«Есте сақта!» айдары бойынша оқушыларды етістіктердің болымсыз түрімен таныстырады. Етістіктердің болымсыз түрі құрылым түрінде үйретіледі, тек хормен, жеке-жеке қайталату арқылы жаттықтырылады.
сақтайды.
Мысалы:
Ол сурет салады. Ол футбол ойнайды. Ол велосипед тебеді.
2-тапсырмадағы кесте бойынша етістіктерді 3-жақта қайталайды.
Оқушылар сурет бойынша Ол велосипед тебеді дегендегі велосипед сөзін басқа сөздермен (коньки, шаңғы, ролик, скейтборд)алмастырып қолданады.
Оқушылар өз тобында дайындалады. Содан кейін әр топ суреттер бойынша сөйлейді.
«Есте сақта!» айдары бойынша етістіктердің болымсыз түрін мына үлгіде айтуға жатығады:
сурет салады – сурет салмайды, футбол ойнайды – футбол
Сондай-ақ оқушыларға етістіктің болымды-болымсыз түрін білдіретін белгілердің (, ) қолданысы түсіндіріледі.
Тапсырма «Қайталай ғой» ойыны бойынша жаттықтырылады. 3-тапсырмада оқушылардың тірек суреттер, белгілер бойынша жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырады. Оқушыларға тапсырма шартын түсіндіреді. Тапсырмада берілген тірек суретттер бойынша етістіктердің 3жақта қолданылуын жаттықтыруға көңіл бөледі.
Етістіктерді жаттықтыру мақсатында қосымша тапсырма ұйымдастыра алады. Ол үшін мұғалім тақтаға екі белгіні іледі (, ). Содан кейін тақтаға шыққан оқушыға алдын ала дайындалған суреттерді береді (футбол добы, түрлі түсті қарындаштар, велосипед, ролик, коньки, шаңғы, скейтборд, шахмат). Тапсырма бойынша оқушы осы суреттерді өзінің досына қатысты бөліп жапсырып, досының не істейтінін/не істемейтінін айтып шығуы қажет болады. Бұл тапсырма арқылы етістіктердің болымдыболымсыз түрі жаттықтырылады. Осындай тапсырманы әр оқушыға өзі туралы да орындатуға болады. Оқушылар ақ қағазды екіге бөліп, өзінің не істейтінін/не істемейтінін
ойнамайды, велосипед тебеді – велосипед теппейді. 3-тапсырмада жоғарыда берілген етістіктерді суреттің қасында қойылған белгілер (, ) бойынша болымды, болымсыз түрде (3-жақта) толықтырып айтады.
Мысалы:
Ол коньки тебеді. Ол сурет салмайды. Қосымша тапсырмада тірек суреттерді өзінің досы не істейтінін/істемейтініне байланысты екі белгінің астына жапсырып шығуы керек.
Содан кейін етістіктерді болымды, болымсыз түрде қолданып, өзінің досы туралы айтады.
Мысалы:
Менің досым сурет салады, коньки, ролик тебеді, шахмат ойнайды. Менің досым сурет салмайды, футбол ойнамайды, велосипед, скейтборд теппейді.
Оқушылардың жұмысы «Шапалақтау» әдісі бойынша бағаланады.
Оқушылардың
Суреттер: футбол добы, түрлі түсті қарындаштар, велосипед, ролик, коньки, шаңғы, скейтборд,
шахмат
сурет арқылы көрсете алады.
Мұғалім оқушылармен сергіту сәтін ұйымдастырады.
Мұғалім оқушыларға дәптердегі тапсырмалардың орындалу жолын түсіндіреді (№1 жұмыс дәптері).
1-тапсырмада мұғалім оқушылардың сұраққа тірек суреттер бойынша жауап бере алу дағдылырын арттыруға көңіл бөледі. Оқушылар тапсырмадағы «Сенің досың не істейді?» сұрағына тірек суреттердің бірін таңдау арқылы жауап береді.
2-тапсырмада тыңдалым әрекеті жүзеге асырылады. (3.6.2).
Оқушылар аудиодиск арқылы тыңдаған ақпаратты түсінгенін шартты белгілер (, ) қою арқылы көрсетеді.
Тыңдайтын ақпарат:
Ол велосипед тебеді. Ол сурет салмайды. Ол доп ойнайды. 3-тапсырмада түстер мен сандар қайталанады. Оқушылар санау, бояу тапсырмаларын орындайды.
Мұғалім оқушыларға жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындату арқылы оқушылардың оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі.
Оқушыларға электрондық қосымшада берілген тапсырма шартын түсіндіреді.
Тапсырма арқылы оқушыларды өз
Оқушылар сергіту жаттығуын жасайды.
Дәптердегі тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен орындайды.
1-тапсырмада оқушылар «Сенің досың не істейді?» деген сұраққа тірек суреттер бойынша жауап береді. Өзі таңдаған суреттің қасына шартты белгі () қояды.
2-тапсырмада оқушылар аудиодискіден ақпаратты тыңдап, өз жауабының қасына шартты белгі қояды.
3-тапсырмада оқушылар қарындаштарды санайды, арнайы берілген орынға жалпы санын жазады. Содан кейін қарындаштардың түсін атап, тапсырмада берілген түске бояйды.
Электрондық қосымшада берілген тапсырманы орындайды.
Тапсырманы орындау арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін
