Нарушения речи у детей с интеллектуальной недостаточностью
Распространенность нарушений письменной речи у учащихся вспомогательной школы8
Специфика логопедической работы с детьми с нарушением интеллекта
Учет особенностей протекания психических процессов у детей
Тесная преемственная связь меду логопедической работой и обучением грамоте, связь коррекции звукопроизношения с развитием познавательной деятельности, развитие общей и речевой моторики, воспитание слухового внимания, памяти, индивидуализация работы по устранению дефектов звукопроизношения, продолжительность пропедевтического этапа и этапа автоматизации в коррекции звукопроизношения
Расширение словаря за счет наиболее употребительных глаголов, овладение сложными по семантике прилагательными, родовидовыми отношениями , усвоение слов обобщающего характера, уточнение слов-синонимов, работа над значением слова с постепенным переходом от конкретного значения слова к усвоению грамматического значения в словосочетании, предложении.
Развитие функций словоизменения и словообразования, усвоение предикативных отношений внутри речевого высказывания, формирование внутреннего программирования связных высказываний.
Сравнение фонетически сходных звуков, анализ структуры предложения, звуко-слоговой структуры слова, развитие зрительно-пространственного анализа и синтеза
Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе
Частота нарушений речи при детском церебральном параличе
Наиболее часто встречаются:
Псевдобульбарная дизартрия при спастической диплегии – 80%
Подкорковая дизартрия при гиперкинетической форме ДЦП – 90%
Псевдобульбарная дизартрия при гемипаретической форме – 30-35%
Мозжечковая дизартрия при атоническо-атактической форме ДЦП – 70-75%
Нарушения письменной речи - дислексии и дисграфии
Достарыңызбен бөлісу: |
