Сабақ кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасады, олардың сабаққа дайындығын тексереді. «Шаттық шеңбері» әдісі бойынша сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастырады.
|
Мұғаліммен амандасып, назарларын сабаққа аударады.
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Оқушылардың назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген сөйлеу үлгісіне аударады Берілген үлгі бойынша оқушылар әдемі сөзін еске түсіріп, ақылды, күшті сөздерімен танысады.
Жаңа сөздерді жаттықтыру жұмыстары жүргізіледі. Сондай-ақ аталған сөздерді отбасы мүшелерімен байланыстыра қолдануды үйретеді. 2-тапсырмада оқушылардың назарын кестеге аударады. Тапсырмада берілген кесте бойынша сөйлеуге үйретеді. Бұл тапсырма арқылы оқушылар тағы бір рет отбасы мүшелерінің атауларын қайталайды, сондай-ақ оларды тәуелдік жалғауымен түрлендіріп қолдануға жаттығады.
3-тапсырмада оқушыларға әдемі,
|
1-тапсырмада берілген сөйлеу үлгісін аудиодискіден тыңдайды, қайталайды. Әдемі сөзін еске түсіреді де, ақылды, күшті сөздерін үйренеді.
Осы сөздерді өз отбасы мүшелеріне қатысты қолданады.
Мысалы:
Менің анам әдемі.
Менің әкем ақылды.
2-тапсырмадағы кесте арқылы ағаәпкесі, іні-қарындасы туралы (бар/жоқ екенін) айтуды үйренеді.
Мысалы:
Менің ағам бар.
Менің қарындасым жоқ.
|
Мұғалім оқушылардың сабақтағы белсенділігін мақтау, мадақтау, қошеметтеу сөздерімен қолдап отырады.
|
Оқулық
Аудиодиск:
3.2.1; 3.2.4
Өткен сабақта салған отбасы суреті
|
|
ақылды, күшті сөздерін қайталатады. Аталған сөздерді өздерінің отбасы мүшелерімен байланыстыра қолдануды үйретеді. Ол үшін «Тірек сөздер» стратегиясы бойынша оқушыларға өткен сабақта салған суреттерін таратып береді, сол бойынша өз отбасы туралы қандай ақпарат бере алатындарын түсіндіреді. Оқушыларды сол үлгі бойынша өз отбасы туралы айта алуға дағдыландырады.
4-тапсырмада жұптық жұмысқа көңіл бөледі. Ең алдымен оқушыларды тапсырмада берілген сөйлесу үлгісімен таныстырады. Содан кейін сұрақ үлгілерін қайталауға көңіл бөледі. Ол үшін өзі бірнеше оқушымен сұрақжауап жүргізеді. Содан кейін оқушыларды жұпқа бөліп, берілген үлгі бойынша сөйлесуге тапсырма береді. Бұл аралықта оқушылардың жұмысын қадағалайды, қажет болса көмек көрсетеді.
Жұптық жұмысты мұғалім «Ішкі және сыртқы шеңбер» әдісі бойынша ұйымдастырады.
Мұғалім оқушылармен сергіту сәтін ұйымдастырады.
Мұғалім оқушыларға дәптердегі тапсырмалардың орындалу жолын түсіндіреді (№1 жұмыс дәптері).
1-тапсырмада сурет пен сөзді сәйкестендіру жұмысы жүргізіледі.
|
3-тапсырмада алдыңғы сабақта салған отбасы суретін пайдаланады.
Сол сурет бойынша өз отбасында кімдер бар екенін (Бұл – менің ағам), олардың атын (Оның аты – ... ) және олардың қандай екенін (Менің ағам күшті) айта алады.
4-тапсырмада берілген сөйлесу үлгісін тыңдайды, диалог бойынша мұғалімнің сұрақтарына жауап береді. Сұрақ қою үлгісін еске түсіреді.
Содан кейін ішкі және сыртқы шеңбер құрып, берілген үлгі бойынша өзара сөйлеседі:
Бұл кім?
Бұл – менің анам.
Оның аты кім?
Оның аты – Алтынай.
Ол қандай?
Ол әдемі.
Оқушылар сергіту жаттығуын жасайды.
Дәптердегі тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен орындайды.
1-тапсырмада оқушылар әке, ана, іні
|
Оқушылардың жұмысы «Жұптық сұрақжауап» әдісі бойынша бағаланады.
Оқушылардың дәптердегі жұмысы стикер жапсыру немесе смайл қою
арқылы бағаланады.
|
№1 жұмыс
дәптері
|
|
Мұғалім тапсырмада берілген суреттер бойынша әке, ана, іні сөздерін қайталатады, оқушылардың сурет пен сөзді дұрыс сәйкестендіре алуларын қадағалайды.
2-тапсырма ана, ата сөздерін қажетті әріпті жазу арқылы толықтыру жұмысы орындалады. Оқушылардың ана, ата сөздерін оқи алу дағдыларына көңіл бөлінеді.
3-тапсырмада тыңдалым әрекеті
жүзеге асырылады. (3.2.3)
Оқушылар аудиодиск арқылы ақпаратты тыңдап, ақпаратты дұрыс түсінгенін тапсырмадағы сөйлемдердің қасына шартты белгі қою (, ) арқылы көрсетеді.
Тыңдайтын ақпарат:
Сенің ағаң бар ма?
Менің ағам бар.
Сенің әпкең бар ма?
Менің әпкем жоқ.
Сенің інің бар ма?
Менің інім бар.
Мұғалім оқушыларға жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындату арқылы оқушылардың оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі.
Оқушыларға электрондық қосымшада берілген тапсырма шартын түсіндіреді.
Тапсырма арқылы оқушыларды өз бетінше жұмыс істей білуге үйретеді.
|
сөздерін суретімен сәйкестендіреді.
2-тапсырмада оқушылар сөздерін а әрпін жазу толықтырады.
3-тапсырмада оқушылар арқылы ақпаратты тапсырмада берілген қасына шартты белгі қояды.
Сенің ағаң бар ма?
Сенің әпкең бар ма?
Сенің інің бар ма?
Электрондық қосымшада тапсырманы орындайды.
Тапсырманы орындау арқылы сабақта алған білімдерін бекіте түседі.
|
ана, ата арқылы
аудиодиск тыңдап, сөйлемдердің
берілген
|
|
Аудиодиск_
Дәптер: 3.2.3
Қосымша
тапсырма: 3.2
|
|
АКТ-ні қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.
|
|
|
|
Сабақтың соңы
|
Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылармен кері байланыс орнатады.
|
Өздерінің сабақта қалай жұмыс істегендерін бағалайды, сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.
|
|
