Сабақта өтілген тақырыпты қаншалықты меңгергеніңді тиісті баспалдаққа таңба () қою арқылыбелгілеп көрсетеді. Парталасдосына дəлелдейді.
№2 дəптермен жұмыс
2 минут
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған
«сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады.
Нəтижелері топта жарияланады.
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті
қарындаштар
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық жəне қауіпсіздіктехникасының сақталуы
Топтау бойынша саралау:
Қалыптастырушы бағалау
– сергіту жаттығуын
– Ынтасы жоғары
құралдары:
орындау;
оқушыларға мəтіннің
– мұғалімнің ауызша кері
– əрекеттерді жиі ауыстыру;
тақырыбы мен мазмұны
байланысы (мадақтау,
– қауіпсіздік ережелерін
сəйкес келетіндей мəтін
қолдау сөздер айту);
сақтау.
құрастыруды тапсыру.
– өзара бағалау: смайликтер
Тапсырмалар бойынша
бойынша бағалау;
саралау:
– мұғалімнің жазбаша кері
– Материалдарды игеру
байланысы;
деңгейлерінде
– оқушылардың
оқушылардың
жауаптарына, іс-
қызығушылығын арттыру
əрекеттеріне бақылау
мақсатында ақпаратты
жүргізіп, белгілеп алу
қабылдаудың əр түрін
арқылы бағалау;
ескеру.
– «Өз жұмысыңды бағала».
– Оқушылардың ақпаратты
қабылдау деңгейіне
байланысты бірнеше
тапсырма ұйымдастыру.
Мəдени мұра дегеніміз не?
Пəн: Қазақ тілі
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 4
Қатысқандарсаны: Қатыспағандарсаны:
Сабақ тақырыбы
35-сабақ. Сөйлемнің дара жəне күрделі мүшелері
Осы сабақта қол
4.1.2.1* – мəтіннің тақырыбы мен берілген диаграмма,
жеткізілетін оқу
сызба, кесте бойынша мəтіннің мазмұнын болжау жəне өз
мақсаттары (оқу
ойын дəлелдеу.
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар жасай алады:
Сөйлемнің дара жəне күрделі мүшелерін ажыратады.
Оқушылардың көбі жасай алады:
Берілген сурет арқылы мəтіннің мазмұнын болжай алады.
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Мəтіннен күрделі мүшелерді таба алады.
Бағалау критерийлері
Сөйлемнің дара жəне күрделі мүшелерін ажырату; Берілген сурет арқылы мəтіннің мазмұнын болжау; Мəтіннен күрделі мүшелерді табу.
Тілдікмақсат
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді;
Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады.
Құндылықтар
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу.
Пəнаралық байланыстар
Əдебиеттік оқу, музыка.
АКТ қолдану дағдылары
Интерактивті тақта, компьютер.
Бастапқы білім
Сөйлемнің дара жəне күрделі мүшелері.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет
Ресурстар
Сабақтың басы (5 минут)
1 минут
(Ұ) Жүректен жүрекке.
Оқушылар шеңбер құрып, хормен айтады. Даламдай кең пейілім (құшақтарын ашады). Жүрегім толы мейірім (жүрек тұсын қолымен ұстайды).
Мен үшін жоқ уағың (қолымен кіші дегенді көрсетеді).
Бəріңе ортақ шуағым (екі қолын көтереді).
Көңілді əуен қосып қою
4 минут
(Ұ) «Аукцион» ойыны. Сөзден сөз жасау Оқушыларың сөздік қорын байытуға бағытталған ойын. Оны аукцион ретінде өткізуге болады. Ойын жүргізуші қандай да бір сөзді ұсынады. Балалар кезек- кезек оның əріптерінен құрастырылған сөздерін
айтады. Мысалы: балықшы – бал, балық, шық, ық т.с.с.
Интерактивті тақта
Сабақтың ортасы (30 минут)
4 минут
12-жаттығу. (МК; Т; Қ) Түрлі жағдаяттағы қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде
Оқулық
жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Сурет бойынша əңгімелету, суреттегі оқиғаны болжату мақсатында «Суретті əңгімеле» стартегиясы қолданылады.
Оқушылардың назары сюжетті суретке аударылады. Суреттерде не бейнеленгенін анықтап, ол қай қалада орналасқанын табады. Сурет бойынша мəтін құрайды. Қажет болған жағдайда əңгіменің жаңа сөздерін алдын ала үйретуге болады.
5 минут
13-жаттығу. (МК; Ө; Ұ; Қ) Мəтінді мұқият тыңдау. Алғашқы үш сөйлемді көшіріп жазып, талдау жасау. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
Мəтінді мұқият тыңдайды. Мəтіннен алғашқы үш сөйлемді көшіріп жазып, ондағы сөйлем мүшелерінің қайсысы дара, қайсысы күрделі екенін анықтайды.
Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
Оқулық
№2 дəптермен жұмыс
3 минут
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
1 минут
Ой сергек!
Көп отырып шаршадық, Қозғалуды аңсадық.
Жүгiргiмiз келедi Əдемiлеп əн салып.
Оқушылар өздерінің музыка пəнінен үйренгенсүйікті əндерінорындайды.
5 минут
14-жаттығу. (Ұ; Қ) Графикалық модельмен жұмыс.
Оқулықта берілген графикалық модельді басшылыққа алып, ішінде күрделі мүшесі бар сөйлем құрайды.
Мысалы: Асқардың інісі кеше ала тайын құрықтап үйретті.
Оқулық
3 минут
15-жаттығу. (Ө; Қ) Сəйкестендіру.
Дара жəне күрделі мүшелерді соларға сай келетін сөйлемдермен сəйкестендіреді.
Оқулық
5 минут
16-жаттығу. (Т; Қ) Дереккөздермен жұмыс. Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу.
Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Оқушылардың назары оқулықта берілген суретке аударылады.
Суреттердің қайсысы табиғи мұраға, қайсысы мəдени мұраға жататынын анықтайды. Мəтінді оқиды.
Оқулық Флипчарт Маркерлер
3 минут
1 минут
Топтық жұмыс тапсырмасы бойынша дерккөздермен жұмыс жасайды. Дереккөздерден бүкілəлемдік мұра нысаны болып табылатын Қазақстанның тарихи ескерткіштері туралы ақпарат тауып, тізімін жасайды. Оқушылар берілген тақырып бойынша топта талқылаулар жасайды. Жасаған ой тұжырымдарынан постер жасайды.
Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі:
тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау;
жоспарларында тірі табиғаттың өлу себептерін, оны болдырмау жолдарын қарастыру;
интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
Топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарына сүйеніп, жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіруарқылы рефлексияжасау.
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір- бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
Сабақтың соңы (5 минут)
3 минут
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу.
Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді.
№2 дəптермен жұмыс
2 минут
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған
«сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау»
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті
қарындаштар
дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
