып пән бойынша әр жылға сағат саны қайта белгіленеді? оқу жоспарында тәрбие жоспарында білім беру туралы заңында оқулықта тұжырымдамада Сынып жетекшісінің басты қызметі когнитивті-диагностикалық ұйымдастыру-стимулдау әкімшілік координациялау мақсаттылық Төменгі түсініктемелерден жеке адамның санасын қалыптастыруға ықпал ететін әдісін көрсет: әңгіме , дәріс , пікірталас, түсіндіру педагогикалық талап, үйрету , жаттығу түсіндіру , жарыс , байқау тексеру, өзін-өзі сендіру этикалық әңгіме Мадақтау дегеніміз не? оқушыға ризашылығын білдіруге бағытталған тәрбие әдсі өзінің міндеттерін атқаруға бағытталған әрекет жағымды мотивтерді көрсеттетін әрекет оқушылардың сыныптастарының көзқарастарының бағытына байланысты жағымды қасиеттерді бекіту мақсатында пайдаланатын педагогикалық ықпал жағымды көзқарасты білдіру Жарыс дегеніміз не ? Ойын барысында жеңімпазды анықтау жеткен жетістікті бекіту жолдары оқушылардың басқалардан ерекшелігін анықтау әдісі өзінің жетістігі және басқа қатысушылардың жетістігін салыстыру мақсатында жеке бастың қажетті қасиеттері қалыптастыру бекіту әдісі белгілі бір деңгейге ұмтылу Жазалау дегеніміз не? талап түрінде көрінетін тәрбие әдісі оқушылардың жағымсыз қылықтарын тежеуге бағытталған әрекет оқушының жағымсыз қылықтарын жоюға бағытталған ұжымның әрекеті оқушы тәрбиесінің мотивін қалыптастыру әдісі оқушылардың өзін-өзі тәрбиелеуге бағытталған әдісі Қазақтық дидактика негізін құрушы педагог кім? Ы.Алтынсарин А.Байтурсынов А.Құнанбаев Ш.Уалиханов М.Жумабаев Тәрбие формасына қайсысын жатқызуға болады?. тақырыптық кеш суреттегі илюстрациялау таблица кроссворд шешу тақпақ оқу Жеке адамның қоғамдық санасын қалыптастыру. жаттығу үйрету сендіру пікір- талас жарыс Орта мектепте қолданылатын негізгі әдебиеттер: кітапша журнал оқулық әдістемелік әдебиет монография Оқушылар сенімінің объективті көрінісі жиналыста сөйлеу пікір талас кезінде өз ойын дәлелдеу диспутқа қатысу оқушылардың қарым- қатынас әрекеттері іскерлік ойындарға қатысу Оқыту принципіне анықтама беріңіз педагогикалық мақсатқа жету дәрежесі практика ұйымдастырудың негізгі қағидасы таным теориясына байланысты жалпы оқыту заңдылығы оқыту мен тәрбиеге қойылатын талаптардың бастапқы белгілі жүйесі оқыту процесіне қойылатын талаптар Көп ақпаратты талдай отырып, ішінен қажеттісін алуға үйрететін технология ойын оқу мен жазу арқылы, сын тұрғысынан ойлау модульдік оқыту ізгілікті- тұлғалық коммуникативтік Адамгершілік тәрбиесі: жеке бастың ерікті- моральдық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған ар- ұжданмен тәртіптілікті тәрбиелеуге қойылатын талаптарды толық анықтайды жеке бастың әлеуметтік сезімін қалыптастыруға бағытталған адамгершілік сана сезімді, адамгершілік көзқарасты, сезімді, ойды, адамгершілік тәртіппен мотивті қалыптастырудан тұрады құрметтеу, жауапкершілік сезімін қалыптастырады Халық педагогикасының дәстүрлі құралы? жарыстарға қатысу үлкендер үлгісі жанұялық қарым- қатынас импровизацияға бейімділік халықтың шығармашылығы, дәстүрі, салты Кіші мектеп жасындағы оқушыларды тәрбиелеу және оқыту әдістеріне жатады ойын еңбек қарым- қатынас кітаптар отбасы Оқушыға қоғамдық тапсырма беру кімнен шығу керек? сынып жетекшісінен басқа мұғалімнен сынып белсенді тобынан мектептің педагогикалық ұжымынан сынып ұжымынан Перспектива(үміт жолдар) дегеніміз шешілуі қажетті тәрбиелік міндет тәрбиеленушілердің еліктіруге және біріктіруге қабілетті мақсат белгілеуге қажетті теориялық мақсат белгіленген теориялық мақсат жүзеге асу мүмкін тәрбиенің ең жақын болашақ міндеті Өзін- өзі тәрбиелеудің маңызы неде? өзін- өзі тәрбиелеу- адамның саналы түрде, белгілі бір мақсат көздеп, өзінің бойына қалыптастыратын қасиет, мінез- құлық дағдысына бағытталады. білім, іскерлік, дағды тәрбиеленеді. қарым- қатынас, іс- әрекет, еңбек. жеке адам санасын қалыптастыру. еңбекке даярлайды. Мұғалімнің кәсіптік деңгейін көтеруге ықпал ететін жағдай мектептегі әдістемелік жұмыс өз білімін көтеру білім жетілдіру курсы алдыңғы қатарлы педагогтардың кеңесі мектептің әкімшілік нұсқауы Ізгілікті- тұлғалық технология авторы? Амонашвили.Ш.А. Выготский.Е.С Шатанов.В.Ф. Селевко.Г.К. Қараев Мектептің жұмысын жоғарғы ұйымдастырушылық орталығы педагогикалық кеңес мектеп кеңесі жалпы мектеп конференциясы әкімшілік әдістемелік кеңес Ж.А.Қараевтың оқыту технологиясы: проблемалы- модульді ізгілікті- тұлғалық дидактикалық бірліктерді шоғырландыру дамыта оқыту әр түрлі деңгейде оқыту Гумандық педагогикаға қай тұрғыдан қарау тән аксиологиялық жүйелік тұлғалық іс- әрекеттік комплекстік Тәрбие әдістерін таңдап алуды мына факторлар анықтайды: тәрбиенің мақсаты мен міндеттері тәрбиеленушілердің саны тәрбиешінің тәжірибедегі мүмкіндігі тәрбиешінің педагогикалық білімі тәрбие мазмұны Ғылыми педагогикалық зерттеулердің әдістерін іріктеу принціптеріне жатады: қолжетерлік тізбектестік зерттеу әдістерінің жиынтығы әдістердің зерттеліп отырған құбылыстың мәніне пара- парлығы теңдігі мінез- құлықтық нормаларға қарама- қайшы келетін экспериметтерге тиым салу принціптері Тәрбие жөніндегі ғылымның әсер ету ауқымына ең дәл анықтайтын термин қандай педагогика (грек сөзі пайдос- бала және аго- жетелеу) антрогогика (грек сөзі андрос- ер адам және аго- жетелеу) антропология (грек сөзі антрпос- адам және логос- ғылым) антропедогика (грек сөзі антрпос- адам және логос- ғылым) педология (грек сөзі пайдос- бала және логос- ғылым) Педагогиканың объектiсi: тәрбиелiк iс - әрекет; педагогикалық жиындық; адамды адам етiп тәрбиелеу; тәрбие саналы және мақсатқа бағытталып жүзеге асатын процесс ретiнде; педагогикалық практика Педагогиканың негізгі түсініктеріне жатады. тәрбие, оқыту, іс- әрекет тәрбие, тұлға, іс- әрекет тұлға, іс- әрекет, оқыту тәрбие, білім беру, оқыту, педагогикалық процесс тәрбие, оқыту, дамыту Қай элемент педагогикалық процестің компоненті болып табылады? мақсаты оқытудың міндеті тәрбиелеу маңызы шарты амалдары (операциядлары) Тұлға: адам тұтас, қайталанбас тектің өкілі ретінде адам өзін-өзі тануға және өзін-өзі жүзеге асыруға қабілетті қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі ретінде жеке адамның өзіне тән психологиясы мен тұлғасы оның қайталанбастығы ойлау дарының, сөйлеу дарының, еңбек құралдарын жасау және оларды пайдалану қабілетін меңгерген тіршілік иесі оған тән темпераменті, мінезі , эмоциясы қажеттіліктері мен қабілеттері бар Адам ЖИГСО,Вен диаграммасы, Еркін жазу стратегияларынан тұратын жоба сын тұрғысынан ойлау коммуникативтік ойын ынтымақтастық дамытып оқыту Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдістері: әңгіме , анкета жүргізу , тестілеу байқау, тестілеу , эксперимент байқау, тестілеу, шкалалау анкета жүргізу, интервью алу , шкалалау эксперимент, әңгіме Ұжымның дамуын 3 сатыға бөлген Л.И. Новикова К.Д.Ушинский А.С. Макаренко Т.Е. Канникова Л.Н. Толстой Тәрбие процесінің қозғаушы күші: алға қозғалудың екпінді күші адамда болатын ішкі қажеттілікпен сыртқы қанағат арасындағы келіспеушілік қозғаушы күш, сыртқы құбылыс пен түсінік арасындағы келіспеушілік тәрбие процесінде кездесетін қарама-қайшылықтар ішкі қайшылықтар Эксперименттердің негізгі міндеттерін көрсететін мәселелер: зерттелетін заттардың жан- жақты жағдайлары педагогика ғылымының мәселелері эксперименттерді жүргізетіндердің зерттейтін мәселесі зерттейтін объектінің құрылымы анкетаны зерттеу Сендіру әдістеріне жататын? түсіндіру, әңгімелер педагогикалық талап, үйрету, жаттығу мадақтау педагогикалық байқау өзін- өзі бақылау, жаттығу Қай элемент педагогикалық процестің компоненті болып табылады? мақсаты оқытудың міндеті тәрбиелеу маңызы шартты амалдары Дәстүрлі педагогикалық зерттеу әдістері тобын атаңыз?. бақылау, тәжірибе зерттеу, мектеп құжаттарын талдау, әңгіме. әңгіме, диспут, сұрау әңгімелеу, байқау, иллюстрация эксперимент, анкеталау, диагностика, диспут нұсқау, иллюстрация Еліміздің бүкіл білім беру жүйесін кім басқарады? әдістелік кабинет ғылым академиясы білім министрлігі білім департаменті білімді жетілдіру институты Ынталандыру әдістері қай топқа біріктірілген әңгіме, түсіндіру , жаттығу мадақтау, жазалау, жарыс үйрету, сендіру , үлгі - өнеге әңгіме, тәрбие, тексеру жаттығу, талап Өзін-өзі тәрбиелеудің маңызы неде? өзін-өзі тәрбиелеу – адамның саналы түрде белгілі біор мақсат көздеп, өзінің бойына қалыптастыртын қасиет, мінез-құлық дағдысына бағытталады білім,іскерлік, дағды тәрбиеленеді қарым-қатынас, іс-әрекет, еңбек жеке адам санасын қалыптастырады еңбекке даярлайды Мына ережені қай принципке жатқызасыз : оқушылардың бір әрекеттегі жетістігін екіншіге аудару негізінде дамыту, шынықтыру яғни әр келкілік бағыттағы жетістіктерді іріктей отырып жоғары жетістікке жету теория мен практика арасындағы байланыс беріктілік ғылымилық бірізділік және жүйелілік саналық және активтілік Мына ережені қай принципке жатқызасыз: оқыту әдісі арқылы ғылыми таным әрекетін, ойлау қабілеттілігін дамыту және оқушылардың творчестволық ізденіске , таным қызметіне бағыттау көрнекілік ғылымилық түсініктілік беріктілік теория мен практикадағы байланыстылық Оқыту әдісі дегеніміз не? Төмендегі жауаптардың дәл анықтамасын табыңыз оқыту әдісі дегеніміз – белгілі білімді меңгеру мақсатында жасалынған мұғалімнен оқушыға қарай бағытталған педагогикалық әрекет жолы оқыту процесін анықтайтын заңдылық таным әрекетін ұйымдастыруға бағытталған логикалық категория оқушы мен мұғалімнің оқу мақсатына жетуге бағытталған реттелген қызметі мұғалім оқушының бірлескен әдістемелік әрекеті Ізгілікті – тұлғалық технология авторы: Амонашвили Ш.А Выготский Л.С Шаталов В.Ф Селевко Г.К Қараев Ж.А Төменде көрсетілгендердің қайсысын тәрбие әдістеріне жатқызуға болады? пән бойынша конференция байқау тәрбиелік жағдай туғызу сөгу тақырыптық ертеңгілік Даму дегеніміз: адам организмінде сандық өзгерістердің жинақталуы ескіні жойылып, жаңанын пайда болуы адамның қалыптасуы өмір және іс-әрекет процесінде жүзеге асатын әлеуметтік тіршілік иесі ретінде түрлі факторлардың әсерімен уақыт ішінде адам организіміндегі сандық және сапалық өзгерістер адамдарда белгіленген сапаларды қалыптастырудың мақсатқа бағыты процесі Қайта тәрбиелеу деп: тұлғаның санасы мен жүріс-тұрысының түбегейлі өзгерісі тұлғаның орынды сапаларын дамуы тұлғаның теріс сапаларын жою тұлғаның өмір және тәрбиенің жаңа өзгерген жағдайына бейімделуі тұлғаның жүріс-тұрысына , кейбір жақтарына түзету жасау Тәрбие үрдісінің ерекшелігін көрсетіндер ынтымақтастық, ұзақтылығы, үздіксіздігі, кешенділігі, вариативтік жеке басты сыйлаудың екі жақтылығы, көп факторлы, күрделігі сезімталдық, бұқаралық, белсенділік нәтиженің алыстылығы, күрделілігі, жағымды жаққа арқа сүйенуі мақсаттылығы, көп факторлығы Оқыту әдісінің жеке көрінісі немесе құрамдас бөлігі- бұл: оқыту принциптері оқыту заңдылықтары оқыту құралдары оқыту ережелері оқыту тәсілдері Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыратын жол: көзқараспен сенім бағдарлы әрекет пікір белсінділік сезім Педагогика ғылымдарының мақсаттары: жас ұрпақтарды оқыту, тәрбиелеу тәрбиенің заңдарын тану, практик педагогтарды оқу тәрбие процесінің теорияық білімдерімен қаруландыру тәрбиені адамдардың рухани дамуының факторы ретінде зерттеу қазіргі әлемде адамдарға білім беру және оқыту мәселелерін зерттеу адам табиғатын зерттеу Гумандық педагогикаға қай тұрғыдан қарау тән аксиологиялық жүйелік тұлғалық іс-әрекеттік комплекстік Сыныптың өзін- өзі басқару белсенділігіне ықпал етуді сынып жетекшінің негізгі функциясын анықтаңыз ? бағыттау- ақпарат психология белсенбілік ұйымдастырушы шығармашылық Табиғатқа сәкестілік идеясының авторы кім ? И.Г.Пестолоцци Я.А.Коменский Дистерверг. А. К.Д. Ушинский Ы. Алтынсарин ҚР- дағы 12 жылдық білім беруге көшу қарастырады: 1 2 3 4 5 Мына анықтаманы оқыту принціпінің қайсысына жатқызамыз: жеңілден ауырға, жекеден көпке, белгіліден белгісізге диогеостикалық, ұйымдастырушылық бағыттау тексерушілік, божау, ұйымдастырушылық гностикалық, бағыттау, тәрбиелік түсініктілік ұйымдастырушылық, әдістемелік Оқыту ұйымдастырудың негізгі формасы: диспут сабақ конференция әңгіме көрнекілік Білім беру құжаттары сынып журналы бағдарлама оқушылардың іс қағаздары күнделік сынып журналы мен күнделік Оқыту процесінің өзіне тән ерекшелігі Оңай басқарылмайтын, тез іске асырылатын жүктеу/скачать 0,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|