Интерпретация результатов
1-й уровень отражает высокую сформированность умения
анализировать, обобщать, сравнивать и классифицировать понятия
с опорой на существенные (родовые) признаки. Ребенок способен
логически обосновать свой выбор существенного признака,
дифференцируя главные и второстепенные.
2-й уровень отражает высокую способность к обобщению на
понятийном уровне. Ребенок способен точно дифференцировать
существенные и несущественные признаки, однако не всегда может
правильно найти обобщающее слово.
3-й уровень отражает достаточную способность к обобщению на
понятийном уровне, характерном для данного возраста. Ребенок
умеет анализировать и обобщать знакомые ему понятия. Допускает
ошибки в процессе обобщения признаков, заменяет существенные
признаки несущественными, функциональными. Не всегда точно
определяет обобщающее слово.
4-й уровень отражает недостаточную способность к обобщению на
понятийном уровне. Обобщение осуществляется преимущественно
по случайным признакам. Поиск обобщающего признака
затруднен. Существенные (родовые) признаки не называются.
51
5-й уровень отражает несформированность умения обобщать по
существенным признакам. В качестве обобщающих признаков
используются случайные, часто имеющие личностный смысл.
2.15. МЕТОДИКА «ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЕ КАРТИНКИ»
(Методика Шипицыной Л.М.)
Назначение. Изучение особенностей установления причинно—
следственных связей и отношений между объектами и событиями.
Стимульный материал. Три набора картинок, связанных между
собой сюжетом: «Ключ»(4 картинки, рис. 2.1-2.4), «Пловец» (6
картинок: рис. 3.1-3.6), «Хитрецы» (7 картинок, рис. 4.1-4.7).
Инструкция. Разложи картинки по порядку и составь по ним
рассказ.
Перед ребенком выкладываются картинки первого набора «Ключ»
Предлагается разложить картинки в соответствии с логикой
развития сюжета и составить рассказ.
Последовательность предъявлений — l, ch, k, u.
Правильный вариант разложения картинок — k, l, u, ch.
Ребенок выполняет задание. Фиксируется особенности его
деятельности, результаты которой могут быть отнесены к одному
из пяти уровней.
Затем предлагается разложить по порядку картинки из второго
набора «Пловец» и составить по ним рассказ. Последовательность
предъявлений — o, l, v, z, p, e.
Правильный вариант разложения картинок — p, l, о,
V
,
е, z.
Далее предлагается разложить по порядку картинки третьего
напора «Хитрецы» и составить по ним рассказ. Последовательность
предъявлен» — г, e, y, h, t, i, z.
Правильный вариант разложения картинок: h, i, t, г, е, z, у.
Обработка. Каждое из трех заданий оценивается следующими
образом,
1-й уровень — разложил без ошибок, без дополнительных
(поправочных) действий;
2-й уровень — разложил верно, самостоятельно внеся поправки;
3-й уровень — сделал одну ошибку и при обосновании (на вопрос
«Почему?») ее исправил;
4-й уровень — сделал одну ошибку и не справился с обоснованием;
5-й уровень — разложил картинки без установления логической
последовательности или отказался выполнить задание.
Протокол обследования
52
№ набора
Выполнение
Уровень
1.Ключ
2. Пловец
3. Хитрецы
Общий уровень выполнения задания. ОV = (V, + V, + V)/3
Рассказ ребенка.
1.
2.
3.
Достарыңызбен бөлісу: |