Әдебиеттік оқУ Әдістемелік нұсқау
Adeb Oku Metodika 4 kl Kaz basic-конвертирован
- Бұл бет үшін навигация:
- Жоспар Шығарманың композициясы
- Дескрипторы
- Аяқталуы Рефлексия (Т) «Қорытындыла» айдары
- Дескрипторы: Сараң байдың ойын болжайды. Сараң байдың әрекетін сипаттайтын мақалды табады. Үй тапсырмасы
- Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз
- Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз
- Сабақ бойынша рефлексия
- Мектеп: 53-сабақ: Табиғат сипаты
- Қатысқандар саны Қатыспағандар саны Сабаққа негізделген оқу
- Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар
- Оқушылардың басым бөлігі
- Пәнаралық байланыстар Жаратылыстану АКТ қолдану дағдылары
- Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
- Ресурстар Басталуы Қызығушылықты ояту
- Ортасы Мағынаны тану
- (МК) «Түсініп оқы» айдары
| (Т) «Анықта» айдары
|
|
|
|
Жоспар |
Шығарманың композициясы |
|
Шаруаның ойы |
Сюжеттің: басталуы |
|
Тұт ағашының |
дамуы |
|
көлеңкесіндегі кездесу |
дамуы |
|
Көлеңке үшін дауласу |
шарықтау шегі |
|
Сараң байдың көшуі |
шиеленісуі |
|
Қонақтардың келуі |
шешімі |
|
Көлеңке саудасы |
|
|
|
Кестедегі жоспардың ретін анықтайды және шығарманың композициясын түсіндіреді. Дескрипторы: Жоспардың ретін анықтайды. Шығарманың композициясын түсіндіреді. Ертегінің түрін анықтайды. ҚБ:«Отшашу» әдісі арқылы жүзеге асыруға болады. (Ұ) «Өзгерт» айдары бойынша «Күннен туып, түнде өлген» деген жұмбақпен жұмыс істейді. Дескрипторы: Күн және түнсөзіне синоним сөз тауып, жұмбақты өзгертіп жазады. ҚБ:«Басбармақ» әдісі |
| |
|
Аяқталуы |
Рефлексия (Т) «Қорытындыла» айдары Сараң бай көлеңке оқиғасы арқылы өзі үшін қандай қорытынды шығарды деп ойлайсыңдар? Сараң байдың әрекетін сипаттайтын қандай мақал-мәтел білесіңдер? Осындай тапсырмаларды топта талдап, ортақ қорытындыны ұжымға жариялайды.
Сараң байдың ойын болжайды. Сараң байдың әрекетін сипаттайтын мақалды табады. Үй тапсырмасы: «Венн диаграммасы» арқылы шаруа мен байды салыстыру «Бағдаршам» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты бағдаршам көздеріне жапсыртады. |
Ақ парақтар | |
|
Қосымша ақпарат | |||
|
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз? |
Тапсырма тәсілі | ||
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау парақтары, «Отшашу» әдісі | ||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен сабақ жоспарымды орындап үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
| ||
|
Мектеп: | ||
|
53-сабақ: Табиғат сипаты | ||
|
Күні |
Мұғалімнің есімі | |
|
Сынып |
Қатысқандар саны |
Қатыспағандар саны |
|
Сабаққа негізделген оқу |
4.1.4.2 Сөйлеу барысында иллюстрациялар, көрнекіліктер, | |
|
мақсаты |
фотосуреттер қолдану, таныстырылым, бейнежазба жасау 4.3.1.1 Оқылған шығармадағы оқиға жүйесін анықтап, оны бөліктерге бөлу, әр бөлікке ат қойып,жоспар құру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: Тақырыпты ашып, оқиға жүйесін құрады. Оқиға жүйесіне негіздеп жоспар құрады. Суреттер мен фотосуреттерді және дереккөздердің ақпараттарын пайдалана отырып таныстырылым жасайды. Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпқа сұрақтар құрастырып, жауабын дәлелдермен негіздейді. Кейбір оқушылар: Өз пікірлерін түйіндеп айта алады. | ||
|
Бағалау критерийлері: |
Сөйлеу барысында таныстырылым жасауға қатысады. Мәтіндегі оқиға жүйесіне сүйеніп жоспар құрады. | ||
|
Құндылықтарды дарыту |
Әлеуметтік жауапкершілігі және жанашырлығы болу | ||
|
Пәнаралық байланыстар |
Жаратылыстану | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ғаламтор желісін пайдалану | ||
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім |
Мәтіннің түйінді ойын өмірмен байланыстыра алады. | ||
|
Жоспар | |||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған әрекет |
Ресурстар | |
|
Басталуы |
Қызығушылықты ояту (МК) «Сәйкестендір» айдары бойынша 1.«Жұбыңды тап» ойыны ойналып, жаңа сабаққа көпір жасауға болады. Қима қағаздарға табиғат құбылыстары және осы құбылыстардың сипаты жазылған қағаздар әзірленеді. Әр оқушы бір қағазды таңдап алады. Табиғат құбылысы мен соған сәйкес құбылыс сипаты жазылған қағазды алған екі оқушы бірін-бірі іздеп тауып, жұп құрады. Мысалы: Алай-түлей+боран, сақылдаған+сары аяз, көзге түртсе көргісіз+қараңғылық 2.Оқушыларға далаға қарап табиғаттың бір бөлшегін сипаттау тапсырылады. Дескрипторы: Табиғат құбылысы мен оның сипатын сәйкестендіре алады. Өздері осы сипаттауларды сөйлеу кезінде қалай қолданатындықтарын айтады. ҚБ: Мұғалімнің қолдау сөздері. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. |
Тапсырмалар жазылған қима қағаздар | |
|
Ортасы |
Мағынаны тану (ЖЖ) Берілген қима қағаздардағы автор туралы мағлұматты біріктіріп, авторлар туралы сұрақтарға жауап береді. -Қай жылы туылған? -Туған жері қай жер? -Қандай атағы бар? -Шығармаларын ата.
|
Автор туралы жазыл-ған мағлұ-мат парақ-тар | |
|
|
|
|
Қастек Баянбай (1936 ж.т.) – ақын, халықаралық «Алаш» әдеби сыйлығының лауреаты. Алматы облысы Алакөл ауданы Талдыбұлақ жерінде дүниеге келген. Ақын өз өлеңдерінде балалар өміріндегі оқиғаларды қызықты, түсінікті тілмен баяндайды. «Араша», «Ақ шағала», «Құс сүті», «Балаларға базарлық» және басқа кітаптары бар. |
|
Флип-чарт- тар мен сурет-тер, фото-сурет- тер, ғалам- тор желісі |
|
Несіпбек Айтов (1962 ж.т.) – ақын, «Парасат» орденінің иегері. Шығыс Түркістанның Тарбағатай аймағы Шәуешек ауданында дүниеге келген.Балаларға арналған «Қартаймайды Күн неге?», «Бөрітостаған», «Құланойнақ» және тағы басқа кітаптары бар. (МК) «Түсініп оқы» айдары Оқушылар өлеңді шумаққа бөліп, тізбектей оқиды. Мұғалім ырғағына келтіріп оқып, үлгі болуы керек. | |||||
Достарыңызбен бөлісу:
