Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева
Саралау – оқушыларға қалай
Қазақ тілі 4-сынып
| Саралау – оқушыларға қалай
|
Бағалау – оқушылардың | |||
|
Денсаулық пен қауіпсіздік | ||||
|
көбірек қолдау көрсетуді |
материалды меңгеру деңгейін |
техникасының сақталуы | ||
|
жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары |
қалай тексеруді |
| ||
|
оқушыларға қандай міндет |
жоспарлайсыз? |
| ||
|
қоюды жоспарлап отырсыз? |
|
| ||
|
Топ ішінде бір-бірін бағалау | ||||
|
Аты |
Белсінділік танытты/ танытпады |
Рөл атқар- ды/атқар- мады
|
Ерекше- лік |
Баға- сы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ынтасы жоғары оқушыларға берілген ақпарат бойынша қызықты тапсырмаларды құрастыруды тапсыру. Тапсырмалар бойынша саралау: Материалдарды игеру деңгейлерінде оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында ақпаратты қабылдаудың əр түрін ескеру. Оқушылардың ақпаратты қабылдау деңгейіне байланысты бірнеше тапсырма ұйымдастыру. |
Қалыптастырушы бағалау құралдары: мұғалімнің ауызша кері байланысы (мадақтау, қолдау сөздер айту); өзара бағалау: «Дəптер алмасу»; мұғалімнің жазбаша кері байланысы; оқушылардың жауаптарына, іс-əрекеттеріне бақылау жүргізіп, белгілеп алу арқылы бағалау; «Өз жұмысыңды бағала». | сергіту жаттығуын орындау; əрекеттерді жиі ауыстыру; қауіпсіздік ережелерін сақтау. |
Құстар туралы не білемін?
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 91-сабақ. Есімдік
|
МЕКТЕП: | ||||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: | ||||
|
СЫНЫП: 4 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: | |||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
4.4.2.6 – сөз таптарының сөйлемдегі қызметін анықтау. | ||||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: Есімдік қай сөз таптарының орнына жұмсалатынын біледі. | ||||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Есімдіктерді мəтіннен таба алады. | |||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. | |||||
|
БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙІ: |
Есімдікті ажыратады. Есімдіктерді мəтіннен табады. | ||||
|
ТІЛДІК МАҚСАТ: |
Берілген тақырып бойынша мəтін мазмұнын айта алады. | ||||
|
ҚҰНДЫЛЫҚТАР: |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге тəрбиелеу. | ||||
|
ПƏНАРАЛЫҚ БАЙЛАНЫС: |
Математика, жаратылыстану. | ||||
|
АКТ ҚОЛДАНУ ДАҒДЫЛАРЫ: |
Компьютерді қолдану. | ||||
|
АЛДЫҢҒЫ БІЛІМДЕР: |
Сөз таптары. | ||||
|
Жоспар | |||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер | |||
|
Сабақтың басы 2 минут
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылар зейінін сабаққа аудару. Оқушылар шеңбер жасап тұрады. «Гүл сыйлау» ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады. |
Көңілді əуен қосып қою | |||
|
3 минут |
Топқа бірігу. «Дананың кілттері» стратегиясы арқылы топтарға бірігеді. 1-топ. «Жаңа дизайн» кілті топ. «Егер де» кілті топ. «Жөнсіздік» кілті топ. «Тағы қалай?» кілті топ. «Əліпби» кілті |
Кілттердің суреттері |
|
Сабақтың ортасы 5 минут |
32-жаттығу. (Ө) Өлеңді мəнерлеп оқу. Өлеңде қарамен берілген сөздерді тауып, оларға сұрақ қою. |
Оқулықпен жұмыс |
|
|
(Ұ) Салыстыру. Көкек пен ол сөздерін салыстыра отырып, олардың бір сұраққа жауап беріп тұрғанын талқылау. Ол сөзі сөз табының қайсысының орнына жұмсалғанын анықтау. |
|
|
2 минут |
Жаңа ақпарат. Зат есім, сын есім, сан есімдердің орнына жұмсалатын сөздерді есімдік деп атаймыз. Есімдіктер: мен, сен, біз, сіз, ол, өзі, бұл, сол, кім, қанша, қайда, ешкім, əркім, ешқашан, əрқайсысы жəне т.б.
|
|
|
4 минут |
33-жаттығу. Жаңылтпашты оқып, жатқа жазу. Берілген жаңылтпашты оқып, оны жатқа жазу. Жазу барысында каллиграфиялық нормаларды сақтап, жазу техникасын жетілдіру. |
№3 дəптермен жұмыс |
|
|
(Ұ) Есімдіктерді табу. Жаңылтпаштан есімдіктерді тауып, оларға сұрақ қою. Оның қай сөзбен байланысып тұрғанын анықтау. |
|
|
4 минут |
34-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Сөйлем құрау. Берілген есімдіктерді пайдаланып сөйлем құрау. Есімдіктердің жазылуы мен айтылуын есте сақтау. |
|
|
4 минут |
(Ө; Ұ) Құрастырған сөйлемдерін жариялау. «Автор орындығы» стратегиясы арқылы құраған сөйлемдерін сыныпта оқу. |
Орындық
|
|
1 минут |
Ой сергек! Кел, балақан, балақан, Шапалақта алақан. Жай, жай, жай, Шапалақта алақан, Шапалақта алақан. Қозғап барлық денеңді, Қолды қатты соқ енді. Сарт, сарт, сарт, Қолды қатты соқ енді, Қолды қатты соқ енді. |
|
|
3 минут |
35-жаттығу. (Ө) Мəтінді көшіріп жазу. Мəтінді қатесін түзетіп жазу. Мəтінге ат қою. Су құстарының суға батпау себебін түсіндіру. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен |
№3 дəптермен жұмыс |
|
|
мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. |
| ||
|
3 минут |
36-жаттығу. (Ө; Қ) Өлеңді көшіріп жазу. Түсіп қалған есімдіктерді орнына қойып, қатесіз көшіріп жазу. Есімдіктерді тауып, олардың жекеше түрін атау.
|
№3 дəптермен жұмыс | ||
|
2 минут |
37-жаттығу. (Т) Ребусты шешу. Ребустың шешуіндегі мақалдың мəні топта талқыланады. Жауабы: Өз елің – алтын бесігің. Оқушылар топпен есімдіктерді тауып, жауаптарын салыстырады.
|
Оқулықпен жұмыс | ||
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Тыңдаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
| ||
|
Сабақтың соңы 3 минут
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тест сұрақтарына жауап беру. |
№3 дəптермен жұмыс | ||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№3 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | ||
|
Қосымша ақпарат | ||||
|
Саралау – оқушыларға қалай |
Бағалау – оқушылардың |
Денсаулық пен қауіпсіздік | ||
|
көбірек қолдау көрсетуді |
материалды меңгеру деңгейін |
техникасының сақталуы | ||
|
жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары |
қалай тексеруді |
| ||
|
оқушыларға қандай міндет |
жоспарлайсыз? |
| ||
|
қоюды жоспарлап отырсыз? |
|
| ||
|
Топтау бойынша саралау: Ынтасы жоғары оқушыларға есімдік болатын бірнеше сөзге мысал келтіруді тапсыру. Тапсырмалар бойынша саралау: Материалдарды игеру деңгейлерінде оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында ақпаратты қабылдаудың əр түрін ескеру. Оқушылардың ақпаратты қабылдау деңгейіне байланысты бірнеше тапсырма ұйымдастыру. |
Қалыптастырушы бағалау құралдары: мұғалімнің ауызша кері байланысы (мадақтау, қолдау сөздер айту); өзара бағалау: смайликтер бойынша бағалау; мұғалімнің жазбаша кері байланысы; «Өз жұмысыңды бағала». | сергіту жаттығуын орындау; əрекеттерді жиі ауыстыру; қауіпсіздік ережелерін сақтау. | ||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 92-сабақ. Жіктеу есімдігі |
МЕКТЕП: | ||||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: | ||||
|
СЫНЫП: 4 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: | |||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
4.2.4.1 – мəтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сəйкестігін анықтау жəне ондағы негізгі ойды тұжырымдау. | ||||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: Мəтіндегі негізгі ойды анықтайды. | ||||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Жіктеу есімдіктерін біледі. | |||||
|
| |||||
Достарыңызбен бөлісу:
