Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения


Д Е Т С К И Й А У Т И З М и A B A



Pdf көрінісі
бет57/101
Дата15.10.2022
өлшемі0,67 Mb.
#43358
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   ...   101
Байланысты:
Shramm Robert. Detskii aytizm i AVA

Д Е Т С К И Й А У Т И З М и A B A 
ИТТС), то есть различение предметов и явлений по 
их характеристикам. Как уже отмечалось, понимание 
речи — это способность следовать инструкциям или 
выполнять просьбы. Здесь же речь идет о способно­
сти определять конкретные предметы по описанию 
некоторых их признаков, функций или вида. Напри­
мер, мяч можно охарактеризовать по-разному. Он мо­
жет быть идентифицирован как нечто круглое, крас­
ное или резиновое (умение различать по признаку); 
то, с чем вы можете играть, катать по полу (умение 
различать по функции); то, что может быть спортив­
ным оборудованием или игрушкой (умение различать 
по категории). 
К седьмому типу вербального поведения отно­
сят навык интравербальных действий (1п1тауегЬа1). 
Интравербальные действия — это умение отвечать 
на вопросы и вести беседы; это поведение, при кото­
ром стимулом для произнесения слов или совершения 
действия являются слова, произнесенные другими 
людьми. Например, кто-то спрашивает: «Где вы были 
вчера?» Вы отвечаете: «Я был на работе». Некоторые 
из первых навыков интравербальных действий в про­
граммах, основанных на методах анализа вербального 
поведения, ребенок усваивает через песни. Если, ис­
полняя песню, вы останавливаетесь на определенном 
месте и ваш ребенок может сказать (или тем более 
спеть) следующее слово, то он только что продемон­
стрировал навык интравербального действия. Другим 
примером интравербального действия будет ситуа­
ция, когда вы, соревнуясь с ребенком в беге, говорите: 
«Внимание!», что является определенным стимулом 
Типы вербального поведения 
для вашего ребенка, чтобы произнести «Марш!». 
Более комплексная интравербализация включает от­
веты на вопросы «что?», «где?» и «почему?», сужде­
ния о будущем или прошлом, умение рассказывать 
истории. 
С двумя последними типами вербального пове­
дения большинство людей сталкивается почти еже­
дневно. 
Итак, восьмой тип вербального поведения — это 
текстуальное действие (Textual). Прямо сейчас, в эту 
минуту, вы демонстрируете именно этот навык. Этот 
тип вербального поведения включает в себя чтение 
письменных слов. 
Девятый тип вербального поведения — письмо 
(Writing) — включает навык владения письмом, а так­
же умение печатать (писать) слова, произнесенные 
другим человеком. 
Существует еще одно важное соображение, которое 
надо учитывать, обучая детей с аутизмом многообра­
зию функций слова. Это тот факт, что наименование 
объекта часто не только называет отдельный объект, 
но и содержит информацию о нем. Когда ребенок на­
зывает объект, например «автомобиль», он должен 
быть в состоянии продемонстрировать, что он знает, 
что и другие машины — автомобили. Может ли ваш 
ребенок показать автомобиль на картинке? Может ли 
он идентифицировать как автомобиль вашу реальную 
машину и игрушечную машинку? Знает ли он, что ав­
тобус — не автомобиль? Это вопросы, на которые вы 
должны обратить внимание, обучая вашего ребенка 
речи. Часто только по окончании работы над новым 
- 1 1 5 -
- 1 1 4 -




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   ...   101




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет