Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева
Саралау – оқушыларға қалай көбірек
- Бұл бет үшін навигация:
- Мəдени мұра дегеніміз не
- Мұғалімнің аты-жөні: Сынып : 4 Қатысқандар
- 36-сабақ. Сөйлемнің дара жəне күрделі мүшелері Осы сабақта қол
- Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар жасай алады
- Оқушылардың көбі жасай алады
- Оқушылардың кейбірі жасай алады
- Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері
- (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі.
- Сабақтың ортасы (30 минут)
- 18-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Кестені толықтыру. Сөйлем құрастырып жазу.
- 19-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Мəтіннен күрделі мүшелерді теріп жазу.
- (Т) Дереккөздермен жұмыс. Салыстырмалы талдау жасау.
- 20-жаттығу. (МК; Ж; Қ) Сызба бойынша сұхбаттасу.
- (МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау.
- (МК; Ұ) Жұптық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім»
- 21-жаттығу. (МК; Т; Қ) Сөйлемдерді толықтыру.
- (Ө; Қ) Табыс ағашын бояу арқалы сабақтағы іс- əрекетіне кері байланыс жасау. «Табыс ағашы»
- (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
- Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | |||
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
| ||
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
| ||
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
| ||
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
| ||
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
| ||
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
| ||
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
| ||
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
| ||
|
қабылдау деңгейіне |
|
| ||
|
байланысты бірнеше |
|
| ||
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
| ||
Мəдени мұра дегеніміз не?
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: |
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақ тақырыбы |
36-сабақ. Сөйлемнің дара жəне күрделі мүшелері |
|
Осы сабақта қол |
4.2.6.1 – белгілі бір тақырыпта берілген мəтіннің түрлерін, |
|
жеткізілетін оқу |
жанрын, стилін (мақала, репортаж, жаңалық, өмірбаян, |
|
мақсаттары (оқу |
мінездеме, жарнама, хабарландыру) салыстырып, |
|
бағдарламасына сілтеме) |
ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау. |
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Берілген тақырып бойынша диалог құрастыра алады. |
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Мəтіннің түрлерін, жанрын, стилін анықтай алады. |
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Мəтіндегі негізгі ойды тұжырымдап, ой қорыту жасай алады. | ||
|
Бағалау критерийлері |
Берілген тақырып бойынша диалог құрастыру; Мəтіннің түрлерін, жанрын, стилін анықтау; Мəтіндегі негізгі ойды тұжырымдап, ой қорыту жасау. | ||
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Сөйлемнің дара жəне күрделі мүшелері. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
|
2 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-бірлеріне сəттілік тілейді. Қайырлы таң, досым! Қайырлы күн болсын. Бүгінгі күн біз үшін Сəттілікке толсын!
|
Көңілді əуен қосып қою | |
|
3 минут |
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Берілген сөздерден мақал құрастыру. Мағынасына талдау жасау |
Интерактивті тақта | |
|
|
ата мұра |
| |
|
|
өнері балаға |
| |
|
|
Ата өнері – балаға мұра. |
| |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | |||
|
6 минут |
17-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Мəтінді түсініп оқып, сөйлемнің күрделі мүшелерін табу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтін мазмұнына сүйеніп, сұрақ-жауап түріндегі диалог құрастырады. |
Оқулық | |
|
|
Қарамен жазылған сөйлемнен күрделі мүшені табады. Ол қай сөз табынан жасалғанын анықтайды. |
|
|
7 минут |
18-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Кестені толықтыру. Сөйлем құрастырып жазу. Оқушылар оқулықта берілген кестені толықтырады. Тапқан күрделі мүшені қатыстырып сөйлем құрап жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
19-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Мəтіннен күрделі мүшелерді теріп жазу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіндегі негізгі ойды анықтайды. Мəтіннен күрделі мүшелерді табады.
|
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
3 минут |
(Т) Дереккөздермен жұмыс. Салыстырмалы талдау жасау. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Дереккөздерден оқулықта берілген сұрақтарға жауап іздеп, топта талқылаулар жасайды. Маңғыстау туралы дереккөздерден өлең тауып, жоғарыдағы мəтінмен салыстырады. Қайсысы ғылыми-танымдық мəтін екенін анықтап, дəлелдейді. |
|
|
4 минут |
20-жаттығу. (МК; Ж; Қ) Сызба бойынша сұхбаттасу. Мұғалімнің көмегімен «Түркістан – киелі шаһар» тақырыбында парталас жұбымен сұхбаттасады. Орындалған жұмысты топта жариялайды.
|
Оқулық |
|
1 минут |
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Шаһар сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Оқулық Орфография- лық сөздік |
|
1 минут
|
(МК; Ұ) Жұптық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, жұмысқа өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуына, тілдік нормаларды дұрыс қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
|
|
4 минут
|
21-жаттығу. (МК; Т; Қ) Сөйлемдерді толықтыру. Əлеуметтік желі арқылы келген хабарламаны оқиды. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Сөйлемдер түсінікті болу үшін, оларды толықтырады. |
Оқулық
| ||
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Табыс ағашын бояу арқалы сабақтағы іс- əрекетіне кері байланыс жасау. «Табыс ағашы» стратегиясы. Табыс ағашын бояу арқылы сабақтағы іс-əрекетіне кері байланыс жасайды. Жұмыстарын топта жариялайды. |
№2 дəптермен жұмыс | ||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
| ||
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
| ||
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
| ||
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
| ||
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
| ||
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
| ||
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
| ||
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
| ||
|
қабылдау деңгейіне |
|
| ||
|
байланысты бірнеше |
|
| ||
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
| ||
Достарыңызбен бөлісу:
