Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного

605 

 

Как подготовить дошколенка к новому этапу его жизни? Какими знаниями и умениями 

должен обладать завтрашний школьник? Где и как подготовить  детей к школе? 

Дадим ответ  на первый вопрос. На сегодняшний день  у родителей имеется несколько 

вариантов  относительно  того,  где  можно  подготовить  ребенка  к  школе.  Во-первых,  это 

детский  сад,  где  ребенок  учится  выстраивать  отношения  в  коллективе  с  взрослыми  и 

сверстниками,  получает  знания,  развивается.  Здесь  дети  получают  первые  навыки 

самообслуживания, привыкают к порядку и дисциплине.  

Каждый  детский  сад  работает  по  свое  программе,  и  все  родители  могут  с  ней 

ознакомиться.  Родителям  необходимо  знать,  если  их  ребенок  посещает  детский  сад, 

работающий  по  какой  -  либо  определенной  программе,  то  в  дальнейшем  настоятельно 

рекомендуется, чтобы дети обучались по этим же программам и методикам, но уже школьным. 

В  противном  случае,  как  бы  хороши  ни  были  эти  методики,    ребенок  может  быть 

неподготовленным к обучению в традиционной общеобразовательной школе.  

В детских садах, работающих по стандартным программам, дети получают навыки счета, 

чтения,  развивается  мышление,  память,  внимание,  усидчивость,  любознательность,  мелкая 

моторика  и  другие  важные  качества.  Дети  получают  понятия  нравственности,  прививается 

любовь к труду. Если ребенок не посещает детский сад, то для подготовки к школе его можно 

записать на специальные курсы для дошкольников, которые организуются, как правило, при 

школах. Это могут быть годовые курсы или в течение летнего периода. Если родители  уже 

определились,  в  какую  школу  ребенок  пойдет  в  первый  класс,  то  следует  заранее 

поинтересоваться,  проводятся  ли  такие  подготовительные  курсы.    Кроме  этого,  во  многих 

городах имеются так называемые школы для дошколят, которые могут функционировать как 

на  базе  учреждений  дополнительного  образования  или  отдельно  как  частные  школы. 

Родителям следует обязательно поинтересоваться образовательной программой, по которой 

проводится подготовка детей к школе. 

Но, конечно же, самую главную роль в подготовке детей к школе играют родители. Во 

многом именно от вас зависит уровень развития ребенка, его воспитанность. Но здесь главное 

– не перегибать палку. Некоторые родители чуть ли не с пеленок пытаются сделать из своего 

ребенка  вундеркинда,  удовлетворяя  свои  собственные  амбиции  и  несбывшиеся  мечты.  В 

результате  страдает  только  ребенок.  Одно  дело,  если  родители  сами  педагоги  и  знают,  как 

правильно  проводить  обучение  дошкольника,  что  он  должен  знать  и  уметь.  Но  нередко 

родители  просто  напичкивают  малыша  энциклопедическими  знаниями,  считая,  что  это 

главное для ребенка. А в итоге учителям приходится переучивать таких детей, потому что они 

элементарно  не  умеют  держать  в  руке  ручку.  Нередко  учителя  сталкиваются  и  с  другой 

крайностью,  когда  родители  перестарались  –  ребенок  при  поступлении  в  школу  уже  умеет 

хорошо  читать,  считать,  писать,  то  есть  благодаря  стараниям  родителей  им  уже  усвоена 

программа первого класса. И что делать такому ребенку в первом классе? Естественно, в таком 

случае ему будет неинтересно ходить в школу, и это вообще отобьет у него желание учиться. 

Даем ответ на второй вопрос. Как готовить ребенка к школе?  

Понятие «готовность к обучению в школе» понимается определенный набор знаний и 

умений, в котором должны присутствовать все остальные элементы.  

Подготовить ребенка к школе — это значит воспитать у него осознанное положительное 

отношение  к  учебной  и  общественной  деятельности,  заставить  его  понять  важность  и 

необходимость  обучения  в  школе:  вызвать  у  него  желание  стать  школьником;  возбудить 

симпатию к ученикам, стремление быть похожим на них, уважение к личности и профессии 

учителя,  понимание  общественно  полезной  значимости  его  труда;  развить  потребность  в 

книге, стремление научиться читать.  

Важны положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения и 

проявление волевых усилий для выполнения поставленных задач. Не менее важны и навыки 

речевого общения, развитая мелкая моторика руки и зрительно – двигательная координация. 

Поэтому понятие «готовность ребенка к школе»  - комплексное, многогранное и охватывает 

все сферы жизни школы. 

606 

 

Наиболее полно понятие «готовность к школе» дано в определении Л.А. Венгера, под 

которой он понимал определенный набор знаний и умений, в котором должны присутствовать 

все  остальные  элементы,  хотя  уровень  их  развития  может  быть  разный  [5,c.6]. 

Составляющими этого набора, прежде всего, является мотивация, личностная готовность, в 

которую входят «внутренняя позиция школьника», волевая и интеллектуальная готовность. 

Можно выделить несколько видов готовности ребенка к учебной деятельности в школе: 

- специальная (навыки чтения, письма, счета и пр.); 

- психологическая  (она  включает  в  себя  личностную,  социально-психологическую  и 

эмоционально-волевую готовность); 

- физическая (состояние здоровья, развитие групп мышц); 

- нравственная 

(характер  взаимоотношений  со  взрослыми,  представление  о 

нравственности). 

Рассмотрим виды готовности ребенка к школьному обучению. 

1) 

Личностная и социально-психологическую готовность к школьному обучению.  

Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной 

жизни, к «серьезным» занятиям, «ответственным» поручениям. На появление такого желания 

влияет отношение близких взрослых к учению, как к важной содержательной деятельности, 

гораздо  более  значимой,  чем  игра  дошкольника.  Влияет  и  отношение  других  детей,  сама 

возможность  подняться  на  новую  возрастную  ступень  в  глазах  младших  и  сравняться  в 

положении  со  старшими.  Стремление  ребенка  занять  новое  социальное  положение  ведет  к 

образованию  его  внутренней  позиции.  Образ  жизни  школьника  в  качестве  человека, 

занимающегося в общественном месте общественно значимым и общественно оцениваемым 

делом,  осознается  ребенком  как  адекватный  для  него  путь  к  взрослости  -  он  отвечает 

сформировавшемуся  в  игре  мотиву  стать  взрослым  и  реально  осуществлять  его  функции 

[4,c.82]. 

Кроме отношения к учебному процессу в целом, для ребенка, поступающего в школу, 

важно  отношение  к  учителю,  сверстникам  и  самому  себе.  К  концу  дошкольного  возраста 

должна  сложиться  такая  форма  общения  ребенка  со  взрослыми,  как  внеситуативно-

личностное  общение.  Взрослый  становится  непререкаемым  авторитетом,  образцом  для 

подражания.  Облегчается  общение  в  ситуации  урока,  когда  исключены  непосредственные 

эмоциональные контакты, когда нельзя поговорить на посторонние темы, поделиться своими 

переживаниями,  а  можно  только  отвечать  на  поставленные  вопросы  и  самому  задавать 

вопросы  по  делу,  предварительно  подняв  руку.  Дети,  готовые  в  этом  плане  к  школьному 

обучению,  понимают  условность  учебного  общения  и  адекватно,  подчиняясь  школьным 

правилам, ведут себя на занятиях [6, c.56]. 

Классно-урочная система обучения предполагает не только особое отношение ребенка с 

учителем,  но  и  специфические  отношения  с  другими  детьми.  Новая  форма  общения  со 

сверстниками складывается в самом начале школьного обучения. 

Личностная  готовность  к  школе  включает  также  определенное  отношение  к  себе. 

Продуктивная  учебная  деятельность  предполагает  адекватное  отношение  ребенка  к  своим 

способностям,  результатам  работы,  поведению,  т.е.  определенный  уровень  развития 

самосознания [1, c.45]. 

2) 

Интеллектуальная готовность к школьному обучению. 

Интеллектуальная  готовность  к  школьному  обучению  связана  с  развитием 

мыслительных процессов - способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать 

их, выделять существенные признаки, делать выводы. У ребенка должна быть определенная 

широта представлений, в том числе образных и пространственных, соответствующее речевое 

развитие, познавательная активность. При исследовании интеллекта ребенка с точки зрения 

готовности  к  школьному  обучению  на  первый  план  должны  выйти  характеристики, 

необходимые и достаточные для начала обучения в школе. 

Наиболее яркой такой характеристикой является обучаемость, включающая в себя два 

этапа интеллектуальных операции: 

607 

 

1.  Усвоение нового правила работы (решение задачи и т.п.);  

2.  Перенос  усвоенного  правила  выполнения  задачи  на  аналогичные,  но  не 

тождественные ему. Второй этап возможен только при осуществлении процесса обобщения. 

3)  Эмоционально-волевая готовность к школьному обучению. 

Эмоциональная готовность. Предполагает: 

-

 

радостное ожидание начала обучения в школе, 

-

 

достаточно тонко развитые высшие чувства, 

-

 

сформированные эмоциональные свойства личности (сопереживание, сочувствие). 

Волевая  готовность  же  проявляется  в  том,  что  уже  в  дошкольном  возрасте  ребенок 

оказывается  перед  необходимостью  преодоления  возникающих  трудностей  и  подчинения 

своих  действий  поставленной  цели.  Это  приводит  к  тому,  что  он  начинает  сознательно 

контролировать  себя,  управлять  своими  внутренними  и  внешними  действиями,  своими 

познавательными процессами и поведением в целом. Это дает основание полагать, что уже в 

дошкольном возрасте возникает воля. Конечно, волевые действия дошкольников имеют свою 

специфику:  они  сосуществуют  с  действиями  непреднамеренными,  импульсивными, 

возникающими под влиянием ситуативных чувств и желаний. 

4)  Физическая готовность.  

Готовность  организма  определяется  морфологическим  и  функциональным  развитием. 

Если ребенок физически ослаблен, ему трудно будет сохранить осанку сидя за партой, трудно 

работать  на  уроке  из-за  быстрой  утомляемости.  Для  овладения  письмом  важно  развитие 

мелких  групп  мышц.  У  ребенка  должны  быть  развиты  и крупные  группы  мышц,  основные 

двигательные навыки в беге, прыжках, лазании, метании и др. 

Кроме  того,  необходимо  отметить  еще  один аспект  готовности  ребенка  к  обучению  в 

школе - нравственная готовность. 

Нравственное  формирование  дошкольника  тесно  связано  с  изменением  характера  его 

взаимоотношений  со  взрослыми  и  рождением  у  них  на  этой  основе  нравственных 

представлений и чувств, названных Л.С. Выготским внутренними этическими инстанциями. 

[7]  

Кроме  развития  познавательных  процессов:  восприятия,  внимания,  воображения, 

памяти, мышления и речи, в психологическую готовность к школе входят сформированные 

личностные  особенности.  К  поступлению  в  школу  у  ребенка  должны  быть  развиты 

самоконтроль,  трудовые  умения  и  навыки,  умение  общаться  с  людьми,  ролевое  поведение. 

Для того чтобы ребенок был готов к обучению и усвоению знаний, необходимо, чтобы каждая 

из названных характеристик была у него достаточно развита, в том числе и уровень развития 

речи.  

Дети,  посещающие  детские  дошкольные  учреждения,  как  правило,  бывают  готовы  к 

школе.  Они  уже  знают  буквы,  цифры,  владеют  навыками  самообслуживания.  Даже  при 

сегодняшних  кадровых  проблемах  в  детских  садах  администрации  детских  учреждений 

уделяют большое внимание детям подготовительных групп – с ними занимаются психологи, 

логопеды. Несмотря на это, родителям следует обратить внимание, проконсультироваться с 

воспитателем детского сада о необходимости дополнительных занятий, о проблемах ребенка 

над  которыми  нужно  поработать.  Особого  внимания  заслуживают  дети,  не  посещающие 

детские сады, а также ребята, которым в детских садах не обеспечивают подготовку к школе 

ввиду  недостатка  квалифицированных  кадров.  Таким  детям  рекомендуется  обязательно 

посещать  воскресные  школы,  где  они  смогут  научиться  правильно  сидеть,  слушать 

преподавателя,  научатся  мыслить  логически, размышлять.  Посещать  такие  школы  можно  с 

пяти  лет,  некоторые  принимают  детей  и  более  младшего  возраста.  С  ними  рисуют,  поют, 

играют. 

Как правило, детские сады и воскресные школы не ставят перед собой задачи научить 

ребенка  читать  и  писать.  К  поступлению  в  школу  ребенок  должен  иметь  навыки 

самообслуживания  –  причесаться,  самостоятельно  одеться-раздеться,  оправиться, 

подготовиться к уроку, уметь попросить помощи взрослого в случае необходимости. Кроме 

608 

 

того, обязательными являются знания личного характера – имя, фамилия, возраст, домашний 

адрес  (город,  улица,  дом,  квартира),  имя  и  профессия  папы,  мамы.  Ребенок  должен  иметь 

понятия о временах года, времени суток (день, вечер, утро, ночь), днях недели, домашних и 

диких  животных.  Кроме  всего  прочего  ребенок  должен  понимать,  зачем  нужно  ходить  в 

школу, зачем нужно учиться. 

Особое внимание следует уделить развитию памяти, внимания и логического мышления 

ребенка. Например, из названных 10 слов, он должен повторить через некоторое время как 

можно  больше  (от  6  до  10),  можно  в  другой  последовательности  или  суметь  повторить  по 

клеточкам  рисунок,  обобщить  предметы  по  их  признакам,  собрать  пазлы,  рассказать 

стихотворение наизусть. 

Сегодня существует огромный ассортимент литературы для родителей дошкольников – 

прописи,  тетради,  учебники.  Однако,  не  стоит  торопить  события  и  учить  ребенка  всему  и 

сразу. Во-первых, не учите ребенка читать и писать самостоятельно. Конечно, такие умения 

приветствуются  школьными  преподавателями,  однако,  научив  ребенка  читать  или  писать 

неправильно, вам и его будущим преподавателям будет очень трудно его переучить. И в то 

время,  когда  его  менее  умеющие  одноклассники  будут  шагать  вперед,  ваш  ребенок  будет 

стоять на месте в своем развитии. Достаточно будет выучить с ребенком буквы, научить его 

складывать слоги, остальное доверьте профессионалам. Советуем родителям больше уделять 

внимание развитию памяти, моторики, внимания. 

Вот несколько примеров для занятий с ребенком – дошкольником: 

1. Учите стихотворения наизусть и просите повторить их через некоторое время (неделю, 

месяц). 

2.  Во  время  прогулки  обратите  внимание  ребенка  на  количество  машин  во  дворе  или 

голубей возле скамейки. А через несколько часов спросите, сколько их было. Это позволяет 

развивать память и внимание. 

609 

 

3.  Назовите  ребенку  несколько  слов  и  через  10-15  минут  попросите  их  повторить. 

Начинать можно с 5-6 слов, постепенно увеличивая их количество. 

4.  Покажите  ребенку  несколько  картинок  или  предметов,  затем  попросите  его 

отвернуться  и  уберите  какой-нибудь  из  них  или  замените.  Ребенок  должен  назвать 

недостающий предмет. 

5.  Разложите  на  столе  несколько  одинаковых  по  значению  предметов  или  картинок 

одного рода (овощи, фрукты, животные и т.д.) и добавьте к ним один (одну), не относящуюся 

к ним. Ребенок должен назвать лишний предмет (картинку) и сказать, почему он так считает. 

6. Займите ребенка творчеством – вырезать из бумаги и картона, лепить из пластилина, 

собирать пазлы, бусы из бисера или крупных бусин – это хорошо развивает мелкую моторику 

ребенка. 

Во-первых,  надо  помнить,  что  готовность  к  школе  -  это  сложный  комплекс 

определенных  психофизиологических  состояний,  умений,  навыков  и  здоровья  ребенка. 

Искусственно форсировать эту готовность нельзя, как нельзя форсировать рост зубов. Однако, 

как существуют специальные витамины, способствующие росту зубов, их укреплению, так же 

можно помогать ребенку "дозреть" до школьной жизни.  

В первую очередь надо позаботиться о его здоровье. Плавание, прогулки, велосипед - 

это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь.  Важно, 

чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое 

им дело доделывать до конца. Самый важный  способ развития (относящийся и к речи, и к 

вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению, и еще ко многому другому) - читать 

ребенку книги.   

Нужно читать (или рассказывать) детям сказки не менее получаса в день. Чтение нельзя 

подменить прослушиванием кассет или телевизором. (Телевизора вообще лучше поменьше, 

особенно "взрослого".) "Книжных" родителей нужно предупредить, чтобы они не торопились 

читать детям пяти-шести лет все, что сами любили в детстве. В этом возрасте хорошо читать 

малышам  волшебные  сказки  разных  народов.  Авторские  сказки  лучше  приберечь  на  тот 

момент, когда ребенок начнет читать сам. Родители должны поощрять все занятия, которые 

заставляют работать фантазию, воображение, самостоятельную смекалку: рисование, лепку, 

конструирование.  Существует  огромный  пласт  литературы  в  помощь  родителям  будущих 

первоклассников.  

Могут ли родители сами определить, готов ли их ребенок к школе? 

В целом, да. Это можно сделать с помощью следующих несложных проб. 

Проба №1. Срисовывание детьми графического образца, состоящего из геометрических 

фигур и элементов прописных букв. Образец должен быть нарисован на белом листе бумаги 

без  линеечек  и  клеточек.  Перерисовывать  его  надо  на  такой  же  белый  лист  бумаги.  При 

срисовывании  дети  должны  пользоваться  простыми  карандашами.  Не  разрешается 

использовать линейку и ластик. Образец может быть произвольно придуман взрослым. 

Данное задание позволит определить, справляется ли ребенок с работой по образцу. 

Проба № 2. Проведение с детьми игры с правилами. Например, это может быть народная 

игра  «Черный,  белый  не  берите,  да  и  нет  не  говорите».  В  этой  игре  сразу  видны  дети,  не 

соблюдающие правила и потому проигрывающие. А ведь в игре соблюдать правило проще, 

чем в учебном задании. Поэтому, если у ребенка есть проблема такого рода в игре, то в учебе 

она тем более проявится. 

Проба  №  3.  Перед  ребенком  кладут  перепутанную  последовательность  сюжетных 

картинок. Можно взять картинки из известной детям сказки. Картинок должно быть немного: 

от  трех  до  пяти.  Ребенку  предлагают  сложить  правильную  последовательность  картинок  и 

составить по ним рассказ. Чтобы справиться с этим заданием, у ребенка должен быть развит 

необходимый уровень обобщения. 

610 

 

Проба № 4. В игровой форме ребенку предлагают слова, в которых надо определить, есть 

ли там искомый звук. Каждый раз договариваются, какой звук надо будет найти. На каждый 

звук  дается  несколько  слов.  Для  поиска  предлагаются  два  гласных  и  два  согласных  звука. 

Искомые  в  словах  звуки  взрослый  должен  произносить  очень  четко,  а  гласные  тянуть 

нараспев. Детей, у которых данное задание вызовет трудности, необходимо показать логопеду.  

На  современном  этапе  подготовки  детей  к  школьному  образованию  можно  и  нужно  

использовать компьютерные игры. Игры  для дошкольников должны быть увлекательными, 

развивать  внимание,  быстроту  реакций,  тренировать  память.  Выполнение  всех  игровых 

заданий  должно  обучить  ребенка  аналитически  мыслить  в  нестандартных  ситуациях, 

классифицировать  и  обобщать  понятия;  развивать  мелкую  моторику  рук  и  зрительно-

моторную  координацию.  Кроме  того,  игра  должна  быть  осмысленной  и  простой 

одновременно, с низким уровнем агрессии.  

Главный  плюс  компьютерных  игр  при  подготовке  к  школе  –  развитие  у  малыша 

усидчивости  и  целеустремленности.  Дети,  которые  обращаются  «на  ты»  с  компьютером, 

чувствуют  себя  более  уверенными  в  современной  жизни,  легче  адаптируются  к  разным 

ситуациям. 

Правила компьютерных игр 

- Количество минут за ПК равно возрасту ребенка, умноженному на 1,5. Например, для 

шестилетки - игра длится 9 минут.  

- Количество сессий за ПК – максимум 3 в день. Для шестилетки - это полчаса в день. 

- После работы – обязательна гимнастика для глаз и подвижные игры 

Чем бы вы не занимались с ребенком, не забывайте, что он всего лишь ребенок, не стоит 

требовать от него высоких показателей, точного исполнения заданий. Любое знание и умение 

достигается  постоянными  занятиями  и  терпением.  Не  настаивайте  на  занятиях  при  плохом 

самочувствии  ребенка,  не  заставляйте  делать  его  что-то  насильно.  Главное  правило, 

заинтересовать ребенка, не отпугивая его от знаний и тогда обучение в школе принесет пользу 

и радость и ребенку и его родителям. 

 

 

жүктеу/скачать 29,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: