Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева
Саралау – оқушыларға қалай көбірек
- Бұл бет үшін навигация:
- Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз Денсаулық жəне қауіпсіздік
- Табиғат ғажайыптары Пəн
- Сынып : 4 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны
- Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
- Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар жасай алады
- Оқушылардың көбі жасай алады
- Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері
- Сабақтың басы (5 минут) 2 минут (Ұ)
- (Ұ) Ой қозғау! Табиғат туралы нақыл сөздер. Мағынасына талдау жасау
- Сабақтың ортасы (30 минут)
- (МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау.
- (МК; Ө; Қ) Жоспар бойынша мазмұндама жазу. Мазмұндаманы талдау. Өзін-өзі тексеру.
- 31-жаттығу. (МК; Ж) Диалогті оқып, жалғастыру.
- (Ж; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс»
- 32-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Сөздердің тасымалдану үлгілерін жазу.
- 33-жаттығу. (МК; Т) Сөзжұмбақты шешіп, жаңа сөз жасау. Тапқан сөз туралы дереккөздерден ақпарат іздеу.
- (Ө; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау.
- (Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру.
- 2.1.3.1 (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
- Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | |
|
міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
|
|
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын |
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; |
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; |
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
|
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
|
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
|
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
|
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
|
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала» . |
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Табиғат ғажайыптары
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: |
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақ тақырыбы |
7-сабақ. Фонетика əлеміне саяхат |
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.3.3.1* – оқыған, тыңдаған жəне аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып, мазмұндама/тірек сөздерді пайдаланып эссе жазу. |
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Сөздерді буынға бөліп, қатесіз тасымалдайды. |
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Диалогке қатысады; Фонетикалық талдау жасай алады. | |
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Тыңдаған материал бойынша жоспар құрып, мазмұндама жаза алады. | |
|
Бағалау критерийлері |
Сөздерді буынға бөліп, қатесіз тасымалдау; Диалогке қатысу; Фонетикалық талдау жасау; Тыңдаған материал бойынша жоспар құру, мазмұндама жазу.
|
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Фонетика. Буын жəне тасымал. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
|
2 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау» ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады.
|
Үнтаспа Көңілді əуен | |
|
3 минут |
(Ұ) Ой қозғау! Табиғат туралы нақыл сөздер. Мағынасына талдау жасау. Əр күнің – жаңа өмір. Уақыт ойымыздан да жүйрік. Уақыт – керемет ұстаз. Уақыт алақанымызға құйып алған су секілді, шөлімізді қандырып үлгеруге тиіспіз. |
Интерактивті тақта | |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | |||
|
4 минут |
30-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Мəтінді тыңдап, негізгі ойды анықтау. Мəтінді тыңдайды. Мəтіндегі негізгі ойды сұрақ- жауап əдісі арқылы анықтайды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс | |
|
1 минут |
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Түйіршік, реактивті, өңір, гуіл сөздерінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Оқулық Орфогра- фиялық сөздік | |
|
6 минут |
(МК; Ө; Қ) Жоспар бойынша мазмұндама жазу. Мазмұндаманы талдау. Өзін-өзі тексеру. Оқушылар мəтінді қайта оқып, талдайды. Мұғалім мазмұндаманы талдауды «Бағытталған жазу» стратегиясын қолдану арқылы жүзеге асырады. Мұндай жұмыс түрі шамамен 5–10 минутты қамтиды. Мəтінді оқулықта берілген жоспар бойынша мазмұндайды. Мазмұндауда көмекші сөздерді (алдымен, сонан соң, содан кейін, ақырында, менің
|
Оқулық | |
|
|
ойымша, сондықтан т.б.) қолданады. Əр топ оқушыларының жоспар бойынша мазмұндауы қадағаланады. Құрған жоспарын басшылыққа алып, мазмұндама жазады. Жазба жұмыстарында жіберілген қателерінің түріне байланысты оқушылар топтастырылады. Тапсырманы қатесіз орындағандар өз алдына топ құрайды жəне оларға өз бетінше жұмыс беріледі. Жазба жұмысы тексеріледі. Оқушылардың жұмыстары жай қарындашпен тексеріледі, қателердің тұсына белгі қойылады. Қатемен жұмыста саралау жүзеге асырылады. Қате жіберілген сөздің асты сызылады немесе жазу жолының тұсына белгі қойылады.
|
|
|
5 минут |
31-жаттығу. (МК; Ж) Диалогті оқып, жалғастыру. Парталас жұбымен оқулықта берілген диалогті оқып, əрі қарай жалғастырады. Құраған диалогтерін топта жариялайды. |
Оқулық |
|
2 минут |
(Ж; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір- бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
5 минут |
32-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Сөздердің тасымалдану үлгілерін жазу. Оқулықта берілген сөздерді тасымалдап жазады. Сөздерді тасымалдаудың себебін парталас жұбына түсіндіреді. Жұппен жұмыс жүргізіледі. Орындалған жұмысты өзара бағалау іске асырылады. Бір-бірінің қатесін тауып, түзету жұмыстарын жүргізе алу білігі бағаланады.
|
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
6 минут |
33-жаттығу. (МК; Т) Сөзжұмбақты шешіп, жаңа сөз жасау. Тапқан сөз туралы дереккөздерден ақпарат іздеу. Шығармашылық үзіліс. Алдымен əріптерді мағыналы сөздер шығатындай етіп ұяшықтарға орналастырады (тасбақа, құлан, барыс). Содан соң ұяшықтағы нөмірленген сандар бойынша жаңа сөз жасайды. Мысалы: бақа, тас, табақ, бата т.с.с.
|
Оқулық |
|
1 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады. Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар таратылады. Топтық жұмысты тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды. «Жасыл» түс – негізгі ойды түсініп, мазмұнын толық ашқан. «Қызыл» түс – мазмұнын ашқан. «Сары» түс – мазмұнын толық ашпаған. Тақырыптан ауытқыған. |
Бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар | ||
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Сызбаны тиісті сөздермен толықтырып жазады. |
№1 дəптермен жұмыс | ||
|
1 минут |
2.1.3.1 (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
|
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
саралау: |
байланысы; |
|
|
– Материалдарды игеру |
– оқушылардың | |
|
деңгейлерінде |
жауаптарына, іс- | |
|
оқушылардың |
əрекеттеріне бақылау | |
|
қызығушылығын арттыру |
жүргізіп, белгілеп алу | |
|
мақсатында ақпаратты |
арқылы бағалау; | |
|
қабылдаудың əр түрін |
– «Өз жұмысыңды бағала». | |
|
ескеру. |
| |
|
– Оқушылардың ақпаратты |
| |
|
қабылдау деңгейіне |
| |
|
байланысты бірнеше |
| |
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
Достарыңызбен бөлісу:
